新时代大学生思想政治教育现状的生态学分析

■宋祥勇

（山东外贸职业学院，山东 青岛 266100）

新时代背景下，对大学生思想政治教育现状进行生态学分析，有利于提升工作水平和促进大学生全面发展，也合乎学科融合的大趋势。大学生思想政治教育生态系统总体上是平衡的，体现在其合理的结构、稳定的功能和较强的自我调节能力上。同时，它也存在个别失调之处。优化新时代大学生思想政治教育生态系统，应着重处理好实施教育的不同主体、思想政治教育队伍的不同组成人员、高校教育的不同内容、生态平衡的不同状态等几组关系。

一、新时代大学生思想政治教育现状生态学分析的价值意蕴

随着各门学科之间不断交叉融合，从生态学的视域进行考察，成为大学生思想政治教育研究的一个重要趋势。具体说来，其价值主要体现在以下几点。

（一）加强和改进大学生思想政治教育的现实需要

随着我国逐渐成为世界上思想碰撞最激烈、经济发展最强劲、科技创新最活跃、人员流动最频繁的地区之一，大学生面对光怪陆离的复杂世界，思想上往往会出现不同程度的困惑、波动或扭曲。因此，在创新、发展的工作原则指导下，有必要用生态学的思想方法研究大学生思想政治教育面临的新情况和新问题，以期促进工作理念和方法的提升，增强工作的时代感和实效性。

（二）促进人的全面发展的客观要求

国家培养的人才，应该是有理想信念、有道德情操、有健康体魄、有扎实知识的全面素质型人才。而系统性、整体性、全面性、联系性等生态学的重要属性，为人的全面发展提供了重要鉴戒；物种多样性、协调与平衡等生态学的基本原理，对人的全面发展具有重要的启示作用。

（三）顺应学科交叉趋势、拓展有效研究方法的应有之义

纵观人类科学发展史，几乎全部学科都经历了从最开始混沌不分状态的合，到慢慢分化解析，再到新一轮打破边界、相互渗透状态的合。学科交叉融合的趋势浩浩荡荡。思想政治教育学本身就是一门综合性很强的学科，它主张“凡有助于阐释人的思想和行为、阐释思想政治教育现象的理论知识，思想政治教育学都应予以借鉴”[1]。因此，从生态学视域进行研究是应有之义。

二、新时代大学生思想政治教育现状生态学分析的内容态势

（一）新时代大学生思想政治教育生态系统总体上是平衡的

在自然生态中，生态平衡是指在一定时间内生态系统中的生物与环境之间、生物各个种群之间，通过能量流动、物质循环和信息传递，使它们相互间达到高度适应、协调和统一的状态[2]。在这种状态下，生态系统的结构与功能均处于一种相对稳定的状态，并能在系统某一部位或某一环节发生消极地改变或受到外界扰乱的情况下，通过自己的调节机制，迅速恢复到新的平衡状态。因此，总体的平衡性应从合理的结构、稳定的功能和较强的自我调节能力等三个方面来考察。

1.结构合理

判断其结构是否合理可通过对工作队伍（教育主体）、师生比（教育主体与教育客体的比例）、政策文件（教育介体）、实施途径（教育介体）、社会环境（教育团体）等方面的考察来实现。

工作队伍协同并进。当前，在高校党政干部的带领下，思政课和哲学社会科学课教师、辅导员与班主任队伍各司其职，相互配合，已经形成了一支数量充足、素质优良、运转有序的庞大队伍。

师生比科学合理。师生比只有在一个合理区间，才有提升教育质量的有利空间。教育部明确规定，专职辅导员和专职思政课教师配备的师生比例分别应不低于1∶200、1∶350。据统计，2020年普通高校师生比为1∶18.37，其中本科院校1∶17.51，高职（专科）院校师生比为1∶20.28[3]。

政策文件密集出台。1978至2014年，党和政府总共出台了228篇[4]大学生思想政治教育方面的重要文献，平均每年至少出台6篇。这些文献的颁布与实施，是党和政府对大学生思想政治教育一系列问题深入研究与探索的结果，大学生思想政治教育工作也得以不断取得新的历史成就。

实施途径多管齐下。课堂与课下是两个总途径。课堂以思想政治理论课为主，同时设有形势政策课和哲学社会科学课。课下即日常思想政治教育，它对大学生的影响是直接的，也是潜移默化的，社会实践、社团活动、网络思想政治活动、心理健康教育活动、家庭经济困难学生资助、就业教育与服务等均为有效途径。

社会环境整体向好。社会环境按其覆盖范围可分为宏观环境（经济环境、政治环境、文化环境、大众传播环境等）和微观环境（家庭环境、学校环境、社会组织环境、社区环境、同辈群体环境等）[1]。这些大大小小、不同性质的环境在总的社会大环境中互相影响、共同发展。

