寓教于乐在小学英语教学中的渗透策略

孟祥晶

引言

对于非母语状态下成长起来的小学生来说，要学好英语，就必须激发他们的兴趣，在兴趣的驱动下，对英语知识进行积极的实践与应用，从而提升英语的学习效果。所以，利用寓教于乐的方式，将更多教学模式应用在英语教学中，提升学生的主动性、积极性、探究精神与合作意识，以学习兴趣的提升来促进英语学习效果的提升，从而更好地培育学生的英语素养，提升学生的英语转化与应用能力。

一、在小学英语教学中渗透寓教于乐理念的积极作用

英语是小学阶段的基础学科，也是国际性质的通用语言，随着社会发展速度的加快，英语的重要性日益凸显。通过在小学英语教学中渗透寓教于乐理念，来提升学生学习兴趣，以提升学生的英语素养。

（一）有利于学生学习兴趣的培养

虽然英语与语文一样同属于语言类学习，但作为非英语语境下成长起来的小学生来说，英语学习具有一定的复杂性与难度，这是由于英语单词发音的特殊性，语法词汇的应用特殊性所决定的。作为小学阶段的学生而言，英语教学的重心在于采取行之有效的教学模式营造良好的学习氛围，切实提升学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，发挥出他们的主观能动性，发展他们的思维能力。通过在小学英语教学中渗透寓教于乐理念，能够有效地激发学生的学习兴趣，这是由于小学生都有一定的从众心理，寓教于乐的本质是一种快乐教育思想的具象化，比如，通过游戏化的教学模式，打造互动平台，创造探究机会等多样化的教学手段，来使得课堂氛围更加轻松，师生间、学生间的互动与交流更加频繁，让学生的思维不断碰撞，并产生新的思想火花，从而互相激励，互相启发，形成良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣与信心。

（二）有利于英语教学水平的提升

英语作为小学阶段的主要科目，通过寓教于乐理念的实施，不仅有利于提升学生的学习兴趣，促进学习质量的提升，同时多样化的教学理念与教学模式的实施，十分有利于教育工作者教学水平的提升。为了在小学英语教学中打造趣味课堂，营造轻松的学习氛围，让学生们融入一个积极参与的学习环境中，使得学习兴趣更为浓厚，就需要教师结合英语教学的目标以及当前学生的实际情况，对课件进行科学设计，对课程实施进行精准的掌控。比如，对于一些学习目标不强、信念不坚定的学生来说，以分层教学的方法来针对他们的不足进行提升，以情感激励、目标激励的方式促进他们更加自觉地学习。比如，开展一些合作学习活动，将他们的想象力、创新力以及创造力充分地激发出来，以合作实践促进学生之间的交流，加深他们的感情，使得学习氛围更为融洽，进而帮助学生更好地巩固知识印象，提升学习效果与学习能力。

二、寓教于乐在小学英语教学中的渗透策略

（一）打造智慧课堂，渗透寓教于乐

在小学英语教学中，通过构建英语信息化教学新常态，以丰富的教学资源打破教学素材的单一性已经成为提升英语教学质量的重要手段。利用信息技术与互联网优势实现教学的人机协同支持，使得英语教学的形式更加多样化、丰富化，尤其契合当前信息化时代成长起来的学生的思维模式和学习习惯。首先，教师可以通过互联网和信息技术获取更多的教学资源，来有效地丰富教学的形式。从而能够极大地提升学生兴趣，活跃课堂气氛。众所周知，英语学习就是要多听、多练，简单来说，就是勇于开口。而互联网与信息技术在英语的听、说等教学方面有着绝对的优势。其次，利用互联网以及信息技术，能够更好地拓宽英语教学渠道，比如开展在线教学，与更多优秀的学校加强在线联系，学习和借鉴优秀的教学模式，还可以利用互联网来开展远程教学。除此之外，以信息技术为依托的教学形式能更好地针对重、难点读音、发音进行不断的重复，为学生的英语口语学习打下良好的基础。以信息技术来打造智慧课堂，能够有效地培养学生的英语学习兴趣。

（二）创设合作情境，实践寓教于乐

基于英语和语文之间的差异性，小学生学习英语时会略显困难，这是由于英语牵涉到发音朗读、口头表达、书面表达、语法运用等不同的应用能力，往往小学生会觉得十分复杂，学习起来无迹可寻，毫无章法。基于此，为了促进学习效果的提升，可以通过合作学习的形式，来提升学习氛围，让小学生之间形成互相帮扶，互相监督的良好学习氛围，以此调动起学生的学习积极性，在小学英语教学中，可以通过布置任务的形式，给学生创造合作机会，比如，在合作学习模式的选择上，让学生结合自身的情况与喜好来选择。比如，一对一合作学习模式、小组合作学习模式，除此之外，还可以将这个思路进行拓展。比如，在班内开展合作朗读比赛活动，以组为单位分角色朗读，可以让学生自主选择合作小组，让学生自主寻找合作伙伴，挑选合作篇目等，也可以由教师从学生的实际情况出发，来指定合作小组。总而言之，利用一切可以利用的机会引导学生深入合作，并且在合作中任由学生发挥想象力与创造力，这种合作的形式能够极大程度地调动和激发学生的合作兴趣和积极性，让每个学生充分发挥出自己的智慧与力量，切实调动学生参与合作学习的积极性，从而实现优势互补，掌握正确的学习技巧和学习方法，老师也可以通过观察学生在合作学习中的具体表现来总结教学经验，针对学生的个体差异给出相应正面有效的教学指引，更好地提升学生综合能力。

（三）搭建实践平台，落实寓教于乐

对于语言类学科而言，多说多练对于提升学习质量尤为重要，尤其是英语，很多学生心里知道怎么读，但一开口就变味了。这说明，实践不足。一方面是知识储备不足，一方面是勇气不足，有些学生性格腼腆内向，信心不足，缺乏开口的勇气，久而久之就会失去开口的兴趣，无法很好地融入课堂环节中。而且英语口语表达，不是简单的拼单词，还涉及到语法的应用，否则便无法进行有效的表达，这也是阻碍学生学好英语的大问题。如果不采取有效的教学手段，便会使得一些学习能力不强、基础不够扎实的学生产生畏难心理。有鉴于此，可以将寓教于乐的理念落实到英语口语练习中，结合学生实际为学生搭建好实践平台，进行英语口语专项练习。除此之外，还可以将实际生活中出现的类似场景设置为问题情境，营造轻松的教学氛围，给学生创造参与的有利条件，创造交流的话题与平台，营造良好的交流的氛围，让他们在互动中体验到乐趣与满足感，从而更愿意接受和配合以后教学活动的展开。比如，开展英语短剧活动，模仿教材课文中的角色，以学生的角度进行全新的演绎。又如，组织开展英语小组竞赛活动，可以是写作竞赛，也可是英语演讲竞赛。再如，进行课堂有奖抢答活动，全面激发学生的主动性，提升学生的参与意愿，只有更充分地参与到教学活动中来，学生的学习意愿才能被充分激发，从而获得高质量的学习效果。

结语

结合小学英语教学的目标与要求以及当下学生的思维、行为特征，结合学生的兴趣爱好和学习需求精心设计教学目标和教学环节。将寓教于乐理念全面渗透到英语教学过程中，积极挖掘英语教材中的趣味元素，以更符合小学生喜好的方式营造良好的学习氛围，并借助信息技术的优势性，打造趣味课堂、智慧课堂，通过英语教学质量的提升来促进学生核心素养的养成。