巧用微课促幼儿美术高效课堂构建

朱赟

摘要：近年来，科技技术的日益提升促使教育事业也走向信息化时代，在这一过程中微课应用而生并且有效提升了教学质量。微课与传统教学方式差异化显著：传统课堂教学枯燥乏味，容易让学生产生厌倦情绪，而微课能够利用丰富的视频、图片等展示美术教学内容，调动儿童对艺术的向往和探索积极性。同时，通过微课，孩子们可以反复观看和预习知识点，加深印象和理解，促进对知识点的掌握。因此，微课的开展对提高幼儿园美术教学效果有重要作用。

关键词：微课;幼儿美术;高效课堂

引言

美术是幼儿园教学中的重要学科。但是，传统的幼儿园教学模式，偏离了培养幼儿艺术修养、促进幼儿全面发展的教学主题和目标。幼儿美术教学现状中出现了过分重视美术技能的培养和训练，忽略了幼儿的创造力培养以及个性的发展的现象。这种教学方式既不利于幼儿的全面发展，又有违时代发展的要求。

1借助多媒体，突击美术重难点

《3—6岁儿童学习与发展指南》强调要为幼儿在艺术领域制造机会、创造条件进行学习，以便让幼儿感知社会生活和自然中的美，增强幼儿对美的体验，使得幼儿的想象力与创造力更上一层楼。因此，在幼儿园美术教学过程中，教师应当善于运用多媒体为其创造感知美的机会，将抽象、复杂的美术知识以具体、生动、形象的形式展现给幼儿，降低美术知识的理解难度，加深幼儿对美术知识的理解与感悟，突破重难点知识，从而使幼儿掌握更多的美术知识。如在教学“水果拼盘”一课时，其中的重点便是让幼儿学习并尝试运用有序排列的造型方法制作水果拼盘，难点则为引导幼儿大胆利用各种水果进行创作，制作出有主题的水果拼盘造型。为帮助幼儿突破重难点知识，在美术教学过程中，笔者利用多媒体播放相关水果拼盘的视频，引起了幼儿的创作兴趣。接着，笔者引导幼儿欣赏每一种水果拼盘在色彩、装饰图案以及造型等方面的搭配。这种方式能让幼儿在感受水果拼盘图案造型的丰富多彩的同时，掌握相关的排列造型方法，从而让幼儿萌生制作水果拼盘的想法，并主动实践。值得注意的是，在幼儿制作水果拼盘的过程中，笔者会有意识地鼓励幼儿大胆运用各种水果进行创作与装饰。幼儿的作品完成后，笔者会挑选出独具特色的作品，让幼儿分享他们的创作经验，说一说用了哪些水果，是什么样的主题等。制作水果拼盘的活动能够培养幼儿的动手操作能力、想象力、创造力和审美能力。

2拓展孩子天马行空的想象力和创造力

幼儿园孩子天生活泼好动，教师可以多组织孩子去郊游，在户外可以感知大自然的神奇。达尔文说过：大自然复杂而多变，是任何科学都无法比拟的。是的，钢琴曲再婉转悠扬也比不上溪流的叮咚清脆;交响乐再波澜澎湃也模仿不来大海的汹涌波涛;再伟大的演说家也讲解不了天空变化莫测的颜色。带着孩子奔向大自然，孩子眼中的世界就是不一样的，就会摒弃传统的学习方法：小汽车是红色的，天空只是蓝色的。让孩子在大自然中发现美，绘画出属于自己的画。

