小学班主任工作的难点和优化措施探讨

李丹

摘 要：随着国家科技的发展以及社会的进步，人们也越来越重视起对孩子的教育了，孩子是祖国的花骨朵，只有让孩子们茁壮成长、成为对社会有用的人才，我们国家的未来才会有希望。在学校内，教师是孩子的引导者，教会孩子如何正确的学习，同时，教师是除了家长以外，和孩子接触最多的人，引导孩子形成正确的三观成为教师们义不容辞的事。对于孩子来说，好动是他们的天性，但是好动这一天性在小学课堂的开展上，就成为了小学班主任工作开展的一大问题。

关键词：小学;班主任工作;难点;优化措施

【中图分类号】G625.1            【文献标识码】A             【文章編号】1005-8877（2022）04-0179-03

Discussion on the Difficulties and Optimizing Measures in the Work of Primary School Teachers

LI Dan  （Laofu Central Primary School， Laofu School District， Songshan District， Chifeng City， Inner Mongolia， China）

【Abstract】With the development of national science and technology and the progress of society， people are paying more and more attention to the education of children. Children are the flower bones of the motherland. Only by letting children thrive and become useful talents to society， the future of our country There will be hope. In the school， teachers are the guides of children and teach them how to learn correctly. At the same time， teachers are the people who have the most contact with children besides parents. It is obligatory for teachers to guide children to form the correct three views. For children， being active is their nature， but the nature of being active has become a major problem in the development of the primary school class teacher's work in the development of elementary school classrooms.

【Keywords】Primary school; Class teacher work; Difficulty; Optimization measures

1.小学班主任工作内容

（1）对班级内每名小学生进行充分的了解

在班级内，班主任应当充分的对班级内每一个成员进行了解，清楚的了解班级内每一位小学生的家庭情况，做到在生活方面对学生负责，多和学生进行沟通，以此来了解每一位学生的性格，有的孩子性格比较活泼好动，而有的孩子性格比较内向，对陌生事物比较恐惧，对不同的孩子要使用不同的教学方法，做到因材施教，小学生的学习效率才能够大大的提高，做到在学习方面对学生负责。

（2）指引班级内学生如何正确的进行学习

在学生刚刚步入小学之前，是在幼儿园进行学习的，而我国幼儿园主要实施的是在游戏中进行学习这一策略，所以有的小学生刚进入小学可能会不太习惯小学课堂内的管理方式，导致小学生们找不到好的学习方法，也有的幼儿园给孩子们组织的活动过多，没有教给孩子们基础的知识，导致小学生们跟不上学习进度，从而产生厌学心理，所以班主任的工作内容之一就是要耐心的引导班级内每一名学生寻找到适合自己的学习方式，进行高效率的学习。

（3）组织小学班级活动，让班级内学生更加的团结

不光是在小学阶段，在初中、高中以及大学阶段都要组织班级上的活动，在小学期间学生们的三观还没有形成，所以就需要靠班主任的引导，小学班主任应当在班级内多多开展班级互动，例如：班级分组进行拔河、学生们分组进行班级手抄报比赛、三人两足等活动，让学生们在班级活动中学习到知识，培养学生们的团队意识，使得学生们更加得团结，这是小学班主任主要的工作内容之一。

（4）善于鼓励班级内的小学生

由于每个个体都具有个体差异性，个体的性格以及气质都是不同的，所以学习的效率也就不同，有快有慢，有的小学生就会和自己关系好的同学进行比较，从而产生失落的情绪，导致学习的兴趣降低，对学习越来越不积极，这个时候就需要小学班主任对小学生进行开导以及鼓励，让学生明白每个个体都是不同的，每个人都有自己的闪光点;还有的学生在遇到困难时，就容易退缩，不敢直面困难，认为自己不行，这个时候也需要班主任对孩子进行鼓励，这是小学班主任的主要工作内容之一。

2.小学阶段的学生的特点

人类个体在每个年龄段都会有不同的特点，比如处于幼儿园阶段的幼儿，能够分为小班、中班、大班三个班级，分别对应着3到4岁、4到5岁、5到6岁的幼儿，每个年龄段的孩子的特点也是不一样的，在小班的幼儿的行为是受到情绪的支配的，思维还不具体化，进行学习时也要按照教师的指令行动，而中班的幼儿特别喜欢玩游戏，并且喜欢模仿，相比小班的幼儿来说，更加的好动、活泼，也非常的爱问问题，能够自己进行穿衣，而大班的幼儿更加有自己的想法，对事物能够进行简单的判断以及推理，并且初步掌握学习的方法。

