“互联网+”英语趣味课堂单词教学策略研究

张学娇

摘 要：在中小学英语听、说、读、写等方面，英语单词均为重要的基础。但由于中小学生的年龄较小，英语单词储量还明显不足，因而中小学生在学习英语知识的过程中就会存在吃力的情况，且由于英语单词的记忆具备着一定的枯燥性，所以许多中小学生也往往对此兴趣乏乏，而针对上述情况，教师就应在“互联网+”背景之下，充分开展中小学英语单词的趣味教学工作，以便激发中小学生对于英语单词的记忆以及学习兴趣，从而扎实中小学生的英语学习基础，提高中小学生的英语学习水平。

关键词：英语;趣味课堂;单词教学;策略

【中图分类号】G633.41            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）03-0029-03

Research on "Internet +" English Interesting Classroom Vocabulary Teaching Strategy

ZHANG Xuejiao  （No.2 Middle Schoolof Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】English vocabulary is an important foundation in English listening， speaking， reading， and writing in primary and high schools. However， due to the young age of primary and high school students， and their English vocabulary is still insufficient， primary and high school students will be struggling in the process of learning English knowledge， and because the memory of English words is boring， many primary and high school studentsare often lack of interest in this， and in response to the above situation， teachers should fully carry out the interesting teaching of English vocabulary in primary and high schools under the background of "Internet +"， so as to stimulate the memory and learning interest of English words in primary and high school students，to solidify the English learning foundation of primary and high school students， and improve the English learning level of primary and high school students.

【Keywords】English; Interesting classroom; Word teaching; Strategy

1.“互联网+”英语课堂单词教学之改革

“互联网+”之核心在于借助于互联网这一平台和信息通信技术，将互联网与各个行业之间加以相互结合，在新型的领域之中打造出一种全新的生态。互联网信息具备着多样化特征，且内容也是尤为宽泛与丰富，更新速度也是尤为之快，并不会受到时空等方面因素的干扰与影响，具备着显著的交互性，能够为人们的日常工作以及学习提供诸多的便利。而在此背景之下，将互联网技术和中小学英语单词教学之间予以融合，则能够推动中小学英语单词教学工作的革新与改变，这是由于在“互联网+”背景之下的中小学英语单词教学之中，教师只能够作为整个教学阶段的辅助者以及指导者，强调于培养中小学生的创新能力，以及自学能力。在应用互联网技术的过程之中，也尤为利于激发中小学生对于英语单词的记忆以及学习兴趣，让中小学生在英语单词课堂的学习中能够具备高涨的积极性以及热情，这样则非常利于打造中小学英语单词的趣味化课堂。另外，在“互联网+”不断普及的背景之下，在世界范围内的教育领域之中，俨然打造出了一个巨大的英语单词资源库，能够让中小学生自身或是在家長和教师的帮助之下，及时在此资源库之中查阅与获知相关的学习信息，如此则利于进一步丰富中小学生的英语单词存储量，也利于中小学英语教师开展个性化的英语单词教学工作，更为主要的是，在此过程之中，能够提高中小学生的合作学习能力，以及探究学习能力等，推动中小学生获得持久性发展。

2.“互联网+”英语趣味课堂单词教学策略研究

（1）利用“互联网+”，进行单词直接教学

以往在开展中小学英语单词教学工作时，教师所运用的教学方式普遍具备机械性、无趣性特征，仅能够让中小学生对于英语单词进行机械性记忆，而未能增强整个学习和记忆过程的趣味性，因而中小学生在英语单词课堂之中的参与程度通常较低，且中小学生的英语学习水平也会受此影响，而处在停滞不前的状态之中，这不但难以为中小学生日后的英语学习做好铺垫，也会制约到中小学英语单词教学目标的达成。所以，针对上述情况，对于中小学英语教师而言，需善于利用有效性的方式来提高中小学英语单词教学的趣味性，让中小学生能够真正喜爱上学习与记忆英语单词，将其视作一件具备趣味性的事情。而在不断实践之中则能够发现，若在中小学英语单词教学之中应用互联网技术进行英语单词的直接教学，那么则能够推动中小学英语单词教学工作获得有效性开展，也能够将趣味性因素充分融入整个教学过程之中，让中小学生能够深刻理解英语单词的内涵，也能够加深中小学生对于英语单词的记忆，这样则能够保障中小学生在英语单词课堂学习之中的效果，同时也能够提高中小学生的学习体验。