3应用微课引导手工实践

手工实践是幼儿美术教学中不可或缺的一部分，是幼儿应用美术知识制作美术作品，展现自身审美观的活动。在实施美术教学时，教师可以引导幼儿自主探索制作手工作品的方法，也可以立足手工内容，录制手工作品制作方法的视频，加以文字解说，制作成微课，让幼儿直观地了解手工作品的制作方法。以“小小皮影人”为例，笔者利用课余时间制作了皮影人道具，录制了过程和方法。在教学时，笔者先利用微课展现皮影戏，以吸引幼儿的注意力，让幼儿对皮影人道具产生兴趣。接着，笔者提问幼儿：“怎样制作皮影人道具呢？”并引导幼儿观察微课展示的皮影人道具，思考制作皮影人道具的方法。在幼儿简单思考后，笔者继续播放微课，鼓励幼儿观看制作皮影人道具的过程与方法，并让幼儿与自己思考的方法進行“碰撞”，从而获取适合自己的制作方法。接着，笔者发放材料，并鼓励幼儿用自己的方法制作皮影人道具。在幼儿制作过程中，笔者会巡视课堂，指导幼儿制作皮影人道具。教师借助微课，可以直观地呈现手工制作的步骤和方法，有利于增强幼儿的动手能力。

4破传统艺术教育以灌输为主的教学方法，教学方式多元化

幼儿的发展具有阶段性，在不同时期接受和理解能力有所不同。因此，教师要了解每一个幼儿的特点，站在幼儿的角度上因材施教，摆脱单一的统一式教学，在教学方式上时刻根据实际情况进行变通，才能更好地培养幼儿对美术的兴趣。正如鲁迅先生所言：幼儿的世界，与成人是截然不同的，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于幼儿的发展。

5改善教学环境

在现阶段的幼儿美术教学过程中，幼儿教师的教学模式过于传统，导致课堂教学环境十分沉闷、压抑。在现代化幼儿教育教学中，幼儿和教师的关系应该是平等的、和谐的、友善的。幼儿教师需要重视教学方式的多元化，在课堂教学上，积极创造师生互动的机会，利用互动交流来拉近和幼儿之间的关系。例如，在课堂美术教学过程中，幼儿教师可以用幽默诙谐的口吻来和幼儿进行交流，如：“小朋友，平时喜欢和小动物们交朋友吗？如果有的话，那么可不可以把自己喜欢的小动物画出来和大家一起分享呢？”教师利用友善的语气来引导幼儿进行美术绘画，在幼儿完成绘画作品后，引导幼儿进行想象，“小朋友，我们一起来看看这幅画，我们能想到什么呢？”充分发挥幼儿的创新性思维能力。由此可见，为了让幼儿能够放松心态来进行美术学习，幼儿教师必须改善教学环境，为幼儿营造愉快、轻松的学习环境，让幼儿能够主动参与美术教学活动。

6利用微课教学特点，提升幼儿园教育活动的有效性

微课教学内容简洁明了，符合儿童的认知能力。微课通过短片和原创的具体知识点高度浓缩知识，充满趣味性。在艺术活动中，教师利用微课视频将艺术活动与现实生活联系起来，简化抽象艺术教学，促使儿童运用自身知识进行学习，有助于提高艺术活动的有效性。以某幼儿园为例。该幼儿园设计艺术活动，强化孩子对生活的认知，让幼儿能用艺术作品来表达对生活的认知。为了提高教学效果，美术教师在教学前制作以“食物去哪儿”为主题的微课视频。视频内容是食物进入人体并被消化系统消化的过程。通过观看微课视频，幼儿可以了解身体中的消化器官，促使他们在日常生活中养成正确的饮食习惯。幼儿还会绘制图片，表达自己对消化器官的理解。

结语

综上所述，教师将微课应用到幼儿美术教学中，可以有效提高美术教学的质量。教师可以根据美术教学的需要，有针对性地录制微课，引导幼儿储备绘画语言，增强幼儿美术学习的兴趣，让幼儿学会欣赏美术作品，以提高幼儿美术学习的效果，促进幼儿在艺术领域的发展。

参考文献

[1]兰天余.浅谈主题教学背景下幼儿园创意美术活动实施策略[J].山海经：教育前沿，2020（2）：102-103.

[2]张秀明.多媒体技术在幼儿园集体活动中的运用方法[J].天津教育，2019（12）.