浅谈新媒体时代下学前教育的创新驱动

戴炜

摘 要：如今随着信息技术的不断进步，俨然已经进入新媒体时代，在这样的大形势下，各行各业的发展都离不开新媒体的辅助，学前教育也不例外。本文以新媒体时代为研究背景，对当前学前教育行业的创新驱动背景、要素以及措施进行详细的阐述与分析，以期能够为我国学前教育行业的发展提供参考。

关键词：新媒体;学前教育;创新驱动

【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）04-0034-03

On the Innovation Drive of Preschool Education in the New Media Era

DAI Wei  （Huangtang Central Kindergarten， Hui'an County， Quanzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】With the continuous advancement of information technology， we seem to have entered the era of new media. Under such a general situation， the development of all walks of life is inseparable from the assistance of new media， and preschool education is no exception. With the new media era as the research background， this study elaborates and analyzes the current innovation-driven background， elements and measures of the preschool education industry in order to provide a reference for the development of the preschool education industry in our country.

【Keywords】New media; Preschool education; Innovation driven

如今随着社会的不断进步，各行各业的发展都离不开新媒体技术的辅助。在这样的大形势下，只有努力抓住新媒体的优势与特点，才能在未来的发展道路中走得更加长远。笔者经过多年的工作实践发现，当前我国学前教育行业尚未在新媒体时代获得迅速发展的机遇，为了彻底解决这一难题，就需要进行大刀阔斧的改革，只有通过这样的方式才能构建良性的学前教育生态。

1.新媒体时代下我国学前教育创新驱动发展的背景

继工业时代之后，如今俨然已经进入互联网时代。在这样的大背景下，各行各业若想获得迅猛发展，都需要搭载新媒体这辆快车。经过调查发现，早在2015年我国就在政府工作报告中对新媒体时代做出了一定的阐述。报告中指出互联网技术的发展对我国不同领域的发展都造成了巨大的影响。实际上，新媒体时代虽然给不同行业的发展带来了挑战，但只要对这些挑战加以利用，就能化挑战为机遇。笔者经过多年的教学实践发现，相比于传统的学前教育模式，新媒体时代下幼儿的教育不再受到时间、空间的限制，不仅如此，幼儿还可以在互联网中获取海量的优质学习内容。由此看来，传统学前教育模式早已不适用于新媒体时代的教育需求。我国学前教育要想获得长远发展，就需要进行科学、合理的创新驱动发展。不仅如此，自从进入21世纪以来，我国逐渐步入老龄化社会，幼儿的出生率以及幼儿的教育质量都受到了专家学者的广泛关注。为了能够为幼儿提供更好的学前教育，就需要对新媒体时代引起足够的重视，积极对传统学前教育模式进行改革与创新。

通过分析近年来人口数据能够发现，自从21世纪以来，我国青少年的人口數量呈现逐年降低的趋势，这一现象除了导致幼儿的出生率大大降低，更会影响幼儿的教育问题。因此，为了切实解决这一难题，促进国家的长远发展，我国政府有关部门需要对学前教育行业引起足够的重视，并制定相应的政策措施促进该行业的发展。笔者通过对这些政策措施进行汇总整理后发现，国家已经制定了详细的教育改革发展纲要，在纲要中明确了学前教育的重要性以及发展目标，不仅如此，各级政府部门也出台了相应的教育行动计划，如今在政策的支持下，我国学前教育行业取得了较大的进步，不仅幼儿的入园率得到大幅度提升，而且师资力量也十分雄厚。值得注意的是，虽然在国家政策的扶持下学前教育的公平性问题得到妥善解决，但是学前教育的个性化问题仍然十分严峻，经过调查发现，在以往的学前教育过程中，很多幼儿教师主要采用满堂灌的教育方式，在这样的学习形态下，幼儿的自主学习能力得不到发挥，久而久之就会导致幼儿的创新能力下降，因此，实现学前教育个性化改革十分关键，互联网教育模式正好能够有效解决这一难题，通过实现“互联网+”学前教育的结合，不仅能够大大降低教育成本，更能跨越时间、空间的限制，使得经济欠发达地区的幼儿也能获得很好的教育资源。