例如，在讲述apple、art以及bed等英语单词时，教师则能够利用于“互联网+”来进行英语单词的直接教学。针对上述英语单词，教师可将互联网技术与其融合，借助于充足的材料以及直观演示的方式，来促进中小学生理解apple等英语单词在实际场景中的应用，并对此进行扎实的记忆与理解，从而通过此方式来提高中小学生的英语单词储量，为中小学生之后的英语学习做好铺垫。对于教师来说，除了利用互联网的方式对学生进行教学，自身也可以利用观看名师的讲解和视频查找网上的教材、资料等信息学习一些其他优秀教师的教学经验，并且将这种经验应用到自己的教学中。在新东方就有一种较为常用的词汇记忆方式，词根记忆法。词根记忆法通常具有一定的规律，如fend这个单词，如果加上de这个词根，那么就从肯定意义变成了否定意义。例如，dormitory这个单词，dorm是睡觉的意思，ory表示的是地点，最终组成了“宿舍”这个单词。在进行这种教学方式的讲解时，教师还可以通过词汇课程的视频，加深学生的记忆，幫助学生锻炼记忆能力，提高英语学习的效率。

（2）借助猜词和词汇网站

在中小学英语教学之中的一项关键内容，即为让中小学生掌握猜词的方式，这样中小学生在进行英语阅读时，才能够尽量保证阅读的质量，同时这种方式也更能够促进中小学生深入解读英语单词的含义，从而提高中小学生的理解水平以及认知能力，使中小学生在英语单词课堂的学习之中获得更深层次的进步。以猜词的主要方式来说，最为普遍应用的一种方式即为根据上下文的意思，并针对语境对于单词的意思进行猜测，而上述方式则能够为中小学生的猜词提供重要的线索，让中小学生在理解与记忆英语单词的过程中，能够更为游刃有余一些。对于中小学英语教师而言，能够在“互联网+”背景之下，借助于猜词以及相关的词汇网站来开展中小学英语单词教学工作，确保中小学英语单词教学能够具备有效性、趣味性，实现构建中小学英语单词趣味课堂，同时，这一方式也能够为中小学生的英语单词学习提供较大的便利，进而提高中小学生的英语学习技能，以及提升中小学生的英语学习质量，如此也利于达成中小学英语趣味课堂单词教学的重要目标。

例如，在讲述before以及begin等英语单词时，教师则应在“互联网+”背景之下充分借助猜词以及相关的词汇网站，并在此过程之中，予以中小学生引导和指导，让中小学生能够做到联系于上下文来充分猜测单词的词义，使中小学生能够切实了解到before是“在……之前”，begin是“开始和着手”，而以这种方式开展中小学英语单词教学工作，不但能够提高整个教学过程的趣味性，也能够让中小学生产生身心层面的愉悦感，最终使中小学生可更为扎实记忆相关的英语单词。并且随着互联网技术的发展，学生想要通过网络进行英语单词的学习相对以前也更加便捷。随着各类英语学习App的开发，百词斩、不背单词、金山词霸等软件都可以为学生提供单词记忆服务。这些软件通常都采用了不同的记忆形式，有的软件是利用图画激发学生的图像思维，通过图像帮助学生记忆单词。有些软件则是根据单词的自身规律，让学生按照一定的规律进行记忆，并且及时进行复习巩固。每种软件都有不同的记忆方式，可以提升学生单词记忆时的趣味性。教师还可以用微信等软件，通过公众号让学生在软件中签到或是制定学习目标。例如，第一天教师要求学生背A开头的单词十个，第二天要求学生背前一天单词的近义词十个，并对前一天的单词内容进行复习。在完成目标内容后通过公众号进行打卡，及时将学习成果反馈给教师。教师还可以利用公众号给学生推送英语学习的视频和听力链接，让学生在互联网的辅助下提高自身的词汇记忆能力，掌握真正有效的学习方法，提升学生英语词汇的学习数量。

