地方本科院校实践教学信息化改革研究

赵巧，李洁

（黄淮学院，河南驻马店 463000）

快速发展的信息技术对我国高等教育产生了深刻的影响，特别是2020年突发的新冠肺炎疫情更是加速了信息技术在高等教育的应用范围，加快了高等教育信息化的发展进程，使高等教育的深度和广度得到进一步的延伸。地方本科院校定位于培养具有创新创业实践能力的高素质应用型人才，实践教学在人才培养中承担着更为重要的职能。利用现代信息化技术手段对实践教学进行改革，引导学生积极参与实践学习，提高创新实践应用能力，是地方本科院校实践教学应着重思考的问题[1-2]。实践教学信息化是教育现代化的重要内容，是解决我国高等教育热点难点问题的关键，在培养学生创新创业能力、提高教师教学能力与水平、提升学校教学管理水平等方面具有重要作用[3]。

1 地方本科院校实践教学信息化的必要性

1.1 地方本科院校实践教学信息化发展的需要

快速发展的信息技术使人们的工作、学习和生活方式发生巨大的改变，同样对高等教育也产生了很大影响，传统的高等教育理念与模式落后于现代技术的发展，需要积极转变，以适应社会的进步与发展。作为培养学生创新实践能力的地方本科院校实践教学，需要借助信息技术，创设优化实践教学环境，开发建设实践教学信息资源，构建实践教学管理信息平台，丰富实践教学内容，改善实践教学方法，以提升实践教学质量水平[4-5]。

1.2 地方本科院校实践教学改革的需要

实践教学是地方本科院校应用型人才培养的关键，为了提高人才培养质量，适应信息化社会高等教育发展的特点，探索个性化人才培养的需要，众多地方本科院校加大对实践教学信息化建设的投入力度，利用信息技术来改变当前实践教学中由于信息化程度低造成的课堂教学效果不理想的现状。但是由于当前教育信息化建设过程中还存在一些问题，未能充分发挥提高实践教学质量的作用。因此，应积极推进地方本科院校实践教学信息化改革，为学生提供丰富的实践教学信息资源，提高学生实践学习的兴趣和效率[6]。

1.3 地方本科院校转型发展的需要

地方本科院校承担着应用型人才培养的重任，面临着转型发展的需要，利用信息技术进行实践教学改革，培养学生创新应用能力，是其应用型人才培养和转型发展的重要途径。为了提高教师信息化实践教学的能力，地方本科院校对教师进行了教育信息技术应用的相关培训，使教师们认识到开展信息化实践教学的重要性，并具备了一定开展信息化实践教学的能力。如何利用信息技术提高实践教学效果已成为地方本科院校转型发展必须重视的问题，这是学校高质量发展，提高人才培养质量必须解决的问题。

2 地方本科院校实践教学信息化存在的问题

2.1 实践课程信息资源比较匮乏

近年来，随着信息技术在高等教育领域应用的逐步加深，对地方本科院校的教育理念、教学方式与手段都产生重要影响，地方本科院校为转型发展和提升人才培养质量，开始大力推进实践教学信息化建设，加强实践教学信息资源的开发与利用。但地方本科院校实践教学信息资源总体数量不足，实际利用效率也不高，没有形成科学合理的实践教学信息资源开发与管理评价体制，各个地方院校实践课程信息资源的建设与储备情况差别较大，不能满足学生实践训练的需求。由于资金、技术和人才的制约，各个高校虽然进行实践教学信息资源建设，但资源内容比较少，无法充分满足应用型人才培养的实践教学需求。

2.2 实践教学信息资源内容单薄，无法满足实践教学需要

实践教学中，部分抽象的理论原理知识较难通过语言直接描述和表达，传统课堂讲授方法难以把工作场景和流程形象直观展示，学生通常难以建立对实践操作的感知，对知识的理解也就比较困难。利用多媒体信息技术把专业实践场景和流程制作成演示动画，创设工作实践情境，开发建设实践仿真模拟系统，可以使学生树立对实践场景的感性认知；还可以在仿真实践操作系统中加入闯关游戏，激发学生实践学习的兴趣，加深对理论知识的理解。但是目前部分地方本科院校实践教学信息资源内容比较单一且更新不及时，不能满足现代信息社会实践教学的需求。

2.3 不能系统培养学生的创新实践应用能力

当前，大多地方本科院校的实践教学模式仍以教师为主体，没有考虑学生个体学习差异，导致学生对知识只是表面的理解，较少深入探究，实践教学的目的很难达到。同时，信息技术在实践教学缺乏整体性应用，行业热点问题和前沿趋势较少列入实践教学内容，致使学生的实践应用能力训练不能与岗位工作需求同步，无法满足企业实际工作能力要求。同时，各地方本科院校由于实践设施条件的限制，部分实践操作不能在实践教学课堂中进行，很难使学生真正理解。

2.4 实践教学信息化管理水平不高

2.4.1 缺乏对实践教学信息化的必要认识

当前，我国许多地方本科院校都已经开展实践教学信息化建设工作，并取得了相应的成果，但是众多高校普遍缺乏对实践教学信息化建设的认识，实践教学管理信息化仍处于较低水平，不能充分认识到实践教学信息化建设的必要性。实践教学信息化建设的针对性措施较为缺乏，实践教学管理信息系统也不够规范和完整。着重关注实践教学管理的形式，而不注重实践教学效果，致使实践教学管理效果不够显著。