人们在小学这个年龄段，也具有特点，在小学的低年级当中，学生们刚从幼儿园升学进入小学，注意力比较难集中，忍耐力也比较的差，同时低年级幼儿的情绪比较容易不稳定，并且对自己的控制力不强，想象力丰富，在上课的途中很可能开小差，对一般事物的概括水平是根据事物的外部特征进行直观概括的。而在小学的中年级当中，中年级的学生生理上和心理上不断的发育，所以中年级的学生相比低年级的学生学习起来更加的自觉，注意力也能够更加的集中，对物体的概括也从最直接的外部特征概括逐步转化为抽象逻辑的概括。在小学的高年级当中，小学生的自主意识和记忆力不断的增强，注意力也更容易集中起来，抽象逻辑思维也在不断的增强，初步的形成个体的性格，高年级的小学生也即将进入青春期，所以可能会对老师出现一些抵抗行为，以上就是小学阶段学生的特点，教师应当根据小学生的特点进行教学方法、教学手段的制定。

3.小学班主任工作开展时出现的问题

（1）与学生的沟通交流不够多，导致小学班主任不能实施教育教学的因材施教原则

由于小学学生是活泼好动的，心智还不成熟，也比较容易犯错误，犯了错误班主任就得对他进行教育，可是有的学生性格倔强，会有逆反心理，不让他干什么他非干什么，屡教不改，老师就还得进行教育，导致班主任与学生无法成为朋友。因为每个个体都是不同的，每个个体都具有不同的性格和气质，并且学习能力以及学习效率都不同，教师没有和学生做到及时的沟通，了解每一位学生的话，就无法实施教育教学的因材施教原则。

（2）小学生家长不配合班主任的工作

由于生活水平的提高，国家政策的限制，每家每户都只能有一到两个孩子，是父母的宝贝，所以在许多的家庭当中就出现了溺爱孩子的现象，现代社会科技不断的在发展，手机也成为了人们的必须品，而孩子们更是对手机爱不释手，手机成为了他们的游戏机，家长对孩子的溺爱，让孩子离不开手机，导致小学班主任的工作难以开展下去。

（3）部分幼儿园的幼小衔接教学工作没有开展到位，导致刚刚踏进小学的学生们无法适应新的学习方式

有一些幼儿园在对幼儿园大班进行教学的时候，还是安排了大量的游戏，让孩子们在游戏中学习，幼儿园的幼儿在游戏中学习本来是没有任何问题的，但是幼儿园大班的孩子即将步入到小学当中，过多的游戏会让大班幼儿进入到小学当中无法适应小学课堂的管理，从而情绪不稳定，导致小学课堂混乱，无法适应新的学习方式，严重一点可能会导致小学生产生厌学心理，对小学班主任工作增加困难。

（4）即将进入青春期的高年级小学生出现抵抗行为

高年级的小学生们即将进入青春期，有了自己的思考方式以及想法，初步的形成了个性，会对老师以及家长说的话表现出不赞同，出现逆反的心理，而有的班主任和家长只关心他们的学习，导致他们对班主任与家长越发的疏远，甚至出现抵抗行为，增加了班主任工作的开展难度。

（5）对小学班主任的培训不够

有的小学班主任太过于年轻，缺乏当小学班主任的经验，不知道要怎么开展小学班主任工作，甚至连小学班主任工作内容都不知道是什么，这也是小学班主任工作开展的一大难点。

4.针对小学班主任工作开展时出现的问题的优化措施

针对以上小学班主任工作开展是出现的问题，可以提出一些解决方法：增加与学生的交流，了解班级内每一位学生，从而做到因材施教、开展家长会给家长说明情况，请各个学生家长积极配合小学班主任的工作、各个幼儿园应当将幼小衔接工作重视起来、增加对小学班主任的培训工作等。

