亲子阅读中发展幼儿阅读能力的指导方式

俞佳顺

摘 要：在素质教育的全面发展背景下，幼儿教学得到了广泛关注。人们逐渐意识到幼儿阶段是培养孩子思维认知能力和学习方法的关键时期，此时塑造的良好学习习惯对其今后的学习和生活都有着重要的影响。同时，幼儿的思维发展具有多向性。就阅读思维而言，亲子阅读是发展幼儿阅读能力的良好方式，更是拉近孩子与家长之间距离的有效途径。教师和家长都应该对亲子阅读这种教学方式保持高度重视，寻求更多有效的指导方式创新学习策略，构建多样化的阅读情境，全面提升幼儿教学效率。

关键词：亲子阅读;幼儿阅读;能力;指导方式

【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）01-0094-03

Guiding Ways to Develop Children's Reading Ability in Parent-child Reading

YU Jiashun  （Hongfeng Kindergarten， Kunshan City， Suzhou City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】In the context of the overall development of quality education，early childhood teaching has received widespread attention. People gradually realized that the early childhood stage is a critical period for cultivating children's thinking and cognitive abilities and learning methods. The good learning habits that are shaped at this time are for their future learning. At the same time， children's thinking development is multi-directional. As far as reading thinking is concerned，parent-child reading is a good way to develop children's reading ability， and it is also an effective way to narrow the distance between children and their parents. Both teachers and parents should attach great importance to the teaching method of parent-child reading，seek more effective guidance methods， innovate learning strategies，construct diversified reading situations，and comprehensively improve the teaching efficiency of children.

【Keywords】Parent-child reading; Children's reading; Ability; Instruction

幼兒时期的孩子心智尚处于发展阶段，自身的生活经验较为浅显，缺乏一定的自主学习能力，需要得到专业的思维指引。在幼儿教育不断完善的背景下，很多家长和教师都对其重视程度与日俱增。阅读作为开发孩子智力的第一步，承担着重要的教学角色。但是，想要提升阅读能力，转变思想还远远不够，还应该结合他们的身心发展特点推进亲子阅读模式，构建完善的家校互动机制，多方位促进幼儿阅读水平的发展。本文就如何提升亲子阅读指导方式的有效性提出几点教学策略，以期为广大教学工作人员提供借鉴和参考。

1.幼儿早期阅读的意义

通过现如今的科学调查研究结果我们不难发现，幼儿阶段是培养孩子语言表达能力的关键时期。由此，早期阅读教学也被逐渐引起关注，所带来的益处有目共睹。同时，对孩子进行早期的阅读能力培养不仅仅是促进阅读思维的发展，孩子在完成阅读任务的过程中更需要结合欣赏、想象、表达等多种技能，潜移默化地促进自身全方位发展。因此，教学工作者应该对阅读教学保持高度重视，结合先进的教学思想和完善的技术等手段，打开孩子探索世界的大门，全面提升语言发展水平，使其掌握正确的学习习惯和良好的阅读心态，把握此时教学的关键时期，使其在健康的的环境下受到正确思想的影响，从而受益一生。

2.亲子阅读的重要性

阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，并不在于一朝一夕。3-8岁是塑造幼儿正确学习习惯的关键时期，也是培养他们掌握正确阅读习惯的最佳时机，因此，早期阅读教学值得重视。现如今，存在着这样的教学现象，很多家长没有意识到自己本身对孩子学习习惯养成的影响，总是认为一切教学行为由幼儿园教师教学即可，对教学并不重视。这样的情况使得亲子阅读教学策略的推进受到限制。陶行知先生的“教学合一”思想，强调的是教师的角色重点并不在于单纯的教学，而是引导其掌握正确的学习方法，这样的思想并不局限于教师和幼儿之间，任何有能力的人都可以作为他们的启蒙教师，为其传授先进的学习理念，使其尽早的适宜集体学习生活，掌握正确的阅读技巧。家长作为与其接触最为密切的人，理应承担起教导孩子的责任，改变以往的教学理念，在家中积极开展亲子阅读，带领他们在优秀作品的熏陶下养成正确的阅读习惯，感知到阅读的重要意义，从而促进自身语言能力的全面发展，在和谐的氛围下为今后的深层次学习打好坚实的基础。

