基于专业社团的高职金融专业递进式创新创业教育实践

■赵星星，于婷婷

（江苏联合职业技术学院苏州旅游财经分院，江苏 苏州 215104）

创新创业能力可以有效地推动高职院校学生毕业就业，各高职院校应加强在专业教育中有效地融入创新创业教育，结合我国“万众创新、大众创业”的时代背景，努力让创新创业教育合理有效地融入专业教育中，促进学生适应产业的新技术、新业态、新模式[1]。

高职金融专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，能够在金融业从业的高素质技术技能人才。在专业教学中，着重培养学生掌握银行、证券、保险以及金融新型业态从业中所需的理论知识与专业技能，并将各类素养融于教学之中。当前金融行业瞬息万变，高职金融专业的理论教学与技能训练也随之变化，金融专业的学生必须具备创新意识、创业能力，才能跟上金融行业的更新速度，才能在未来的行业竞争中提供更加适应市场需求的专业化服务、设计更加符合市场需求的金融产品，以应对更加复杂的金融业态。

在创新创业能力的培养中，具有第二课堂作用的专业社团大有可为。专业社团作为学术类社团，是学生利用课余时间，自主通过多种形式开展专业相关的校内外活动，不仅深化了专业理论知识、更在各类校企合作活动中拓展了专业实践能力，同时在各类活动的开展中逐渐渗透了行业需求的思政素养、劳动素养，而这些活动都非常适合作为创新创业教育的载体[2-3]，因此，专业社团是专业教育和创新创业教育的优质桥梁和纽带。

通过多年的专业教学实践逐渐发现，通过校企合作共建，将专业社团作为重要抓手，对提高金融专业学生的创新创业能力有明显的提升作用。经过对多年实践进行总结，要依托专业社团的活动开展，以“社团活动奠定创新意识、项目培育提升创业能力、校企合作提高成果转化”的三层递进式的方式，逐渐将创新创业意识渗透给学生，让学生真正具备开展创新创业活动的能力。

一、学校开展培养活动的前期准备

（一）提升学校层面对专业社团的重视，引导创新创业教育融入社团活动之中

专业社团为学生自发组建的，在社团活动的管理协调方面是相对比较薄弱的，如果社团没有较为科学的引导，在建设的过程中，可能会出现社团建设宗旨无法实现的情况。而作为专业社团，学生在创立之初主要是为了拓展专业理论和专业技能，可能会忽略社团为其能够带来的创新创业能力提升的效益。因此，专业社团在开展的过程中学校管理层面要给予一定的干预。

首先，专业社团要更好地融入创新创业教育，学校必须从管理层面上给予重视。在学校制度层面上，需要成立专门的管理部门，安排专人负责，对全校的创新创业工作协调、沟通、扶持，做好该项工作的全面服务与协调。该部门可以对接各学院、各系部的学工教师，扎实做好创新创业项目的深化开展。

其次，学校可在多个角度有效地推进创新创业能力教育进专业社团，例如，学校应该鼓励各学院领导重视专业社团的发展，并将其纳入绩效考核之中，逐渐形成全校重视创新创业的氛围；在审批社团管理制度时，要求将提升创新创业能力编入社团管理制度中，时刻提醒创新创业的重要性；对具有创新创业能力的优秀的专业社团给予荣誉称号、资金奖励、政策支持等，有效地激励学生关注创新创业问题。

（二）组织协调专业社团建设，调集多方资源支持社团活动开展

专业社团作为在校生组成的学生团体，对社团的建设能力和宗旨方向把控能力是有限的，因此，学校需要从指导教师和校内外协调两个方面重点给予支持。

一方面，学校要组织有创新创业能力培养经验的教师担任社团指导教师，此类型的教师本身具有一定的创新意识或一定的研究成果适合创业，在社团活动的指导过程中，必然会关注到创新创业问题，甚至将创新创业能力的培养放在重要位置上。指导教师会积极引导学生以创新的意识思考专业问题，以创业的目的参与专业社团活动，随着指导教师对活动中创新创业能力的强化过程，必然能够带来专业社团中的学生更加关注自我创新意识和创业能力的提高问题，而真实的能力也会得到显著的提高。

另一方面，由于专业社团是学生团体，对外交流及沟通协调能力是相对比较薄弱的，而社会力量在专业技能和创业能力训练方面有着不可或缺的作用。为了让社会资源更好地支撑专业社团建设，学校需要联系专业相关企业，以校企深度融合的方式协助专业社团的建设，形成在行业指导下的创新创业能力培养，为学校创新创业教育拔高，为行业所需专业人才提供保障，达到双赢效果[4]。学校不仅需要将原有合作企业引入到社团活动之中，更需要结合社团的项目需要主动帮助其联系相关新企业，原合作企业的优势是对本专业的学生有前期了解，在已有的基础上能够快速准确地实现有效的指导；全新引入的企业的优势是学校在已有项目的基础上甄选引入，对项目有更强的针对性，使项目孵化成功率更高。企业的加入可以更好地为专业社团开展明确方向，在行业现状、行业需求的角度上开展活动，积极引导学生了解和适应新技术、新业态、新模式。