2.新媒体时代学前教育创新驱动发展的要素

实际上，要想在新媒体时代对学前教育行业进行创新驱动发展，就需要对创新驱动发展的基本要素进行详细的调查与研究，只有通过这样的方式才能从根源处解决问题。笔者经过多年的教学实践发现，目前制约我国学前教育行业发展的要素主要有三个：第一，缺少完善的网络平台;第二，缺乏优质的网络技术开发队伍;第三，尚未建立系统的网络教育模式。因此，为了能够为新媒体时代学前教育的发展提供创新驱动力，就需要解决这三个方面的难题，将网络共享平台作为创新驱动发展的支撑力;将网络技术开发队伍作为创新驱动发展的内驱力，将网络教育发展模式作为创新驱动发展的牵引力。

（1）网络共享平台是支撑力

在新媒体时代下，学前教育的可持续发展离不开完善的网络共享平台。这就要求政府有关部门对此引起足够的重视，积极投入资金建设覆盖面更广的网络系统工程，为不同地区的学前教育机构提供相应的设备与技术。不仅如此，为了促进我国一些偏远地区以及农村地区学前教育行业的发展，政府有关部门需要扩大这些地区的网络覆盖面。值得注意的是，网络共享平台可以根据不同的标准建立不同层次的网络系统，从而形成园所间、社区间、托幼园所等多层级网络纽带，不同机构间的学前教育信息均可实现交流与共享。在以往的学前教育过程中，城乡与农村间由于经济发展的差距，导致这些地区的学前教育质量存在显著差异。通过建立完善的网络共享平台就可以很好地解决这一难题，这对于偏远山区以及农村地区的幼儿来说无疑是一种开阔视野的重要途径。

（2）网络技术开发队伍是内驱力

经过调查发现，在以往的学前教育发展过程中，主要存在以下几点不容忽视的问题：第一，学前教育行政管理机构曾经历了削减、重置;第二，学前教育的行政管理岗位存在人员缺位的情况。这些因素都导致我国学前教育的发展受到严重的制约。虽然近年来我国政府部门对此引起了足够的重视，并制定了相应的措施缓解学前教育行政管理缺位的现象，但是长远来看，我国仍然缺乏能够高屋建瓴地献计纳策的网络专业人员。由此看来，新媒体时代我国学前教育行业要想获得创新发展，就需要从以下几个方面入手：第一，对当前行政管理人员的工作水平引起足够的重视，定期对其进行专业化培训，必要时可与绩效考核相挂钩，通过这样的方式更好地激发行政管理人员的学习积极性。第二，重新调配网络技术专业人员，只有通过这样的方式才能在新媒体时代建设一支专业能力过硬的学前教育网络开发队伍，从而保障学前教育创新驱动的实施。

（3）网络教育模式是牵引力

值得注意的是，要想进行新媒体时代学前教育行业的创新驱动发展，网络技术支持只是前提，更重要的是开发一种新型的学前教育模式。经过调查发现，传统的学前教育模式并不适用于新媒体时代的教育需求。新媒体时代的学前教育需要兼具协同互助教育以及社会群体教育模式，这两种教育模式能够弥补以往学前教育教学模式的缺陷。例如，在以往的学前教育中，城市与农村的幼儿无法接受相同的教育资源，利用网络教育模式就能突破时间、空间的限制，使得城乡教育趋于公平。

3.新媒体时代学前教育创新驱动发展的策略

（1）政府的财政支持与政策支持

经过调查发现，在我国不同年龄阶段的教育体系中，学前教育一直处于弱势状态，大多数地区都不同程度地忽视了学前教育的重要性，没有提供足够的财政资金作为支撑，配套的政策制度也不完善。相比于我国其他的教育阶段，学前教育的经费总体来说投入较少。笔者查阅近年来教育部的相关统计数据发现，虽然自2015年起我国逐渐加大了学前教育的资金投入，但是整体而言依然捉襟见肘。实际上，若想实现学前教育的创新驱动发展，财政资金的支持是必不可少的。只有不断加大政府有关部门对学前教育的资金投入力度，才能保证我国每一位幼儿都能受到良好的教育。新媒体时代的来临使得一切成为可能，它是信息处理成本最低的基础设施。因此，在学前教育的创新驱动发展过程中，应当积极使用互联网技术进行资金优化，具体可以从以下几个方面入手：第一、政府应该制定完善的网站发展规划，并向各地区投入一定的财政资金作为推广使用。第二，设立学前教育的单项资金，配置基建，进行人员培训，对某些特殊地区实行财政补贴。值得注意的是，新媒体时代下学前教育的发展还离不开政策的扶持，因此，政府部门还需要依托我国的具体情况，制定符合我国国情的教育扶持政策，从而保障互联网与学前教育行业的有效融合。为了保障创新发展，互联网与学前教育的融合过程中首先需要全面遵循知识产权的相关法律规定，使得开发团队能够受到法律保护。不仅如此，政府还需要为互联网与学前教育的融合建立公平的竞争环境。例如，政府可以制定详细的竞争制度与法规，从而防止恶性竞争现象的发生，促进新媒体时代下学前教育创新驱动发展的有序开展。除此之外，政府有关部门还可以出台相应的政策，保障互联网对学前教育的良性作用。

