对小学英语教学中有机渗透中国传统文化的探讨

关淑萍

摘 要：在新课程改革的背景下，对小学英语教学提出了越来越高的要求。我国传统文化源远流长、博大精深，将中国传统文化渗透到小学英语教学中，不仅可以激发小学生的学习兴趣，还能提升其自身综合素质，进而促进小学生人文素养。本文通过对小学英语教学中有机渗透中国传统文化进行深度分析，并提出相对应策略，为之后小学英语教学提供有效的参考。

关键词：中国传统文化 小学英语教学 渗透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.015

在小学英语教学过程中，由于没有融入优秀传统文化元素，导致小学生不了解我国传统文化的重要价值，自身不具备跨文化交际能力与文化自信。针对以上的问题，教师在开展英语教学活动时，需要将传统文化渗透到教学中，进而获得更好教学效果。我国传统文化源远流长、博大精深，要想让学生在学习英语过程中，更加热爱中国传统文化，就需要提升小学生对传统文化认知，以此来增强中国传统文化凝聚力与影响力，为小学生综合素养培养打下良好基础。

一、小学英语教学有机渗透中国传统文化的重要意义

1.形成良好笃正的文化品格

文化品格的主要内容就是在全球化语境下学生的人文素养与价值取向，教学活动开展代表着文化品格形成过程。小学时期是学生行为发展重要阶段。教师在开展英语教学活动过程中，肯定会学习到礼仪、节日以及文化元素等，更好地促进小学生文化品格发展。小学时期是价值观念养成重要阶段，如果教师没有进行引导，学生就会受到不良文化的影响，给价值观念形成带来了巨大的阻碍。因此，将小学英语教学与中国传统文化相结合，不单单可以让学生充分了解中西方国家文化差异性，还能让学生形成良好文化品格，促进小学生全方面发展。

2.提升学生跨文化交际能力

教师在开展英语教学过程中，不仅需要培养学生听读说写四项基础能力，还要提升学生跨文化交际能力。因此，我国传统文化融入英语教学中显得至关重要，只有学生自身了解到中西方的差异性，才能实现跨文化交际。将传统文化与英语课堂教学相结合，既能丰富教学形式，还有利于小学生对传统文化的了解，以此来培养学生爱国精神，让学生具备良好跨文化交际能力，成为对社会、对国家有用的人才。

3.有利于学生培养民族文化自信心

英语不单单作为一门必修语言，还是学生了解西方文化的钥匙，在小学英语教学中，小学生肯定会遇到很多西方文化知识内容。但由于小学生年龄较小，自身思维能力不够完善，因此“三观”非常容易受到外界影响。这时，教师需要高度重视我国传统文化重要性，有效地将其渗透到小学英语课堂中，并不是一味地以西方文化为教学思想。通过民族文化的巨大力量不断地丰富学生思维，引导学生行为，并充分了解我国民族文化先进性，培养出信心十足的小学生。另外，我国民族传统文化内涵形式多样，具有包容性与接纳性的特点，小学英语教师在教学过程中，需要将中西方文化进行比较，重点突显出我国传统文化的独特魅力，以此来加深小学生对我国民族传统文化的理解。

4.有利于弘扬我国民族传统文化

我国传统文化源远流长、博大进深，通过五千年的洗礼，流传下来的都是精髓部分。文化作为我国民族可持续发展的重要根本，弘扬与发展传统文化也是教育者责任，对小学英语教学也起到至关重要的影响。在小学英语教学过程中，将中华传统文化融入其中，学生就可以充分了解到我国民族语言、风俗习惯等知识内容，从根本上了解我国民族文化的内涵。这对小学生自身自信心增强具有非常明显的帮助。

5.丰富小学英语教学资源

我国民族传统文化形式多样，内容丰富，将其渗透到小学英语课堂中，不单单可以有效地提升课堂教学有趣性，还可以充实英语教学内容，为英语教学提供多元化教学资源。丰富多彩的传统文化内容，让小学生在学习过程中不再沉闷压抑，进而对小学生之后的学习与成长夯实基础。