（1）增加与学生的交流，了解班级内每一位学生，从而做到因材施教

可以在班级中开展主题班会，让学生们把自己眼中的自己说出来，让班主任了解每一个孩子，也可以让学生们以“我”这一个题目，来进行写作，班主任进行批改，还可以和班上的同学进行谈话，真正的做到成为学生的朋友，让小学班主任工作更好的开展下去。

（2）开展家长会给家长说明情况，请各个学生家长积极配合小学班主任的工作

在班级内开展家长会，给家长说清楚电子产品对孩子的危害，让家长们能够知道自己也在给给孩子们起着带头作用，家长如果时时刻刻都抱着手机，孩子们也是会学习的，也要让家长们明白，不能对孩子进行过分的宠爱，孩子说要玩手机就给他玩，这极大程度的影响了孩子的身心发展，同时也请家长配合班主任对孩子进行监督，使得班主任工作更好的开展下去。

（3）各个幼儿园应当将幼小衔接工作重视起来

让各个幼儿园对大班幼儿的幼小衔接工作重视起来，对大班幼儿的教学过程中，减少游戏的出现，同时，小学班主任对刚刚进入的小学的学生也要有耐心，让学生能够更快的适应小学课堂的教学模式，快速的找到学习的方式。

（4）增加对小学班主任的培训工作

想要开展好小学班主任的工作，那么就一定要具备专业的知识以及能力，也要清楚的认识到班主任的工作内容到底是什么，并且对小学生也要有充分的耐心，所以，就可以加强对小学班主任的培训工作，才能够更好的开展小学班主任的工作。

5.优化班级管理工作

（1）以人为本原则

以人为本的观念不仅需要在教学过程中进行实施，在班级管理中也是同等重要的。学生在参与班级管理的过程中，管理制度的制定需要在班级大多数学生同意的前提下才能实施，不能按照班主任自己的意愿制定。学生参与制定的管理制度他们才会遵守，才能达到管理管理的最终目的和效果[。另外，班主任需要改变“管”和“控制”的管理，发挥学生的自主管理和民主集中的力量，让学生在参与管理的过程中得到自我的成长，不断地规范自己的行为，形成较好的习惯。班主任在管理实施的过程中应当发挥引导者的身份，遇到违反规定的学生及时劝导，以免学生在错误的道路上越走越远。

（2）教管结合原则

教管结合原则主要是指将班级的教育工作和班级的内部管理工作进行统一起来，班主任在这其中起到的作用及时学生接受知识的教育者，同时也是日常工作的管理者，是将教育和管理进行统一的工作原则。在班主任实行教管结合原则的过程中，需要严格的按照班级内部制定的各种规章制度进行管理。只有通过这种手段才能达到最终的教育目的，帮助学生规范自己的行为的同时还能为整个班级营造良好的学习和管理氛围。比如，班级的日常卫生保洁工作，在选拔出卫生委员之后，对于每天的班级卫生保洁工作的安排需要严格按照日程进行，当发现保洁工作不达标之后，应当责任到人，追究原因，并且按照管理规范进行处罚，做好榜样树立的工作。在管理制度实施的过程中，发挥出班级管理的优势，形成良好的管理氛围，为学生能力的培养和制度的认知提供条件。

（3）平行管理原则

在小学阶段的班级管理当中，除了班主任作为班级活动的决策人之外，学生之间的关系都是相互平等的。在平行管理原则实行的过程中需要班主任正确的审视自己的地位，通过自身管理者的身份使用一些管理手段间接的影响到班级内部的其他人员，或者是通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以达到更好的管理效果。在平行管理实行的过程中首先需要班主任利用自己的职权建立一个良好的积极向上的领导团队，帮助管理工作更加有效地实施。让这些领导团队发挥自己的导向作用，进而影响自己身边的其他同学，共同营造一个良好的学习氛围，帮助管理工作更顺利的实施。除此之外，领导团队在班级中占据的作用是非常大的，能够将班级内部的力量凝聚起来，班级内部的舆论风向有利于激励学生奋发向上。因此，班主任需要正确的利用和引导这些领导团队，协助自己管理工作順利的实施。

参考文献

[1]黄梦妮.小学班主任工作的困惑和优化策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（14）.

[2]赵翠丽.班主任工作总结——小学班主任工作的难点和优化措施分析[J].中外交流，2019（25）.