（2）社会有效介入

随着我国二孩政策的实施，如今学龄前幼儿的数量呈现逐年激增的趋势，这不仅需要建设更多幼儿园与学前教育机构，更需要保障幼儿的学前教育质量。虽然政府有关部门能够为学前教育提供一定的资金支持，但是把一切教育类型都纳入纯粹的公共福利事业也是不合理的。因此，为了解决这一难题，新媒体时代学前教育的创新驱动发展离不开社会组织的有效介入，只有将全社会动员起来，共同参与这项事业，才能够保障学前教育的可持续发展。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出，要积极鼓励社会一切力量进行办学，这里的社会力量主要指的是企业、社区以及社会团体，他们都可以作为学前教育发展的参与人。因此，充分发挥社会的力量，也是实现新媒体时代学前教育的创新发展的有效途径之一。

在互联网与学前教育的融合发展过程中，社区发挥着至关重要的作用，社区是促进学前教育创新发展的参与人。经过调查发现，我国学前教育行业存在大量的社会团体，这些社会团体有的提供教育资源，有的是对教育有需求。因此，只有这两部分群体都纳入学前教育改革中，才能促进学前教育行业的整体发展。例如，家庭是幼儿接受教育的一个最主要的场所，很多家长对学前教育都有自己的看法与需求，希望通过自身的参与提高幼儿的教育质量;同样，很多民办幼儿园也对学前教育的变革有需求，希望自身能夠参与至变革中来。因此，通过上述分析能够发现，只有有效运用社会群体，才能促进新媒体时代下学前教育的创新发展。

（3）市场的有效干预

实际上，新媒体时代学前教育的创新驱动发展离不开市场的有效干预。这主要是由我国的国情决定的，由于我国一直以来都是市场经济，因此，要想保障学前教育的可持续发展，就需要对市场这根杠杆引起足够的重视。随着新媒体时代的来临，不同行业的发展都受到了巨大的影响，在这样的形势下，要想形成稳定的市场环境，就需要进行一定的市场监管。市场监管实际上是利用政府制定的相关措施对市场进行干预。著名经济学家凯恩斯曾经提出了“政府干预理论”这一定义，他认为，当市场出现失灵的情况时，只有政府采取相应的措施进行适度干预才能防止事态进一步恶化。因此，针对新媒体时代的学前教育创新驱动发展，政府有关部门也需要制定相应的制度框架，从而保障学前教育发展模式的顺利进行。值得注意的是，在市场推动创新的过程中，还需要对公平竞争引起足够的重视。虽然在经济利益的驱使下，学前教育行业的竞争意识能够得到显著提升，但是这种竞争必须是在公平的环境下才能进行的。社会毕竟由“人”组成，经济、价值是每个要生存的人都无法回避的课题。而市场中的个人、学术团体、互联网企业等作为现代教育技术开发的承担者，一定要保障他们能够获取一定的经济报酬，这样才能调动其积极性，使更多的优秀专业人才投身其中，从而发挥市场竞争等规律的强劲动力，实现最终的目标。

通过上述分析能够发现，随着社会的不断发展，越来越多的专家学者意识到传统学前教育模式存在的弊端。为了帮助学前教育获得充分的创新驱动发展，就必须借助新媒体提供的技术条件，进而建立科学系统的网络共享平台、并建设一支专业技术能力过硬的网络开发队伍，最后还需健全网络教育发展模式。不仅如此，政府有关部门的政策支持、社会组织的有效介入以及学前教育市场的有效干预，均是新媒体时代我国学前教育创新发展的重要策略。

参考文献

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