二、开展三层递进式培养的具体实践

（一）以开展创新意识培养活动为起点，奠定创新创业教育的基础

职业院校开展创新创业教育应以学生的创新意识培养为起点，开展教育实践的初期需要重点关注学生的创新意识[5]。

1.关于社团活动的设计

专业社团的学生成员通常具有主动参与社团的意识、对专业知识和技能充满探索的热情。基于这一特点，在活动的设计开展中可以多加入培养学生创新意识的活动。如开展金融专业创新团队构建活动，包含团队组建、团队名称设计、团队文化展示、团队头脑风暴等；还可以开展各类专业背景下的创新活动，如银行大堂的创新服务方式、保险产品的创新营销方式等活动。活动的形式也可以多种多样，除常见的社团活动室活动外，更可以开展形式多样的社会志愿活动、团队创新节目展演、创新思维的演讲比赛等活动。在活动中激发学生的创新意识，逐渐打造出创业团队的雏形，使学生在专业社团的活动中自然而然地提升了创新意识。

2.关于指导教师的选择

在奠定创新意识的过程中，指导教师发挥着重要的引导作用，因此应努力打造一支优秀的创新指导教师团队。基于学生和社团的专业背景，教师团队应包含社团指导教师以及本专业的其他教师，由指导教师联合本专业的其他教师，组成创新教学团队，在日常的金融专业理论教学和技能实训中加入并逐渐深化创新意识，如在金融礼仪类课程中，引导学生创新大堂服务方式，应对金融业智慧厅堂的变革；在金融产品营销类课程中，引导学生探索开发新的营销渠道，应对互联网金融产品的层出不穷；在银行实训类课程中，引导学生观察体验思索，在岗位上实践服务方式的创新。教师在日常课堂教学中对创新意识的再次夯实，非常有利于学生在专业社团的活动中发挥自己的创新意识，能有效地提高金融专业学生在各类活动、就业岗位中的创新意识。

3.关于校企合作培养

在创新意识培养过程中，想要达到更好的拓展效果，需要引入金融企业加入到创新意识的培养之中，以校企合作的形式引入商业银行、保险公司、证券公司等金融企业的行业专家，组织专家与社团成员之间的面对面直接交流。金融企业参加专业社团的创新创业活动，需要全程、深度的参与，包含了参与社团活动制度制定、社团人员选拔机制制定、社团活动计划制定、社团双指导教师（企业教师和学校在职教师）确定等多个方面。由于金融行业的特殊“封闭”性，行业部分知识和技能的公开传播存在困难，金融企业需要结合行业的真实状况，对专业社团中需要的知识体系、技能训练方案进行完善和更新，准确地在行业视角下引导学生实现创新能力的培养目标。学校方面可以积极帮助学生联系企业，安排时间、协调人员、组织场地等，通过与企业开展专家座谈会、进入企业工作场合参观、实际上岗体验等活动，让学生走入企业、直面行业的真实情况，形成更为适合当前金融行业需求的创新思考模式，更加有利于学生适应未来的行业需求和基于当前形势打磨创业项目。

（二）以创业项目培育为路径，提升大学生创业竞争力

学生在具备了一定的创新意识基础后，可以引导其初步尝试开展创业活动，创业活动的教育引导主要集中在创业项目的形成与展示上。

1.关于创业项目的形成

创业金点子的形成需要学生基于对生活的观察与思考、开展市场调研、进入市场试水、反复调适等，这些都需要学校、教师、政府、企业等多方的协调与支持。首先，学校需要提供充分的途径让学生提交自己的创业点子，如开展创业类的竞赛活动选拔项目；指导教师推荐优秀项目给学校的相关主管部门，以期通过学校层面给与更多的支持，更好地培育项目[6]。其次，创业项目的实际开展过程中，指导教师需要从项目和创业学生两个方面给予重点关注。从客观上关注项目开展中出现的实际问题，帮忙联系政府部门、学校、企业等，协调解决问题的方案[7]，给予学生最有力的帮助；另外，创业者的心理状态是非常值得关注的问题，可能会直接影响项目的成功与否，由于在校创业人员所在的成长阶段明显缺乏社会经验，而创业项目开展的各个阶段都存在着众多困难问题，尤其是社会对他们项目的反馈情况，经常会不尽如人意，经常让学生感到非常的失落，这些问题必然需要学生经历和内在消化，但对于初涉世事的学生而言，更多需要的是来自外在的积极干预与有效引导。指导教师需要给予创业学生正面积极的心理疏导和指导，从心理方面给学生更多的激励，让他们直面挫败感，并且调整状态、保持积极的心态应对各类困难，投入到新的尝试和探索之中去，才有可能在坚持之中找到开展项目更好的方式和途径。