2.4.2 信息不对称问题较为突出

信息化社会环境下，信息来源和传递途径众多，海量的信息量给实践教学信息化管理带来了许多困难，使得实践教学管理人员不能很好地识别和选取有效信息。当前，信息不对称的问题在高校实践教学信息化管理中仍然比较突出，存在着明显的信息不对称现象，且信息沟通不畅、信息不能及时传递的情况经常发生。此外，部分实践教学管理人员信息技术应用能力不足，不能有效地搜索信息，致使实践教学信息不能充分共享，实践教学中信息技术应用的目标难以达成。

2.4.3 实践教学管理人员过度依赖信息技术

随着信息技术在教育教学领域应用的展开，高校教学信息化程度不断加深，为了提高教学管理工作的效率，教学管理人员对信息技术的依赖性也在逐步加深，相应的思维能力和独立思考能力将会减弱。现在地方高校部分实践教学管理人员过度依赖于信息技术，致使其教育教学管理水平出现了显著下滑，教学质量提高受到一定的影响，对高素质应用型人才的培养也产生了不利影响，进而阻碍高校教育信息化的水平和进程。

3 地方本科院校实践教学信息化的措施

3.1 改变传统实践教学理念，大力推进实践教学信息化建设

地方本科院校推进实践教学信息化建设，首先要转变对实践教学信息化的认识，理解实践教学信息化的内涵和本质，意识到实践教学信息化对人才实践应用能力培养的重要性。其次，鼓励教师将信息技术充分应用于实践教学中，适应信息化社会学生学习的需要，激发学生参与实践操作的兴趣与主动性，提升实践教学的效果与效率；最后，搭建实践教学信息化平台，整合实践教学信息化资源，根据地方本科院校实际，建设基于公有云平台和学校自有云平台的实践教学综合信息平台，使信息技术充分融入实践教学。

3.2 将信息技术充分融入实践教学

在实践教学中充分应用信息技术，改革实践教学方法，以问题为导向，构建实践教学合作学习模式，实现信息技术与实践教学的深度融合。将微课引入实践教学，即在实践课前按知识点录制微课视频并上传至课堂资源平台，让学生课前观看；课堂组织学生分组讨论，提出问题进行分析，总结实践教学知识点；课后学生结合课堂学习知识点掌握情况，利用课程资源平台的微课视频巩固所学知识点，促进实践教学以教师为中心转向以学生为中心；促进实践教学由课内延伸至课外。在实践教学考核中，由传统结果考核转向结果考核与过程考核相结合，注重考核结果中理论、实践和应用三者的结合。

3.3 充分利用信息技术，构建实践教学生态系统

地方本科院校需要充分利用信息技术构建专业平台与信息平台相结合的实践教学生态系统。根据专业特点，建设专业实践教学信息信息系统和实践教学管理系统，使传统的线下实践教学模式转向线上与线下相结合的实践教学新模式，教师讲授、学生实践教学平台练习和自主学习相结合。这种基于信息技术的实践教学生态系统，使学生在模拟生产实践的情景中进行自主学习和探究，能够使学生在较短时间内进入到实践训练状态。基于信息技术的实践教学生态系统是实践操作和虚拟仿真教学的整合，让学生体验不同实践情景下的操作。仿真实践教学系统有不同的实践方案，能够让学生在有限的时间内进行多个实践方案的操作，对不同的问题进行分析和探究；可以加深学生对理论知识的理解和掌握，培养学生的创新实践能力。

3.4 加强实践教学信息化管理，改革传统实践课程教学方式

3.4.1 推进实践教学信息化建设

推进实践教学信息化建设，构建实践教学信息化管理平台，实现实践教学管理的信息化和网络化，使实践教学管理人员能够通过信息化的平台，实现实践课程管理、学生选课、实践教学安排、实践教学项目管理、创新创业竞赛管理、毕业实践训练管理和实践成绩管理等。各实践教学单位根据需要及时准确地进行数据更新，共享实践教学管理信息，提升实践教学管理质量水平。建设实践教学信息化管理平台，统一对实践场地和实践教学资源进行管理，利用后台管理系统对实践教学开展、教学资源利用和实践场地进行数据分析，了解各类实践教学资源的实际利用情况。

3.4.2 加快实验室开放管理信息化的进程

建设实践教学管理信息平台，实现实践场地的网络化管理，学生通过网络平台申请实践场地，管理人员网上审批并根据申请要求安排指导教师，实践指导教师也可以借助网络平台进行答疑。实践教学管理信息平台的应用真正实现了实践资源的共享与利用，提高了实践场地管理的效率。既方便了教学管理人员对实践教学资源的统筹管理，又便于实践教师对学生的指导，使学生的实践操作能力得到充分训练和提高。

4 结语

当前信息技术日益普及，实践教学与信息技术融合是地方本科院校实践教学改革的重要内容，也是实践教学质量提升和人才能力培养的关键。将信息技术充分融入实践教学，加强实践教学课程信息资源建设，共享实践教学资源，促进实践教学高效运行，有助于加快地方本科院校实践教学信息化改革的进程。