“双一流”视角下维吾尔语听说课教学创新路径研究

■ 河南警察学院公共基础教学部 李 婷

维吾尔语听说课教学的创新改革对于提高学生的维吾尔语口语能力有着至关重要的作用,当前我国的维吾尔语教学已经取得了较为成功的结果,但是在对学生的维吾尔语口语培养方面还存在一定的问题,现阶段学习维吾尔语的主要目的是交流,口语表达能力是非常重要的,开设维吾尔语课程的院校应该重视对学生口语表达能力的培养,提高学生的维吾尔语口语能力。

1 “双一流”应用型高校建设的意义

“双一流”应用型高校的建设要符合国家当下的经济发展趋势和“以人为本,立德树人”的教学根本目的,还得具有高度的理论依据去支撑建设“双一流”应用型高校。

第一,建设“双一流”应用型高校有利于促进我国经济增长模式有效转型。随着改革开放和科技兴国的不断落实,传统的粗放型经济增长模式难以符合当下的社会发展。全国院校高素质的技能型人才的建设,有利于促进我国的产业升级优化和经济增长模式的成功转型。在经济增长模式转型攻克难关的重要阶段,大力发展“双一流”院校具有高度的现实意义。第二,建设“双一流”应用型高校有利于提高我国的整体教育水平和核心竞争力,有利于加快建设成为人才资源强国。众所周知:人才是一个国家宝贵的资源,往往人才队伍的建设能否成功与国家之间的核心竞争力有着联系。我国是人才资源大国,“双一流”应用型高校建设的大力发展,可以加速我国从人才资源大国向人才资源强国迈进。“双一流”院校建设的落实,有利于提高职业教学水平,有利于完善职业教学体系,培养学生的爱国情怀和提高学生的综合素质。最后,建设“双一流”应用型高校是我国中国特色社会主义可持续发展的现实所需。在社会的不断发展和进步中,人们越来越重视教育。到现在2020年,我国高等院校的学生已超过1200万人,高等院校的教育在我国提高教育综合水平和培养高素质专业型人才方面有着重要的作用。

但不可否认的是,目前社会对于高等职业院校的认可率不高,我国对于高等职业院校的重视度和投入比重不高,导致了高等职业院校发展呈现出良莠不齐、缺乏特色等现象,因此我国高等职业院校需要走“双一流”建设路径,进一步深化教学模式改革,强化学校和企业、政府等之间的合作,促进学校多元发展机制的形成,促进高等职业院校朝着多元化、特色化和内涵化的方向有机发展。

2 维吾尔语口语能力培养的重要性

交际能力是一个人在社会上生存发展所必须拥有的能力,一般的交际能力主要分为口语交际能力和书面交际能力。书面交际能力主要表现在书信交流和通知发布上,口语交际能力主要表现在人们的日常交流上。一个人口语交际能力的强弱对其社会关系的影响是非常重大的,同时是否可以用一种语言进行正常的口语交流也是衡量对这门语言掌握能力的一个标准。

多数人学习第二种语言都是为了可以让自己可以与更多的人进行交流,部分院校开设维吾尔语的目的也是为了培养学生使用维吾尔语的能力,使学生掌握维吾尔语的语言特性。学院在进行维吾尔语教学时主要是以“听”“说”“读”“写”四方面开展的,而“说”则是学习一门语言的最终目的。学习一门语言的最终目的是可以使用这门语言进行基本的交流,提升自身的语言交际能力,因此开设维吾尔语教学的学院应该重视对学生口语能力的培养。

3 影响维吾尔语口语教学的因素

3.1 传统语言教学模式的影响

我国各大院校开展的语言教学是非常丰富的,但是语言教学模式还是较为单一的,多数的语言教学都是以教师为主体的,学生只能通过听教师的讲解学习语言内容,学生无法得到相应的口语锻炼。同时由于考试制度的影响,教师对学生的考试成绩较为重视,从而忽略了学生的口语能力培养,因此多数院校的口语课时也是非常少的。同时部分教师还有着错误的教学观念,认为口语能力是与学生的书面表达能力成正比的,只要学生掌握了维吾尔语的语言特点,学生的口语能力自然就会得到提高。

3.2 教学规模的影响

自从我国提高对维吾尔语教学的重视后,各大院校都对维吾尔语专业进行了扩招,这也导致学习维吾尔语的学生数量激增,原本的班级无法容纳更多的学生,因此多数的班级人数也都产生了相应的增加。但是对于语言类科目来讲,班级人数保持在25人左右才是最好的,25人的班级既不会浪费师资力量,学生的学习效率还存在一定的保障。但是现阶段我国的维吾尔语班级人数都已经提高到40左右了,人数过多会导致教师压力增加,同时教师还无法兼顾每个学生,提高了教学难度。