3.亲子阅读的有效指导方式

（1）幼儿园多方指导，激发亲子阅读热情

在幼儿园的学习过程中，受到以往传统观念的影响，教师的教学思维也较为局限，总是将课程重点放在讲解知识点、完成学习任务的方向上。孩子长期在这样的环境下学习，难以感受到阅读的趣味性，甚至产生抵触的情绪和厌烦的心理。因此，在全面贯彻亲子阅读思想时，教师也应该注意对家长思维的引导，为幼儿和家长创造和谐的阅读氛围和共同学习的条件，使得家长真正在与孩子交流的过程中感受到他们的变化和发展，意识到自己的教学重要性和亲子阅读教学方式的必要价值，从而更加积极配合教师开展学习活动，完成各项任务。同时，幼儿园的多方指导也是帮助家长完善教育理念、培养教学习惯的过程，在科学的策略指引下，更有助于找到亲子阅读策略的正确实践方式，全面激发孩子的阅读热情，建立起良好的亲子关系，为其今后语言思维的拓展提供充足的条件。

（2）注重亲子阅读指导，分享有益的阅读方法

想要提升亲子阅读的教学效率，教师应该注重亲子阅读的指导。很多家长并不具备专业的幼教知识，在强化自身教学思想的基础上选择合适的阅读方法也十分困难，很难为孩子找到合适的书籍，常常将思维局限于“幼儿阅读”的标注上。这样，不仅浪费了时间和精力，更造成了不必要的经济损失，并不利于亲子阅读的实践。针对这一现象，教师应该起到模范作用，注重指引家长正确的阅读方向，避免出现限制教学进展的情况。定期为其推荐不同阶段孩子应该阅读的书籍，设定具有教学依据的阅读主题，保证亲子阅读的进展同步，方便教师指出不足之处。同时，幼儿园还可以定期开展好书的推荐活动，引导大家积极参与其中，以此成为家长之间交换书籍、分析经验的平台。在拓展幼儿知识范围的同时，减轻家长购买书籍的负担，营造良好的学习环境，不断提升自身的教育能力，掌握有益的阅读方法。

（3）丰富阅读教材，深度发掘亲子阅读契机

丰富的阅读素材是亲子阅读策略得以顺利开展的基础。在贯彻这一教学思想时，不应该将眼光局限于书本之上。生活中的阅读素材随处可见，家长和教师应该共同探索，深度发掘亲子阅读的契机，找到更多创新的学习途径，从而深化学习内涵，使得孩子感受到知识的学以致用，实现阅读与生活的紧密结合。在其思维发展的初期就树立正确的意识，从而具备探索的积极性和热情。因此，家长需要深入到他们的学习和生活当中，找到其感兴趣的点，善于发掘并运用身边的教育契机，将生活化的阅读素材应用到实践当中，感受到掌握学习方法的乐趣。

比如，家长在带领孩子在户外活动时，常常会看见各种广告的标语、招牌，或者是用品的说明书、标识等等，这些都可以成为亲子阅读的开展契机。家长需要把握好每次合适的教育机会。以感冒药品的说明书为例，家长可以带领其共同读记产品的规格、名称、功效、服用剂量等等。幼儿往往对自己没接触过的事物展现出强烈的好奇心理，在亲子学习的氛围下掌握基本的生活常识，对药品产生初步的概念和认知，起到一举两得的效果。并且，其中涉及到的一些简单的文字、词语等都可以作为语文知识积累，强化孩子的语言储备情况，为阅读思维的进一步发展打好坚实的基础。使其养成正确的学习习惯，提升自身的语言能力。

（4）构建多样阅读方式，优化亲子阅读效果

以往的幼儿教学方式较为单一，在素质教育的背景下，传统的教学理念和教学模式已经不足以满足现代社会的发展需求。因此，依据不同的教学目标构建多样化的教学模式已经刻不容缓。就亲子阅读教学策略而言，为了激发孩子参与学习的主动性，全面优化学习效果，家长应该结合他们的兴趣点不断完善课堂模式。结合先进的多媒体技术丰富知识内容，使其对各种语言知识的理解不再停留在表面上。而具备将静态的文字转化为动态画面的能力，促进理解思维的发展，激发他们的主动探究意识，不断丰富教学形式，在此时为其打下提升语言能力的基础。

比如，在进行文本学习的过程中，家长可以借助电脑完成相关主题的搜集，通过列举相似的人物故事、场景描写场面等等，帮助孩子更好地理解文本内容，并完成相应的阅读技巧总结和归纳，对同种类型的文章具备清晰的思考意识，更加精准地把握文章主旨，借鉴丰富的写作手法，加强自身的语言知识储备。家长也会在这样轻松、愉悦的氛围下感知到孩子的思维漏洞，从而其向着更加正确的方向发展，形成良好的互动模式，全面优化学习效果。

