基于OBE理念的大学生创新创业素质教育研究

于国龙，崔忠伟，董政亮

（1.贵州师范学院 数学与大数据学院，贵州贵阳 550018；2.铜仁市第六中学 信息技术组，贵州铜仁 554300）

高校创新创业教育改革，不仅可以推动高校教育改革，还可以提升大学生的就业率。随着创新创业素质教育的提出，我国部分高校的大学生就业率得到了提升，就业质量也得到了保证[1-2]。但就目前的发展情况来看，依旧存在许多问题，一方面是缺乏专业的师资力量，使得教师无法给学生提供专业的指导，另一方面是缺少资金帮扶，很多高校都没有专业的、独立的创新创业训练基地，导致教师的教学只能停留在理论层面，学生无法进行实践操作，实践能力不能得到提升[3-5]。针对这些问题，从国家政策要求及目前高校大学生创新创业素质教育模式中存在的不足出发，结合贵州师范学院大学生“互联网+”创新创业中心的建设经历，从创新创业素质教育平台建设、课程设计、项目实施等环节入手，探索以OBE理念为核心的大学生创新创业素质教育质量提升途径。

OBE理念是以学生为本、以结果为目标导向来组织、实施和评价学生的学习过程，这样的逆向思维教育理论完全适用于创新创业素质教育。因此本文以培养大学生具备良好的创新创业基本素质为预期目标，开展对高校大学生创新创业知识、思维和技能三方面能力的培养[3-4]。

1 基于OBE的大学生创新创业教育课程设计

1.1 基础知识课程

在大学生创新创业素质教育过程中，针对大学生创新创业素质要求的预期目标，依据需要掌握的基础知识，设计多样的有效教学课程。这些课程应将庞杂的创新创业知识构建成简介的知识模块，每个模块又基于目标导向，这样既有利于形成知识体系又方便学生的学习。课程形式应该多样化，不局限于课堂讲授组织形式，模拟竞赛、案例分析、课下实践等都是非常好的学习方式[6-8]。

1.2 开放式实践作业

在创新创业理论知识的学习之后，需要为学生布置理论结合实际的实践作业。学生需要在实践中将理论知识消化吸收，增强学生的学习效果。这些作业应该是开放式的，让学生自己去独立思考，设计方案，然后通过小组讨论、专家答辩的形式建立一套基础的理论实践过程。有条件的高校还可以组织学生去参加创新创业社会实践，例如去参观创新型企业、去市场调研产品创新过程、聘请专业导师指导等，集众家之长，集思广益，以此增强学生创新创业的基本素质，提升学生的创新创业能力和意识。

1.3 论坛讲座

创新创业是一项创造性的工作，需要大量实践经验做支撑，在高校内需要借助社会力量来实现这一点。例如可以请知名企业和社会导师做创新创业相关的讲座、报告等，以此来拓宽学生的视野，拓展学生的创新创业知识面。学生可以从这些富有创新创业实践经验的导师中汲取经验和能力。从而使得学生的创新创业素质得到综合提升。

2 基于OBE的大学生创新创业学习平台建设

2.1 理论知识学习平台建设

教师在创新创业理论知识的传授时，除了完成基本课上教学任务外，还应给学生建立起自主学习平台，以满足学生自主学习的需求。教师可以通过自建课程知识学习平台，或者借助网络平台来实现，如借助MOOC平台对学生课下学习进行考评[9-10]。理论知识学习平台的建设应立足于创新创业知识体系的构建和信息检索功能的实现，为学生随时随地的学习和检索创新创业知识提供帮助。

2.2 校内实践平台建设

在高校内部建设直接面向大学生的创新创业实践平台，可以方便地衔接学生的理论学习和创新实践学习，如在贵州师范学院内设有“互联网+”大学生创新创业中心，中心是我校产学研实践基地，是大学科技园的重要组成部分。通过创新创业实践平台的建设，可以满足大学生对创新创业活动硬件的基本需求。平台可以包括工程训练，科技创新竞赛，科技企业孵化与创业。指导教师可以依托平台，从大一开始就带领学生参与相关的创新创业实践训练，通过如大学生创新创业项目以及校级科研项目的申报，专利和软著的申请，企业项目的研发，参加各种学科竞赛等方式，依托平台来培养创新型人才。