2.功能稳定

即教育的主体、客体、介体、环体四个要素各自功能的稳定以及其相互关系的稳定。教育主体功能稳定，体现在大学生思想政治教育工作人员的选聘和管理方面的体制机制不断完善。随着辅导员各级进修与培训体系逐步构建，工作研究会相关活动定期举行，科研专项与研究中心均已设立。“高校辅导员年度人物”“高校最美辅导员”“十佳辅导员”“优秀辅导员”等荣誉称号的评选，打响了辅导员的名号，使得辅导员的职业认同感不断提升。

教育客体功能稳定，体现在大学生的录取、培养和管理工作的稳步推进。2014年，为了进一步优化和完善高考招生制度，国家启动了自改革开放以来最大幅度的改革。当前，“奖、贷、助、勤、补、免”多元资助体系，各级各类专业技能大赛，“中国大学生年度人物”“最美大学生”等荣誉评比，就业创业、入伍出国、升学深造等方面的众多政策利好，都使得大学生求学有保障、发展有舞台、毕业有前途。改革开放以来，高等教育累计为国家培养和输送了9900万名高素质专门人才，职业学校累计培养和输送了2亿多名技术技能人才[5]。

教育介体功能稳定，体现在相关规章制度的建立健全以及课上课下思政教育过程的有效运行。首先，国家陆续出台了相关规章制度，对大学生思想政治教育的不断发展发挥了重要的指导和推动作用。其次，思想政治教育的学科地位不断提升和加强，思政课课堂教学的主渠道作用得到高度重视和充分发挥。关于高校思想政治理论课的指导性文件陆续颁布，教材、教师、教学等方面的改革不断推进。再次，涉及日常生活、课外活动等方面的思想政治教育正常运行。相对于课堂学习而言，日常思政教育更接地气，贴近实际、贴近生活、贴近学生，通过这种实践性质的教育方式，达到春风化雨般地解决学生实际问题的效果。

教育环体功能稳定，表现在整体上良好的社会环境。当前国内的社会环境是文明、和谐，充满生机和活力的，这是有目共睹的。教育主体、教育客体、教育介体、教育环体四个方面关系的稳定，主要是指它们互相制约、互相依赖的关系。当前，这种关系是稳定的，但也要防止不稳定苗头的出现。在思想政治教育过程中，既不能过分突出教育者的主导作用而忽视大学生的主体能动性，也不能过分强调大学生自身的主观要求而不顾社会需要。对此，我们有深刻的历史教训，比如曾经“过于强调社会需要，不重视人的主体价值”[6]。

3.自我调节能力强

根据生态学理论，生态系统中生物种类越多，食物链越长，结构越复杂，自我调节能力就越强。此处的自我调节能力强具体体现在以下几方面。第一，我党自成立以来，就将思想政治工作置于至关重要的地位，并在长期的革命和建设实践中取得了伟大的成就，形成了丰厚的理论。第二，大学生思想政治教育的工作群体，已形成一个自上而下、互相关联、权责清晰、同频共振的庞大队伍。上自学校党委书记，中至学生工作处、团委等职能部门，下及辅导员、班主任甚至学生干部，都是这个队伍中的一分子。第三，1999年高校扩招以来，大学生的数量稳步增长，专科、本科、硕士、博士等不同学历层次均实现了大发展。第四，大学生思想政治教育，既有课堂的系统讲授，又有党团活动、校园文化、社团活动、网络思政、心理健康、社会实践、学生资助、就业指导、全员育人等日常思政教育，大小渠道相互配合，相互补充，形成了强大的合力。

检验大学生思想政治教育生态系统自我调节能力的强弱集中体现在是否能够快速妥当地应对高校学生突发事件。高校学生突发事件，是指由自然的、人为的或社会政治原因引发的，在高校内部突然发生的，大学生起主导作用的，不以高校管理者意志为转移的，对高校的教学、工作、生活秩序造成一定影响、冲击或危害的事件[7]。高校学生突发事件可以理解为大学生思想政治教育生态系统由于不可抗力引发的某个环节的生态失调。面对这种情况，高校必须事先具备一套科学、完整、有效的预案，形成源头预防、日常治理、应急处置、事后总结相结合的防控处置机制。由此以来，因个别要素、个别环节导致的偶然、局部失调，就能迅速恢复平衡。

（二）新时代大学生思想政治教育生态系统仍存在个别失调之处

生态失调，就是生态系统的某个有机体或某个环节，由于自身的原因或者外界的影响，自我调节能力削弱或丧失，致使其不能维持正常状态的现象。如果生态失调得不到有效遏制，就会导致后果更严重的生态危机。我们要认识到，当前大学生思想政治教育生态系统仍存在个别失调之处。

