小学美术教学中绘本运用策略探究

苏 争

（宿迁经济技术开发区厦门路实验学校，江苏 宿迁 223800）

在进行小学美术教学时，教师要对传统教学模式进行创新，尊重学生在教学中的主体地位，在教学中提高小学生的教学参与感，激发小学生对美术的学习兴趣，培养小学生的艺术素养。绘本就是以绘画为主的读物，具有一定的趣味性，能够吸引小学生的注意力，进而更好地进行小学美术的教学，提高小学生的艺术创造能力和美术核心素养。

一、在小学美术教学中运用绘本的意义

（一）小学美术教学应用绘本的重要性

小学阶段的学生注意力还无法长时间集中，因此在教学中吸引学生的注意力对提高小学美术课堂的教学效率有重要的作用。在小学美术教学中，运用绘本进行教学，能够有效利用美术绘本自身的趣味性和艺术性，对学生进行积极的引导，提高小学生对美术的学习兴趣，让学生积极主动地进行学习探讨，提高小学美术课堂的教学效率和质量，促进小学美术教学事业的发展。

随着社会的不断发展和教育改革的不断推进，对于人才的要求也越来越高，这就要求人才不仅要具备专业的知识能力，还要具备较高的个人文化素养，从而不断适应市场的变化。在小学美术课堂中运用绘本，除了利用绘本的趣味性吸引小学生的学习注意力，还可以利用美术绘本中的内容对学生进行教育，改变传统教学模式中的教学方式，提高学生对美术课堂的兴趣，培养小学生的审美能力和创造能力，进而提高小学生的综合文化素养。

（二）小学美术教学应用绘本的必要性

应用绘本进行小学美术教学，能够将学生学习绘画的兴趣激发出来，通过阅读和临摹绘本上的内容，与学生学习绘画的心理契合。不仅可以通过有趣且生动的图画和色彩吸引生对绘本的关注，而且还能够帮助学生在观看文字和欣赏图片时对绘本的故事情节逐渐形成十分浓厚的阅读和学习兴趣，逐渐产生探究学习的欲望。通过这种方式可逐步推进学生积极主动学习美术，绘制作品的热情提升。儿童绘本可以提高学生的联想能力、想象能力，凭借其强烈的引导作用为学生获取良好的情感体验奠定基础，也为保障学生的美术学习积极性提高有所帮助。充分结合美术活动和绘本阅读活动，可以鼓励学生自然而然地接受美学的影响和熏陶，促使学生对各项美术技能和美术技能的作用有着充分的了解，逐渐锻炼学生持久学习的毅力和持续探究的魄力，为学生实现长足发展奠定坚实的基础，继而培养学生审美意识和审美能力。应用儿童绘本是在小学美术教学阶段养成学生美术科学素养最佳的方法之一。

儿童绘本当中的内容丰富多彩，风格也多种多样，有表现主义画作、现实主义画作。学生在观看美术绘本时，可更加直观地对美术创作风格有着个性化体验，并从中收获丰富的审美感受。在小学美术教学活动当中，教师要引导学生对多种艺术风格进行欣赏，并不断拓展学生的视野，将学生审美体验和美术知识储备予以丰富，特别是通过有效提升学生艺术欣赏能力奠定学生良性发展的基础。通过应用儿童阅读绘本，让学生对美术创作时的色彩搭配有所了解，并掌握点、线、面等各个元素之间的融合方案，为创造多元化美术作品铺平道路。学生在进行美术创作时可以从绘本吸取灵感，对绘本当中的理念进行灵活性的应用，保证创作产品的合理性与科学性。由此可刺激学生想象力和创造力提升，打破传统的思考瓶颈所产生的不良影响，积极主动寻找突破自己绘画能力的措施，让学生在学习期间逐步感知美学的价值，增进学生美术创作能力和美术表现能力，帮助学生在学习美术的道路上有更加长远的发展道路。

就小学生而言，绘本内容可以生动且直观地为学生展示一个个小故事，同时要将故事当中的思想情感和深刻内涵展示给学生。绘本作为一种表达作者思想情感的载体，学生可以通过阅读绘本，感受自己需要的真实情感和美术知识。将儿童绘本应用到的小学美术教学中，将会逐渐养成学生绘画和学习兴趣，提高学生使用画笔表达自己思想情感的动力，为学生审美能力发展与提升搭建平台。这样可以让学生可以运用手中的画笔，通过天马行空的想象进行自我展示和自主表达，使得学生自主表达能力提升。在创作美术作品和学习期间，学生可以通过语言表述的形式实现艺术系统性展示，另外还可以鼓励学生通过绘本阅读阐述自己内心的感受，并且将自己的人生阅历分享给同伴，提高学习美术的能力和积极性，帮助学生获得长久发展。

