高校思想政治理论课教师师德师风建设研究

王 佳，朱 江

(长春师范大学 马克思主义学院，吉林 长春 130032)

高校要想实现更好的发展，不仅要对现有的教学模式进行创新，同时还要大力开展师德师风建设工作。在这个过程中，学校要将重点内容放在思想政治理论课教师身上，使思政课教师在平时的生活和教学中拥有较强的职业素养和道德品质，在思政课教学中根据学生的实际情况开展不同形式的教学活动，让不同的学生实现个性化的发展，进而使高校在社会中具有较强的竞争力。高校思政课教师要拥有更高的思想觉悟，始终坚定共产主义理想信念，在日常的工作中做到认真负责、爱岗敬业，使自己坚定不移地走马克思主义道路。思政课教师还要有精湛的业务能力，能够将相关理论知识与实践内容进行有效的融合，强化学生对知识理解的同时，使学生对所学知识进行合理的使用。在当前的教育背景下，高校必须努力提高思政课教师的专业素养和道德品质，确保学生具备高尚的品格。

一、高校思想政治理论课教师师德师风建设的意义

师德可以分为广义上的师德和狭义上的师德。狭义的师德认为“教师在教学中表现出来的道德品质和良好的行为规范，而这种品德对于教师来讲具有重要的意义，是每个教师必须要具备的品质。”[1]广义的师德涉及的内容非常多，不仅包括教师的世界观、人生观和价值观，还包括教师的政治立场和态度等。由此可见，师德不仅仅局限于教育活动，也有渗透到了教师的日常生活和学习当中。师德与师风有着紧密的联系。在平时的学习和生活中，人们很少会看到关于师风的概念和界定，只有部分学者对其进行了简单的界定。如有学者认为，“师风是指教师在平时的教学和生活中表现出的作风和品质，需要注意的是，这里指的师风不仅仅是教师的文化程度和修养等内容，同时还指教师的道德、才学、素养的集中反映”[2]。加强高校思想政治理论课教师师德师风建设，具有以下几方面的重要意义。

(一)有利于全面发掘师德师风的理论渊源

教育对一个民族和国家来讲具有十分重要的地位。有效的教育，不仅可以帮助民族走向伟大和复兴，还可以使一个国家走向繁荣昌盛。我国的教育有着悠久的历史，在漫长的发展与演变中涌现出了许多伟大的教育家。我国古代教育先贤有过诸多关于师德师风的论述，孔子就提出“有教无类”的论述，韩愈提出“师者，传道受业解惑也”“道之所存，师之所存也”的论述。高校在开展师德师风建设的过程中可以借鉴我国古代的教育思想，丰富师德师风建设工作和内容，对教师起到指导和教育的作用。

(二)有利于探索新时代师德师风建设路径

随着社会的不断发展，高校必须对思政课教师的师德师风建设进行适当的调整和改进，使教师积极转变自身的教学和管理观念。这对思政课教师来讲是一个极大的挑战，促使其结合新的环境，主动发现新的问题，然后根据掌握的问题丰富师德师风建设的内容[3]。

(三)有利于提高思政课的育人效果

高校思政课是对学生开展德育教育的主要阵地，思政课教师在其中扮演着重要的角色。思政课教学质量的高低与教师的专业素养和师德师风有着直接的关系。要想提高思政课的教学质量，必须加强思政课教师师德师风建设工作，使教师具备良好的专业能力以及道德素养，使其在平时的工作和教学中起到榜样的作用。

二、高校思想政治理论课教师师德师风建设存在的问题及原因

(一)高校思想政治理论课教师师德师风建设存在的问题

高校思政课教师的师风师德建设中存在许多问题和不足，如果不能得到有效的改善，将会对思想政治理论课教师师德师风建设造成严重的影响，从而阻碍高校的发展。

1.教师思想认识欠缺

一些教师过分追求功利主义，缺乏较强的敬业精神，职业情感与职业道德淡化，在平时的教学中没有重视为人师表、立德树人，忽视了自身良好形象的树立，没有给学生带去良好的影响。此外，随着社会的不断发展和进步，教师的工作量也有所增加。长期高强度的工作环境，会对教师的心理造成极大的压力，使其在工作中遇到不顺心的情况时容易出现负面状况，进而影响到日常教学，不利于师德师风建设工作的开展。

2.教学中缺少人文关怀

高校思政课教师在日常教学中习惯关注如何将全部的知识传授给学生，对如何用关爱的方式去引导和教育学生未予足够的重视，较少将教学重点放在学生的思想道德建设上，导致教学活动缺少人文关怀。

3.师德规范和制度滞后

高校思政课教师在道德和行为规范上存在不能与社会要求相匹配的情况，个别教师甚至出现与社会脱离的情况。这些现象的产生与高校没有建立一套完整且正规的职业道德规范制度有直接的关系。职业道德规范制度落后，不利于对教师进行积极的约束和及时的纠正。教师如果长期处在这种环境中，势必会造成师德师风下滑的情况发生[4]。

(二)高校思想政治理论课教师师德师风建设存在问题的原因

1.职业道德修养不高

高校教师必须忠于党的教育事业，辛勤耕耘，默默奉献，为国家培养合格人才。但是，有的教师在人生价值取向上出现偏差：有的不能正确对待名誉、地位和物质利益，甚至滋长拜金主义；有的缺乏诚实守信和实事求是的思想作风，剽窃、抄袭他人科研成果；有的理想信念淡化，与党组织“敬而远之”，甚至在公开场合散布违背四项基本原则的言论，造成极坏的社会影响。这些情况虽然只发生在少数人身上，但它的危害性绝不能低估。教育的根本问题是培养人的问题，高校教育的任务是根据教育方针对大学生进行思想道德塑造，培养社会主义的合格建设者和可靠接班人。塑造成功与否，很大程度上取决于高校教师职业道德修养的高低。职业道德修养不高的教师即使业务能力再强，也很难培养出思想素质强、道德水准高的大学生，甚至还有可能培养出思想道德素质低劣的学生。因此，思想政治理论课教师职业道德修养不足是师德师风建设存在问题的重要原因。