1.辅导员的岗位设置、激励保障等相关政策尚未完全落实到位，影响专业化职业化建设。教育部很早就明确了1∶200的辅导员岗位设置比例，并且在待遇保障、职称评聘等方面出台了相关倾斜政策，但目前仍有部分高校没有完全落实。同时，辅导员平时疲于应付来自不同部门、不同对象的大量繁杂的事务性工作，难以集中精力进行系统的思想政治教育。职业认同感缺乏，职业倦怠感强烈，队伍稳定性差，辅导员岗位成为“流水的兵”，辅导员的工作效力大打折扣。

2.思想政治理论课教师队伍水平参差不齐，教学方法与教学内容创新乏力，导致课堂教学效果欠佳，主渠道作用发挥不力。据调查，目前思政课教学的总体好评率为77.8%，对思政课教学方法、师资水平的好评率分别为72.3%、83.9%，对思想政治理论课教学方法改进的建议中，占前三位的依次是“增强教学的趣味性”“重视开展实践教学”“加强师生互动交流”[8]。因此，必须高度重视师资队伍建设，重视大学生的内在诉求，着力改进教学方法，提升思想政治理论课的课堂吸引力。

3.网络思想政治教育阵地的重要地位日益凸显，但重视不够、掌控不力。随着“三微一端”（微信、微博、微视频、客户端）为代表的新媒体新技术发展迅速，海量的信息、便捷的操作以及惊人的传播速度，不断刷新社会观感的同时，也对高校占领网络思想政治教育阵地提出了挑战。如果应对不及时、方式不得当，就极易形成“坏事传千里”的网络舆情。

三、优化新时代大学生思想政治教育生态系统的逻辑理路

（一）处理好社会教育、学校教育与自我教育的关系

社会教育就是在社会的大舞台、大熔炉中锻炼提高，就是走向社会、了解社会、融入社会、服务社会，它贯穿于一个人成长进步过程的始终。高等学校是系统传授专业知识、专门培养高质量人才的地方，也是大学生从懵懂走向成熟、从学校进入社会的桥梁。自我教育，要在自立的基础上逐步提升修养，具备较好的自控能力和自觉学习的意识，自我修正，自强不息。社会教育是大框架，学校教育是主阵地，自我教育是总遵循，三者紧密相连、不可分割且各有侧重。

（二）处理好辅导员、思政课教师和学生干部的关系

无论是“白+黑”、“工作日+周末”，还是“平时+假期”，辅导员始终处于学生工作的第一线，因此，要充分认识到辅导员工作的重要性，认真贯彻落实国家关于辅导员的政策和规定，切实调动其工作积极性与主动性。思政课教师是课堂这个主渠道的掌舵人，应大力提高师资水平，并将师资优势转化为教学优势，不断提高教学质量和课堂效果。学生干部既是学生的一分子，又是教师开展学生工作的协助者，具有上下联通、推动促进的作用。因此不能忽视学生干部的重要作用，要认真选拔、严格考核、大力培养，使其成为工作的重要抓手。辅导员身处最前线，思政课教师把控主渠道，学生干部是处于最基层的工作抓手，只有这三者有效配合，才能打开思政工作的新格局。

（三）处理好理想信念教育、专业知识学习与实际问题解决的关系

理想信念教育是首要的工作，这是时时处处都要坚持的基本原则。专业知识涵盖了本专业各个领域的相关科目，是大学生整个求学期间学习的主体内容，为毕业后的工作积累了直接的知识基础。实际问题涉及大学生日常生活、学习、工作的方方面面，内容繁杂琐碎，但不能轻视。实际问题解决不好或解决不及时不得力，就可能引发连锁反应，进而导致严重的后果。理想信念教育是引领，专业知识学习是主体，实际问题解决是基本落脚点，三者应有效协同，发挥最大合力。

（四）处理好动态平衡、协同平衡与发展性平衡的关系

大学生思想政治教育生态系统是社会大系统的子系统，时刻与外界发生着联系，会随时受到外界的影响。因此，我们要认识到动态平衡的基本属性，不能只见平衡、忽视动态，对工作掉以轻心。协同平衡是教育的主体、客体、介体、环体各自之间以及四者之间的协调、融洽的关系。这里既包含大学生群体的成长成才与成功，也包含工作队伍的发展成熟与壮大，还包括教育方案的逐步完善和教育环境的日益优化。发展性平衡指系统的各要素处于一种循序渐进的不断发展的进程中，而不是周而复始、原地踏步的伪平衡。动态平衡是一般特征，协同平衡是根本要求，发展性平衡是目标指向，三者相辅相成，紧密相连。