小学数学课堂有效合作教学策略探究

平跃松

摘要：在小组合作学习中，数学教师可以通过合理的组员分配和有效的学习指导，让学生自行完成对知识的理解和掌握。通过进行小组学习铺垫引导、小组学习探究讨论、小组之间沟通交流以及小组合作学习实施，提高数学教学实践效率。基于此，本文章对小学数学课堂有效合作教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;有效合作;教学策略

所谓的合作学习，就是教师根据班内学生的个人能力、性格、兴趣爱好等方面的差异将学生分为学习小组，运用教学过程中的互动与交流促进学生学习，使学生在合作学习中实现共同发展。小学数学教师在教学中要积极采用小组合作的形式，以确保每位学生都能得到不同程度的提升。

一、实施小组合作学习，进行科学合理分组

“自主互助、合作探究”的教学模式在教学中表现为小组合作教学，教师需要兼顾学生实际的学习情况和教学需要来将学生进行合理分组，使各组成员之间都能实现互补，让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。教师要使每个学生都参与到教学中，使其自主学习能力得到一定的发展，锻炼数学思维能力。教师在实施小组教学时，教师要充分发挥小组合作的作用，巧设数学问题，促使学生积极与组员进行交流合作，加强组内合作与互动，进而推动学生合作能力的发展，增强学生的合作意识。例如，教师可以根据学生的学习情况，平均分成若干小组，每个小组里都有一个学习较好的学生做小组长来带动其他人的学习成绩。学习成绩较差的学生可以参与到小组讨论和互助学习中，学习较好的学生也可以将自己的学习经验分享给其他学生，帮助成绩一般的学生提高成绩。

二、选择合作教学内容，制定教学目标

以“梯形的面积计算”教学为例。梯形的面积计算是在梯形的认识根底上进行教学的，要求学生通过学习后在认识梯形的基础上掌握梯形面积的计算公式，通过观察比较，发展学生的空间概念。在本次教学中重难点教学除了梯形面积公式的教學外，教师还要注重知识应用能力的培养与提升。为了进一步发展学生的空间观念，加强学生对图形的认知与理解，教师在设计教学目标时应当以以上内容作为目标预设的基准。在知识与技能目标方面，要求学生在实际情境中认识计算梯形面积的必要性，能运用梯形面积的计算公式解决相应的实际问题;在过程与方法方面培养学生学会发现知识之间的规律，加强学生动手操作能力和观察能力，在小组合作探索的活动中，经历推导梯形面积公式的过程;在情感态度价值观方面，学生在探索梯形面积计算方法的过程中，获得探索问题成功的体验。有了教学目标的指引，教师再通过组织学生开展小组合作学习，让学生在合作的过程中发现、分析、解决问题，最终推理出梯形面积计算公式，让学生的自信心与探索能力在合作过程中不断发展，使学生思维逻辑能力不断提升。

三、设计合作环节，锻炼合作技能

在小组合作环节中，教师需要为学生提供倾听和表达的机会，在活动初期设置表达环节，小组成员以此表达自己的观点，而其他成员在该环节中需要仔细倾听其观点，在倾听和思考中加强理解。在单人表达环节结束后，教师可以设置小组讨论环节，每个成员自行发挥，自由表达自己的观点并与其他成员进行讨论。之后设置总结环节，针对讨论的内容进行总结和分析，最终得出相应结论，实现学科知识的深刻理解。教师应该注重小组合作的组织性，引导学生不断提升合作技能，产生良好的活动体验，提升其继续探究学习的兴趣。

四、教师适度参与小组合作，合理干预

教师的干预在小组合作学习的过程中必不可少，在学习《退位减法》的过程中，学生不能一下理解退位减法的意思，教师让每个小组讨论退位减法意思的同时出示6道题目，其中有两道是退位减法题目，让同学们分辨哪一些是退位减法、哪一些不是退位减法，给学生讨论的时间，让学生列出自己的理由。经过讨论之后，学生对于退位减法的分辨基本上达成了共识，然后教师邀请学生在课堂上以动笔做和相互检查的方式，检查每个学生对于退位减法的认知。当在互相检查的过程中，发现了一些同学退位减法认知不够或者计算错误的情况，教师就把这些不同的错误在黑板上进行展示，请其他同学予以改正，而教师则负责点评并指出错误的原因。在这种新颖的互相纠错中，学生们明白了退位减法的意义，并且在小组合作的过程中与之讨论，分享自己的计算结果，最终理顺退位减法的计算过程。

结束语

综上所述，在小学数学教学中引入合作学习的模式，对于培养学生良好的学习习惯和思维品质是非常有帮助的。它使学生的学习主动性得到激发，与人沟通交流、处理问题的能力也能得到提升。在小学数学课堂教学中开展小组合作学习模式，是对传统数学教学方式的补充和创新。在数学教师为指导的小组合作学习中，学生成为了课堂的主体。小组合作为学生营造了更加自由和轻松的学习氛围，能够鼓励学生更好地发表自己的想法，从而真正让学生参与到数学教学的过程当中，促进了小学生数学能力的进步。

参考文献：

[1]肖岚.小学数学小组合作学习模式的教学实践探讨[J].新课程，2020（40）：170.

[2]刘炯.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].家长，2020（27）：119+121.

[3]包海兵.浅谈小学数学课堂小组合作教学有效策略[J].课程教育研究，2020（17）：119.

1419500520350