二、小学英语课堂教学中传统文化渗透的现状

小学英语课堂的开展，不单单可以让小学生充分了解英语对自身之后发展起到的重要性，还能为小学生提供更多接触西方传统文化的机会，但是在接触西方文化的同时，对于我国传统文化的了解就会较少。由于我国与西方国家传统文化存在巨大的差异性，所以，学生在学习英语之后，就会逐渐地对西方国家的传统文化保持学习兴趣，而对中国传统文化了解就会相对较少，出现这个问题，原因主要有两个方面：第一，内部因素。我国传统文化与西方国家文化存在巨大的差异性，所以，要想在小学英语课堂上更好地将传统文化渗透到其中，是极其困难的事情。第二，外部因素。主要体现在课堂教学与教学内容方面。现阶段，我国小学英语教材比较注重理论知识学习，在教材中包含较少的传统文化知识内容，都是以外国文化为中心。小学英语教师在开展教学活动过程中，也都是将西方国家传统文化传授给学生，因此，这个现象大大影响了我国传统文化有效渗透。

三、小学英语教学中有机渗透中国传统文化策略

1.在英语礼仪方面有机渗透中国传统文化

在开展英语教学过程中，肯定会学习到很多礼仪知识，英语礼仪作为英语教学重要内容，在很多重点内容上都可以发现礼貌性与仪式性元素，我国作为礼仪之邦，自古以来高度重视礼仪。在古代社会，礼仪与道德以及行为有一定的规范作用，同时也是我国文化瑰宝，教师需要根据这个特点，将传统文化有机渗透到英语教学中，让小学生充分了解中西方国家礼仪，把握两者之间的相同性与不同性，进一步培养学生文化品质。例如，在古代社会，朋友见面要行见面之礼，保持友善的态度，之后抱拳行礼进行问候。小学英语课堂教学中，通过讲解“Hello”“Can I help you”“Thank you”等西方國家见面的问候语，之后，教师可以引导学生对教师、家人以及同学进行问候，进而充分体现出自身具有的素养以及礼貌。让学生学会明事理与感恩，为小学生之后的成长打下良好基础。

2.通过每日一读，将中国传统文化有机渗透到学生英语日常学习中

我国传统文化博大精深，是我们非常宝贵的精神财富，其中包含了大量的经典名著，如《四书》《五经》《三字经》等，里面包含了很多至理名言，教师在教学过程中，可以选择适合学生学习的英语名言，让学生在积累过程中，对其品位与欣赏，以此来提升小学生语言素养。例如，A real man never goes back on his words（一言既出，驷马难追）、First think， then speak（三思而后行）。通过这种翻译，让小学生更加深入了解英语知识内容，也能理解与掌握我国传统文化成语，为小学生提升人文素养与综合素质夯实基础。又如，Jade is not cut， not a device， people do not learn， do not know（玉不琢，不成器;人不学，不知道）、A lazy youth， a lousy age（少壮不努力，老大徒伤悲）等名言警句，重点表达出我国传统文化源远流长，通过英语翻译的形式，让小学生了解学习对之后成长与发展多么重要。在开展英语教学活动过程中，要求学生每天进行阅读英语名言警句，久而久之，就会积累大量英语写作素材，对我国经典书籍中名言警句更加深入理解，还能在写英语作文过程中，有话可说，有话可写，进而提升传统文化感悟能力。

3.深度挖掘小学英语教材，将中国传统文化元素有机渗透到其中

在开展英语教学活动过程中，教材作为教学重要依据，可以通过深度挖掘教材内容，将中国传统文化渗透到其中，实现两者之间相辅相成，进而体现出融合重要性。教师应该根据教学要求与学生实际情况，对英语教材内容进行挖掘，将传统文化内容融入其中，实现两者相结合，进而体现出融合效能。例如，在学习英语教材关于食物知识内容时，可以将代表中国传统特色的食物融入其中，如 rice dumpling（粽子），让学生学习食物名称，进一步理解与掌握英语词语。教师在讲解粽子英语知识内容时，可以详细向学生介绍这种食物的传统文化故事，让学生在脑海中联想到端午节、赛龙舟等，同时也将端午节由来进行讲解，让小学生共同缅怀屈原，并学习他自身具有的爱国精神，这样一来，小学生就会理解这种食物的含义以及背后的故事。通过对粽子讲解，不仅可以加深小学生对英语词汇理解，还能提升自身学习能力，进一步对我国传统文化以及经典人物更加深度了解，有利于学生形成良好文化素养。