2.社会负面情绪影响

当前，我国精神生活和思想文化领域仍旧遭受负面情绪的冲击，一些领域甚至出现严重的道德失范：拜金主义、消费主义、享乐主义、个人主义滋长；封建迷信等丑恶现象沉渣泛起；假冒伪劣、欺诈活动成为社会公害；西方腐败的价值观蔓延，宣扬资本主义意识形态，攻击诋毁社会主义制度优势，腐蚀高校思想道德文化阵地。我国文化事业及相关企业也受到消极因素的严重冲击，直接或间接导致少数教师理想信念淡化、精神世界空虚。

3.体制机制存在弊端

高校人才管理对教师师德师风的考量比重较低，管理机制也还不完善。现有考核标准过于泛泛，缺少科学合理的教师师德师风考量标准，单方面强调教师科研水平、学历、毕业院校等，一定程度导致学术造假、学术贿赂、学术舞弊、学术交易等学术不端行为。这种缺乏民主、监督的体制也是出现师德失范现象的一个重要原因。

三、高校思想政治理论课教师师德师风建设途径

高校必须要重视师德师风建设，用科学的方式来确保思政课教师师德师风建设的顺利开展和落实。

(一)提高教师职业道德修养

1.坚定理想信念

坚定的理想信念对教师来讲非常重要，可以使教师无论遇到何种困难都能义无反顾地完成教学目标和任务，在任何情况下都始终坚持共产主义理想和中国特色社会主义信念。在认识和了解世界的过程中，保持清醒头脑，发挥教师的主渠道作用，引导大学生坚持马克思主义，运用科学的方式了解和看待世界，站在师德为本、师风为重的角度探索世界的变化。

对此，新时代的高校思想政治理论课教师要在平时的工作中认清岗位职责，坚定理想信念，根据自身的情况加强相关理论知识的学习和研究，始终坚定马克思主义信仰，坚信马克思主义理论是武装自身头脑的重要方式。在平时的工作中，教师要主动应用这些理论知识进行实践，做到不忘初心、牢记使命，并用自己的言行举止影响和感化学生，让学生更加信仰马克思主义。

2.守好道德底线

高校思政课教师在平时的生活和工作中要守好道德底线，提高课堂教学质量，使学生形成良好的人生观、价值观和世界观。另外，教师也要努力学习马克思主义理论知识，不断武装自己的头脑，丰富自己的经验，在思政课教学中用更加专业的技能去讲授知识，提高学生的综合素养和道德品质。同时，加强政治理论学习，站在历史的高度分析问题、解决问题、探索规律、应用实际，不断提高自身的政治鉴别力和明辨是非的能力。一旦教师具备了高尚的道德品质和爱岗敬业精神，就会在平时的教学中对学生带来积极的影响，使其在思政课中学到更多的做人道理，激发学生为早日实现中华民族伟大复兴而努力学习、开拓创新、奋发有为，成为马克思主义的传播者和社会主义的接班人。

(二)加强师德师风制度建设

首先，建立完善的思政课教师聘任制度。在招聘思政理课教师时，要严格遵照聘任制度；在考察教师专业素养和教学水平的过程中，要对教师的师德师风进行考察，确保聘用的教师拥有高尚的道德品质。

其次，建立完善的师德师风监督制度。要对思政课教师的师德师风作出明确的要求，并要求其在平时的工作与生活中严格执行，必要时可以进行适当的惩处和奖励，以此来推进学校师德师风建设工作的顺利进行。

最后，建立完善的思政课教师考核制度。在对教师进行评价的过程中，要采取全方位的评价方式，既要有学校对教师的评价，也要有学生对教师的评价，从而使教师具备良好的职业道德素养。

(三)完善师德师风培训机制

首先，制定科学的培训方案。在每个学期开始前，学校要组织思政课教师集中学习师德师风建设方面的内容，对年纪较大的教师要采取有针对性的培训方式，使其可以紧跟时代发展的步伐。

其次，组织思政课教师开展实践学习活动。要开展专门的师德师风讲座，通过讲述师德师风代表人物先进事迹，让其受到感染和启发，懂得无论何时何地都要守住自己的道德底线，严格按照国家和社会对教师的要求和标准开展教学活动。

最后，开展导师制。可以通过“师带徒”的方式，组织一些作风良好、素质较高、经验丰富的老教师对新入职的年轻教师进行引导和教育，使其在适应高校教学工作的同时能够顺利实现角色的转变，在老教师身上学到更多为人师表的道理和经验，并在平时的工作中做到敬业乐业、忠于职守、为人师表、热爱教育事业，成为一名优秀的思政课教师。

(四)推进师德师风研究工作

高校要想在社会中具有较强的竞争力，不仅要具备较强的教学能力，还要有高质量的教学研究项目。为此，高校要组织思政课教师积极参与科研活动，并予以大力支持，使其在参与教研工作的过程中学习更多的知识，掌握更多的技能，懂得活到老、学到老的意义，体会到一名教师应该具备的能力和素养，激发学习意识和进步意识，树立良好的师德师风。

四、结语

综上所述，高校要重视思政课教师的师德师风建设，通过师德师风建设来提高思政课教师的专业素养和综合授课能力，使学生主动参与思政课学习，并在学习中学习教师高尚的道德品质和素养。