儿童绘本的创作者在进行画作装饰时，会通过使用流畅的线条和艳丽的色彩保证绘本的艺术性水平得以提升。儿童绘本创作人员在对图画内容进行说明时也会通过采取生动有趣的语言和学生更容易接受的表达方式，以此帮助学生在阅读绘本时更加容易地对绘本图片具有的内涵形成理解，并深刻体会绘本中的文学意境，帮助学生欣赏绘本、阅读绘本，实现个人的文学素养提升。儿童绘本的主题十分明确，非常适合学生阅读。绘本内容大多围绕社会生活、家庭生活、学习生活，教师只需要在选择绘本时完全从学生的角度出发，按照学生当前的学习状态以及教学主题选择合适的绘本，便可以让学生在阅读过过程中获得相应的启示。小学美术教师在教学期间，可选择应用合适的儿童绘本，让学生养成良好的思想道德品质，并对绘本故事的内涵和主旨进行分析，从而实现学生全面进步和帮助学生长远发展。

基于以上的分析可以判断，全面开发儿童绘本在小学美术教学中有着十分重要的作用。在提升学生综合能力方面，儿童绘本产生的作用是十分积极的，这也是养成学生综合能力和科学素养的关键。所以，小学阶段的美术教育工作者要认清绘本阅读对学生学习的积极性，鼓励引导学生阅读绘本，基于美术技能和美术知识，综合绘本资源增进学生对美学的感知，让学生能够根据自己的知识和了解感受美、表现美和创造美。

二、小学美术教学中绘本运用的现状

（一）美术教师教学理念滞后

在当前的小学美术教学期间，部分教师教学理念相对滞后。受到传统教学思维的影响，教师上课的主要内容是将美术知识灌输给学生，并不注重学生对知识的掌握程度和知识的灵活应用能力。除此以外，在应试教育理念的影响之下，学校教师和学生对美术课程的重视程度不高，进而导致在课程学习时课程活动形式和教学内容过于散漫和分散，学生不能够在美术学习活动中养成良好的审美情趣和道德情操。教师一味地注重传授美术知识，忽视学生自主学习能力培养，使得学生在学习美术的过程中往往处于被动状态，难以将学生学习的主动作用发挥出来。一方面影响美术课堂教学效率提升，另一方面也对小学美术教学的高质量发展产生严重的制约作用。

（二）美术教学期间学生积极性不高

在美术教学活动当中应用绘本学习，学生是其重要的主体，也是应用绘本策略学习的核心，需要在美术教学中提高学生参与的热情。通过绘本对学生的情感和思想进行熏陶和感染，才可以为实现美术教学目标奠定坚实的基础。不过在当前的美术教学活动当中，部分学生对美术课程的重要性认识不深，导致学生学习积极性不高，从而对绘本学习也没有表现出很强烈的兴趣，在美术课堂学习时没有真正地融入其中，对学生美术学习的效果产生影响。一方面是学生本身对学习美术并不具备浓厚的兴趣，对阅读绘本也没有表现出很强的主动性。受到应试教育的影响，学生普遍关注自身考试成绩，美术不参与期末考试和期中考试，学生的重视程度也会大幅度下降。另一方面，教师教学观念落后，没有在美术教学中形成有效的教学方式。应用绘本进行教学也没有使得原本枯燥无趣的课堂变得生动有趣，难以吸引学生的学习兴趣和注意力，对美术教学的有效性产生影响。

三、美术绘本在小学美术课堂中的运用策略

（一）改变传统教学模式，变绘画为绘本

在小学美术课堂中运用美术绘本进行教学，改变了传统美术教材内容单一、画面静态的劣势，提高了小学美术教材的趣味性，在教学中能够为学生展示丰富多彩的故事内容，吸引学生的注意力。在美术绘本中，人物形象都很鲜明，具有较强的个性特征，而在小学阶段的学生注意力还无法长时间集中，对趣味性较强的事物兴趣较高，因此在小学美术课堂中运用美术绘本进行教学，能够吸引学生的注意力。小学美术教师在教学过程中要充分合理选择绘本，让绘本既能吸引小学生的注意力，绘本内容也能够对小学生进行教育，提高小学美术课堂的教学效率和质量。

例如，在教学《出壳了》时，教师可以改变传统教学模式中的绘画练习，而是让学生结合自己的理解进行绘画创作，并且结合小学生的年龄调整教学方式，适当降低教学难度，让小学生体会到美术的乐趣，体会到美术的创作的乐趣。同时在美术教学中合理运用绘本内容，对小学生进行教育，让学生思考生命是怎么来的、怎么产生的呢？以动物为教学的媒介，对学生传达热爱生活、热爱大自然、孝敬父母的理念，提高学生的综合素养。