（5）结合网络平台搭建沟通桥梁，完善阅读思路

多媒体技术的发展除了为丰富阅读方法、转变学习模式提供帮助之外，还可以搭建合适的网络沟通平台，促进幼儿园家长之间的互动交流。很多家长受到自身因素的影响，知识储备和文化素养的程度各不相同，对先进教学理念的掌握也有所差距。因此，在进行亲子阅读的过程中也会产生不同的教育效果。结合先进的网络平台，可以为家长思维的创新提供媒介和途径，在互帮互助的氛围下更有助于阅读思路的完善，使得孩子感受到多种策略，不再将思维局限于单一的文本阅读基础上，全面激发积极性和能力拓展，培养独立的阅读意识。

比如，通过多媒体技术可以搭建相应的網络沟通平台，微信或者QQ群等，教师作为引导者，制定明确的交流规则，将不同阶段的家长安排在不同的群组中，展开亲子阅读实践策略的分享，及时解决交流过程中的困难和问题。也可以提出相关建议，鼓励各位家长说出自己的阅读经验，分享个人教学成果，与其他家长之间展开良好的沟通机制。同时，教师还可以设定简短的阅读任务，引导家长和孩子通过上传群文件等方式接受检查，将孩子阅读文本的过程记录成视频或者音频，展开与其他孩子之间的作品交流模式，从而全面激发其自身的学习主动意识。同时，在与他人对比的过程中逐渐弥补自身思维漏洞，促进阅读能力的稳定发展。

（6）积极开展多种阅读活动，培养参与积极性

学习的最终目的是将知识学以致用，能够结合所学的知识处理实际的问题，或者联系生活实际更好地理解文本内容。基于此，增强亲子阅读的理论与实践结合的概率十分重要。积极开展多种阅读活动，在创新学习策略的同时，也有助于培养孩子的参与积极性，使其更乐于参与其中完成设定的学习目标，提升自我能力。在开展亲子阅读活动的过程中，教师和家长应该充分明确幼儿的主导地位，遵循他们的主观意愿去选择具有教育意义的书籍，切忌将自身的想法强加到他们身上，这只会增加他们的抵触心理甚至是厌烦的情绪。同时，受到个人生活经验、年龄等影响，孩子和家长之间很难从同一个方向出发理解知识点，把握文章重点。因此，家长要学会站在孩子的角度上思考问题，对于他们用词不当、理解偏差的地方及时指引，使其养成正确的学习习惯，在多种阅读活动的带领下全面提升个人的阅读素养，具备参与学习的热情和积极性。

（7）建立家庭小小图书馆，确定固定阅读时间

父母是孩子的启蒙老师，家庭的学习氛围在某种程度上对孩子的影响已经远远超过学校，为其在家构建一个安静、和谐的阅读环境能够打破时间和空间的局限，促使他们可以随时随地开展阅读学习，不断丰富个人的知识储备和生活阅历，提升学习能力，养成良好的学习习惯。同时，幼儿教师也应该积极灌输亲子阅读的学习理念，帮助家长在意识到家庭教育重要性的基础上，努力参与到亲子互动的环节当中，引导孩子克服阅读遇到的困难，促使其逐渐养成良好的学习习惯，进而拉近彼此之间的距离，感悟到阅读的乐趣。

比如，幼儿教师首先应该贯彻阅读的重要性。由于家长的知识水平、文化程度存在差异，帮助他们树立正确的亲子探究意识十分必要。为了避免其将全部的教学责任都交托与教师，更应该承担起家长的角色职责，在先进的思想引导下配合教师完成各种任务。其次，营建良好的读书环境。孩子是否能够主动到阅读过程中，很大一部分受到环境因素的影响，因此家长可以在家成立小小图书馆，结合教师的建议购买不同阶段幼儿适合阅读的书籍和绘本，放置专门的书桌和椅子，促使其在阅读书籍时养成正确的阅读姿势，避免养成不良阅读习惯，造成近视等情况的发生。图书馆的布置同样应该具备趣味性，孩子总是容易被新鲜的事物吸引，产生主动探究的欲望。由此可见，在家庭图书馆还可以安插一些生活、趣味元素，铺设卡通图案的地毯，摆放卡通图案的装饰画，都是有效的设计方案，还可以根据孩子实际性格特点选择恰当的漫画、杂志或者报纸，参与到他们的阅读过程中，合理安排阅读时间，保证充足的阅读数量，一同完成知识的延伸与实践，发挥出亲子阅读的最大教学价值。

4.结语

综上所述，亲子阅读教学方式对幼儿语言能力的发展具有一定的教学意义，良好的阅读思维也使其更加积极地应对今后的学习和挑战。因此，家长和教师都应该对阅读教学保持高度集中的注意力，结合孩子的成长需求和发展情况积极探索，寻求更多创新的教学策略，以期促进孩子的综合素养全面深化，促进幼儿早期阅读事业的稳步发展。

参考文献

[1]郭芙蓉.农村家庭亲子阅读中的话语分析研究[J].陕西学前师范学院学报，2017（01）.

3824501186500