3.3 非智力因素影响

兴趣是最好的老师,部分学生在选择学习维吾尔语时没有充分考虑自身的因素,只是为了能够更好地就业,从而选择了一个自己提不起兴趣的专业。学生在学习维吾尔语时自身对维吾尔语的态度会极大地影响学习效率,缺少对维吾尔语的学习兴趣会在很大程度上导致学生出现厌学心理。部分学生在维吾尔语学习过程中出现一定问题后也不会在第一时间寻找自身原因,只是一味地埋怨院校课程,这会让学生产生一种恶性循环,进一步阻碍学生的维吾尔语学习。

4 “双一流”视角下维吾尔语听说课教学创新路径

4.1 建立新型的语言教学模式

利用传统的语言教学模式进行维吾尔语教学时无法提高学生的口语能力,为了解决这一问题,学校应该对传统的语言教学模式进行一定的创新,提高口语教学在整体教学中的比重。同时教师也应该建立全新的教学方式,增加课堂互动环节,为学生提供更多的口语锻炼机会。学校在进行教学校验时也应该增加口语能力考试,提高维吾尔语口语能力的重视,从建立检验制度于改变语言教学模式两方面入手,加强对学生口语表达能力的培养。

4.2 减小教学规模

教学规模也会对学生学习产生一定的影响,班级人数过多就会导致课堂质量下降。因此学校应该减小维吾尔语教学规模,对维吾尔语班级人数进行适当的调整,使其人数保持在25人左右,这就需要学校对维吾尔语教师的课程进行全新的安排,在必要的情况下还应该引入更多的维吾尔语教师,以此来满足教学规模的要求。合适的教学规模会大幅度提高维吾尔语课堂质量,维吾尔语教师在面对小规模的学生时可以更好地了解每个学生的学习状态,并针对其学习状态进行相应的引导。同时小规模的班级还有助于教师开展课堂互动,在课堂互动环节也可以兼顾所有的学生,保证每个学生都可以受到相应的重视。

4.3 激发学生学习兴趣

兴趣会在很大程度上影响学生的学习效率,尤其是学生在学习语言类学科时,对该语言是否存在兴趣尤为重要。因此在进行维吾尔语教学时,教师首先应该激发学生对维吾尔语的学习兴趣,引导学生了解维吾尔语的历史,增加学生对维吾尔语的了解,以此来提高学生的学习热情。只有学生保持对维吾尔语的学习兴趣还可以更好地促进学生的学习效率,提高学生使用维吾尔语交流的热情。

4.4 建立合适的学习环境

环境对人的影响是非常大的,建立适合维吾尔语学习的语言环境会大幅提升学生的学习效率。我们无法保证学生的生活环境是否适合学生学习维吾尔语,但是我们可以建立一个良好的学习环境,为学生提供特定的语言学习环境,特定的语言学习环境可以锻炼学生的口语表达能力,为学生接触维吾尔语提供更多的途径。同时教师在进行维吾尔语教学时也可以选择使用维吾尔语进行授课,让学生感受维吾尔语的语言魅力。

4.5 加强教师团队的建设

教师团队在维吾尔语教学过程中发挥的作用是非常大的,现阶段我国的教学模式都是以教师为主体的教学模式,并且在语言类课程教学当中,学生对教师的依赖性更强。因为学生在学习一门不是自己母语的语言时,教师是引导学生学习主要人员,维吾尔语教师的专业能力会对维吾尔语教学质量产生较大的影响。因此开设维吾尔语教学的学校应该重视对维吾尔语教师团队的建设,对教师的专业能力进行定期检验,还可以聘请专业的维吾尔语学者对学校的维吾尔语教师进行相应的培训。在对教师团队进行专业能力培训时还应该对教师团队的教学观念进行一定的更正,更正维吾尔语教师的教学观念,提高维吾尔语教师对维吾尔语口语能能力的重视。

5 总结

维吾尔语教学已经受到了越来越多的重视,越来越多的语言类院校都相继开展了维吾尔语课程教学,我国的维吾尔语教学正处在快速发展的阶段。但是部分开展维吾尔语教学的院校对学生维吾尔语口语能力还不够重视,导致多数学习维吾尔语的学生使用维吾尔语时其口语交际能力较弱。为改变这种情况,开展维吾尔语教学的学校应该加强对学生维吾尔语口语能力的培养,以此满足社会需求。