（二）合理运用绘本，激发学生学习兴趣

在小学美术课堂中运用绘本进行教学，要充分运用绘本的趣味性和艺术性。在课堂中合理运用各类经典绘本，让学生对优秀美术绘本进行学习和赏析，让学生熟悉绘本的色彩、构图等，进而激发学生对美术学科的学习兴趣，营造积极有趣的小学美术课堂氛围，让学生能够愉快地进行美术学科的学习，培养学生的艺术文化素养，提高小学美术课堂的教学效率。

例如，在学习三原色、三间色时，教师首先带领学生认识在美术中的三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫，了解美术基础调色的技能。并且在教学中教师可以将绘本故事《小蓝和小黄》引入到教学过程中，让学生通过小故事的方式理解颜色的概念，从而激发小学生的学习积极性，提高小学生的绘画技能。

（三）组织美术活动，提高学生创作能力

在小学美术教学中除了课堂教学，教师还可以开展组织一些美术教学活动，引导学生积极参与，利用绘本中精彩有趣的画面对学生进行积极的引导，提高小学生对美术的学习兴趣，激发学生的创作欲望。同时开展一些美术创作活动，让学生参照美术绘本进行创作，使学生更好地掌握美术绘画技能。

例如，绘本《风到哪里去了》中主要讲述了一个小男孩与妈妈的交流对话，在教学过程中教师就可以让学生根据绘本中的文字情景以及绘画特征结合自己的理解进行创作活动，让学生通过绘画作品表达自己对故事的认识，提高小学生的美术创造能力和艺术文化素养。

（四）美术老师须实时提供指导

儿童绘本当中的内容和知识十分丰富，包含但不局限于文学、儿童语言学和社会学。就小学生而言，其认知能力有限，学习能力较低，在进行绘本自主阅读期间，经常会遇到一些特殊的问题，导致学生在阅读绘本时不能对其蕴含的道理和问题形成深刻的理解，难以有效发挥绘本对提高学生学习能力和美术素养的积极效益。教师在组织美术教学时，要采取有效的方法，将绘本引入教学，掌握绘本阅读技巧。

第一，在学生阅读绘本期间，教师首先让学生通过绘本的图片内容和语言文字对绘本主题和创作动机进行剖析，概括出绘本的大体意思。

第二，在阅读绘本期间，学生需要将文字内容和图片内容进行有机结合，对有价值的信息进行搜索，以此对绘本中的故事情节和人物形象进行解读。

第三，在阅读绘本期间，学生要不断地发挥出其想象力，在对绘本当中的内容和图片全面把握的同时，形成良好的联系，猜测和想象图片内容。

第四，在阅读绘本期间，学生既需要对儿童绘本当中包含的美术知识进行发现，又要通过表象对儿童绘本蕴含的童趣进行感知，以此让学生感受绘本在美术学习当中体现出来的艺术魅力。

第五，在没有图画和语言进行辅助的前提之下，学生可通过发散自己的想象力对绘本故事事件进行猜测，保证学生在阅读绘本时，可以全面地观察美术元素，对美术造型场景方法和创作形式进行分析，熏陶学生、启发学生，让学生可以实现全面进步。

教师在教学过程中选择了《鸭子骑车记》这一绘本，绘本中主人公是一只小鸭子，小鸭子在生活中遇到了各种困难和挑战，通过小鸭子的不断努力和探险，最终解决问题并收获成长。该绘本具有漂亮的色彩搭配，故事内容也十分容易吸引学生阅读的注意力，学生在阅读时可跟随小鸭子的步伐，逐步养成面对困难的勇气和解决困难的决心。教师在课程活动中可通过使用多媒体，将绘本故事展示给学生，让学生通过观看PPT 形成感性认知。之后，教师可以通过小组合作的方式，让学生合作思考故事的主题是什么？自己在阅读后的故事时有怎样的感受？在问题的驱动之下，学生会投入到阅读活动当中，通过散发自己的想象力，并且根据自己的理解逐步解决教师提出的问题。之后，教师再次引导学生对童话的内容进行分析，思考其蕴含的美术元素，让学生在欣赏绘本的时候，掌握有用的美术知识。最后，以学生对教学内容和绘本内容掌握的情况为出发点，让学生展开想象，将自己比作小鸭子，思考在生活中会面临哪些挑战，并采取怎样的措施进行解决。通过这种教学方法，可以使学生掌握绘本阅读的技巧，并且在阅读绘本的时候，可以感受美术知识，提升绘画能力，让学生不断丰富自我并养成良好的个人素养。

四、结束语

综上所述，在小学美术课堂中运用绘本进行教学，需要小学美术教师提高对美术的重视程度，对传统教学模式进行创新，充分运用绘本的特性，提升学生的想象力和创作能力，提高小学美术课堂趣味性，从而有效提高小学美术课堂的教学效率和质量，提高学生的综合文化素养，促进小学美术教育事业的发展。