2.关于创业项目的展示

任何一个优秀的创业项目，都需要一个平台去展示出来，学生的创业项目需要在各种比赛、投资渠道中进行展示。金融专业社团的成员，对于商业计划书的撰写、路演等方面并不具有明显的优势，因此在开展创业教育的过程中，指导教师还需要对项目的展示方面进行全面的指导训练。这当中包含了对商业计划书的撰写能力的提升，如指导学生商业计划书书写使用规范的词语、使用常见的计划书格式等，指导学生在撰写商业计划书时要保证计划书的全面性、系统性、规范性等；路演过程中的幻灯片制作技巧及美观、演讲能力的训练、学生的妆容、演讲台风、回答评委提问时的沉着冷静等，这些方面是小又繁杂的事务，也需要指导教师的关注，引导学生以最好的状态在各类场合中展现自己的优势项目。

（三）以校企合作为支撑，提高项目的成果转化率

对于在专业社团活动中形成的创业项目，想要进一步地实现落地逐步成功，必然需要企业的加入，因此在学校的辅助下，引入更多的金融企业孵化创业项目是非常必要的。

产教融合、校企合作开展职业教育，不仅要在专业教学方面进行合作，还需要关注学生的创新创业能力，这对于金融企业和学校双方来说都是非常有益的。企业在创业项目的成功转化方面起到至关重要的作用，除了在创业项目的持续发展方面给予更符合市场需要的指导意见外，还可以给予专家咨询、资金投入和各类资源扶持项目的实际开展，在具体的实施过程中，由于创业项目带有盈利性，而企业经营也是以盈利为目的，因此双方指导学生创业时，必然需要关注在合作前沟通明确，也可以逐渐形成合理的合作方式[8]，校企双方会更好、更持久地孵化创业项目，如企业参与创业项目的形式、双赢条件的设置、利益的分配方案，都需要结合项目和企业的特点，针对性地给出个性化安排。通过企业的有效加入，为学生创业项目的成果转化打开渠道，提高成果转化率。

三、持续开展专业社团创新创业活动中需要关注的问题

通过专业社团开展创新创业教育是优势途径，需要长期开展，为学校的总体创新创业教育工作开展作出更大的贡献[9]。为了能够持续地开展专业社团、持续地在专业社团中开展创新创业教育，我们需要重点关注以下几个方面。

（一）社团成员的阶梯式培养，有助于专业社团的持续存在

以专业社团为创新创业教育的重要抓手，就必须做好专业社团的持续性建设，由于学生的毕业、转换社团等原因，必然会有社团人才的流失，因此想要持续地依托专业社团开展教育，需要时刻保证社团成员的阶梯式培养，每一届培养好重要组成成员，保证每年的招新人数，持续开展有意义的社团活动。社团在学生群体中的口碑和社团取得的各类荣誉、优秀的指导教师等都是吸引社团成员的重要因素，需要学校的持续关注和支持。

（二）学校塑造创新教育的整体氛围，有利于专业社团持续关注创新教育

要达到持续地在专业社团中开展创新创业教育，学校还必须持续性地支持创新创业活动，塑造整个学校持续性的创新创业氛围。开展周期性的宣传创新意识活动、举办创业比赛等，这样的氛围能够保持每一位教师、每一个合作企业在教育中、每个工作环节中日常的、自然地融入“双创”；最有效地解决不同届学生的衔接问题，持续的“双创”氛围，有利于社团成员之间的创新精神的传承，这样社团成员、指导教师、合作企业会持续地关注创新创业问题，投入更多的精力，在良好的创新创业氛围中，持续地开展相关活动[10]。

（三）创业项目的持续孵化，有利于专业社团持续开展创业教育

学生创业项目具有一定的生命周期，如果没有持续的挖掘新项目，可能会出现创业项目的断层。这需要企业持续地加入创业教育中，需要不断挖掘优质的创业点子和优秀的项目负责人，在多个项目的滚动发展中，形成了整个学校的创业项目连续不断的出现和培育。这些都需要学校不断地将新的创业点子提供给企业，与企业共同培育孵化，在优质项目的孵化中，校企双方逐渐形成常态化、经验化的孵化项目经验，长期的开展孵化学生的创业项目的合作，有利于学校持续有效地开展创业教育。