另外高校还可以发展创新创业相关的学生协会，如创客协会、电子协会、人工智能协会等。这些协会将给学生提供更多的实践机会，聚集不同专业的人才，拓宽知识应用面，促进交叉学科的创新，增强学生的实践动手能力和团队协作能力。

2.3 校外实践平台建设

高校可与社会教育力量以及企业进行合作，共同建立基于产学研的创新创业教育平台。平台的建设能让学生接触到成功的创新创业商业项目，使学生在学习的过程中，不局限于书本知识和校内的虚拟项目，这将为学生以后的创新创业活动打下坚实的基础。在平台的建设中，应着力于高校的参与和政府的支持，使高校和企业以及政府能在资金、项目、技术等领域形成良性的合作关系，进而带动高校创新创业教育质量的提升，使学生能获得更多创新创业的实践以及孵化机会，为社会培养更多更优秀“双创”人才。

3 基于OBE的大学生创新创业训练项目实施

通过创新创业素质教育基础课程的学习和学校创新创业学习平台的建设，学生就具备了创新创业从理论到实践的基础。通过实践能更进一步巩固和提升学生的创新创业素质，这一阶段学校需要提供尽可能多的创新创业实践训练项目，并在创新创业平台的支撑下，使得训练项目更好地将理论与实践相衔接，更好地提升学生的创新创业素质和能力。具体的训练项目可以是大学生创新创业训练项目，学科竞赛，课程设计等。在这些项目的实施时，对每个阶段都设立预期目标，通过目标导向引导学生学习。

3.1 创新创业项目训练

为加强学生创新创业的实践能力，学校应提供更多的大学生创新创业训练项目。一方面，学校内可以实施面向广大学生的模拟创新创业项目，让学生掌握创新创业过程中基本的流程和注意事项，这是对学生创新创业基本素质的训练。另一方面，学校可以结合自身办学特色和学科内容，设立多个校级大学生科研项目，以学科内容的应用研究为实践抓手，尝试进行成果转化，以创新创业实践提升学生的创新创业素质，即加强了学生的学科基础知识的学习，又提升了学生的创新创业能力，同时这种方法又降低了学生创新创业的试错成本。学校每年还应积极组织学生申报参加国家大学生创新创业训练项目，争取更多的创新创业素质教育机会和资源。

3.2 学科竞赛启发

高校每年有大量的学科竞赛，这些学科竞赛不仅能拓宽学生的视野，提升学生的专业知识水平，也能提升学生的创新能力，是锻炼知识综合运用能力的平台。在这些学科竞赛中可以增强学生的创新意识以及创业能力。这些学科竞赛应始终以知识综合运用为基础，理论和应用创新为引导方向。

3.3 课程设计驱动

通过阶段的创新创业素质教育学习后，利用课程设计对学生创新创业素质进行强化，并与其他学科相结合，提升知识运用能力，加强创新意识。可采用独立或分组模式进行课程设计任务布置，不需局限形式，重在个人能力发挥和团队合作意识的培养，提升个人和团队的创新创业素质。

3.4 商业项目参与实践

对大学生创新创业能力的训练，基于商业实际项目开展训练是最有效的方式。可以通过学校和政府、企业合作实现企业项目落地高校，让学生有机会参与真实的商业项目，经历创新创业的过程，提升大学生的创新创业技能和能力。

4 结语

在创新创业素质教育中引入OBE模式，优化创新创业教育环境，通过对大学生进行创新创业素质教育和训练不仅可以提升学生的技能，以创业缓解就业压力，同时，还可以对社会经济的发展做出贡献。国家的发展需要大量的创新创业型人才，因此，高校应根据学生自身的学习需求、学习经验、兴趣爱好等个性化要素，结合国家的教育方针、社会的人才需求以及本校的教学条件，量身定制创新创业学习内容、学习方法和学习计划，制定完整的课程体系，培养能推动社会经济发展的“双创型”人才。在基于OBE理念的教学模式的支撑下，大学生创新创业素质教育将会取得更大的进步，高校在此教学模式下培养出的人才，也将能更好地满足社会经济发展的需求。