4.小学英语实践中有机渗透中国传统文化

为了保证小学生提升英语应用能力，教师应该在开展英语实践活动过程中，打破课堂局限性，设计完善的英语实践方法，让学生在学习英语的同时，可以提升学习能力。在英语实践活动教学时，需要将中国传统文化元素渗透到其中，让小学生语言文化学习得到有效提升，同时引导学生在潜移默化中传承与发扬我国传统文化，以此来加深理解。例如，在开展实践教学活动过程中，教师可以引导学生去参观名胜古迹，让学生更加深刻了解中国传统文化，之后利用多媒体设备来辅助教学，为学生展示天安门、故宫以及长城的图片，然后对学生进行提问，并要求学生回答出相应名称，这样不仅可以激发学生学习兴趣，还能调动学生积极主动性，以此加深对知识内容理解与掌握，有利于学生形成自主学习的意识，通过问答的形式让学生说出相应结果，为提升小学生英语应用能力夯实基础。如班级两个学生之间的问答：Do you know the story of the Great Wall？ Of course， without the Great Wall is not a hero，针对学生回答，教师可以对长城故事进行详细介绍，对长城所表现出来的象征意义，有针对性地进行讲解，让学生充分了解长城的含义以及给人们带来的影响，经过教师讲解，让学生回忆起参观长城的印象，将两者融合在一起，让学生及时地了解我国传统文化知识内容，从根本上提升英语应用技能。

5.以主题活动为契机，渗透传统文化

为了让中国传统文化更好渗透到小学英语课堂中，教师必须提升小学英语教学质量与教学效率，可以尝试开展传统文化主题活动，让小学生在实践过程中，提升自身文化素养，以此来弘扬我国民族传统文化。其中，手抄报作为非常常见的活动，教师可以引导学生在空闲的时间区域设计与传统文化相关手抄报，通过英语形式呈现到学生的面前，有利于小学生英语写作能力提升。同时，教师可以组织主题形式演讲活动，吸引学生注意力，让小学生可以积极主动地参与进来，这样不仅可以提升小学生自身口语表达能力，还能促進文化素养的提升。

以“英语讲述中国故事”主题活动为例，首先，引导学生自主设计手抄报，让学生利用网络技术查询我国古代民间故事，并以英语形式呈现出来，配以生动形象的插图。其次，组织学生进行演讲，大力鼓励参与英语讲述中国故事演讲活动，以此来激发小学生跨文化交际兴趣。最后，开展表演活动，教师将班级学生划分成几个小组，让学生自行分配角色去进行演绎。通过多元化的课外活动，不单单可以锻炼学生听、说、读、写能力，还能让小学生更加深入了解我国传统文化，进而形成良好文化素养。

综上所述，教师在开展小学英语教学活动过程中，将中国传统文化有机渗透到教学中，具有至关重要的作用与价值。在课堂教学中，需要根据新课程改革的要求以及学生实际情况，设计完善教学方案，并及时地对教学方法进行优化与调整，通过在英语礼仪方面有机渗透中国传统文化、通过每日一读，将中国传统文化有机渗透到学生英语日常学习中、深度挖掘小学英语教材，将中国传统文化元素有机渗透到其中、在小学英语实践中有机渗透中国传统文化、以主题活动为契机，渗透传统文化等内容，不仅可以提升小学生英语应用能力，还能有效地继承与发扬我国传统文化，为小学生之后的学习与发展奠定基础。

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