（3）应用“互联网+”，燃起学生热情

以往在开展中小学英语单词教学时，个别教师为快速达成教学任务，促进中小学生吸收大量的英语单词，这些教师均会选择一些单一的教学方式以及工具，来开展中小学英语单词教学工作，这种方式虽能够在一定程度上促进中小学生吸收大量的英语单词，但据相关调查，在这种情况之下所掌握的英语单词，中小学生的遗忘速度则相对较快，且利用此方式也难以燃起中小学生对于英语单词的学习热情，致使中小学生在英语单词课堂之中的主动性、积极性均较差，这样不但难以保障中小学生的英语单词学习质量，也不利于提高中小学英语单词教学的效率，难以达成新课改后对于中小学英语单词教学的相关要求。所以，针对上述情况，在现阶段开展中小学英语单词教学工作时，教师还需善于应用互联网技术，来燃起中小学生对于英语单词的记忆及学习热情。以具体的方法来说，一方面中小学英语教师应以英语单词的直接教学作为重要的基础，来融合课内以及课外教学，利用互联网技术所提供的一些教学手段以及资源，切实燃起中小学生对于英语单词的学习热情，凸显出中小学生在英语单词课堂之中的主体地位，以期通过此方式来提高中小学生在英语单词课堂之中的参与程度。另一方面由于中小学生的年龄较小，其自觉意识、自控能力以及理解能力等方面还有所不足，在此过程中，教师还应注重引导每名中小学生，让中小学生能够处在正确的英语单词学习轨道之中，且能够在此过程之中，渐渐培养中小学生对于英语知识的学习兴趣，让中小学生能够对于英语学科产生喜爱之感，这样教师在开展中小学英语单词教学工作时也能够更为顺利与顺畅，真正实现打造中小学英语趣味课堂单词教学。

例如，在讲述basketball等与生活相关的英语单词时，通过对basketball这一单词进行简单拆分，可以发现basketball由basket和ball组成，教师可以应用互联网技术，展现出basketball这一单词的拆分动画，燃起中小学生的英语单词学习热情。初中生要开始对英语单词不同词性对应的不同含义进行学习，例如art的这个单词作为动词来说是“动作、表演”的意思，作为名词来说则是“法案、行为、短节目”的含义。在art的后面，加上不同的内容，则会表现出不同的含义。例如，arting就有“表演着的，假装做作”等含义。action，有“行为诉讼手段”的含义。教师要利用互联网的设备和内容对一个单词多种派生的词汇和相应含义进行详细讲解，提高学生对单词的探索欲望和求知欲望。对此，教师能够以“互联网+”作为重要的平台，来充分实施翻转课堂教学策略，使教师和学生之间能够加以在线沟通，促使教师直接了解到中小学生的英语单词学习成果，以便对于中小学生予以良好指导，提高中小学生的英语单词学习成效，从而也能够使中小学生的英语学习水平获得综合提升。

（4）利用互联网的视频资源

因中小学生的年龄较小，所以中小学生的形象性思维往往更强，若教师仅能够借助于纸质内容来促进中小学生理解与记忆英语单词，那么则不利于保障中小学生对于英语单词的学习质量，这也会在一定程度上加大中小学生的学习难度，致使中小学生对于英语单词学习缺失浓厚的兴趣。所以，若想有效应对上述情况，那么在现阶段的中小学英语单词教学之中，教师则可利用于互联网的视频资源，来充分开展中小学英语单词教学工作，提高中小学英语单词教学的趣味性，使中小学生在英语单词的学习之中，始终能够保持高度的注意力。并且，在利用互联网的视频资源后，还利于增强中小学生的感观体验，让中小学生对于英语单词的学习产生新奇感以及新鲜感，这样不但有利于提高中小学生的英语学习兴趣，也有利于深化中小学生记忆与理解相关的英语单词，升华中小学生的感性认知，使中小学生在英语单词课堂的学习之中获得显著的进步。例如，在学习cat以及dog等英语单词时，教师则能够利用于互联网中的一些视频资源，有的放矢地开展中小学英语单词教学工作，充分提高中小学英语单词教学的趣味性，针对上述单词，教师可先找出与小猫和小狗相关的教学视频，然后在课堂之中为中小学生放映出来，这样则能够增强中小学生的视觉体验，也能够燃起中小学生的学习兴趣，让中小学生能够根据视频内容的体现更为充分地学习与掌握英语单词，以期提高中小学生的英语学习效果。

总而言之，以当前中小学英语单词教学的情况来分析，还存在着明显的不足之处，难以提高中小学生对于英语单词学习的兴趣，所以，针对上述情况，对于中小学英语教师而言，就应在“互联网+”背景之下，充分地发挥出互联网技术所具备的优势，将趣味性的因素充分融入至中小学英语单词教学之中，以便逐渐激发中小学生对于英语单词的学习兴趣，提高中小学生在英语单词课堂学习中的主动性，最终实现良好培养与教育中小学生的目标。

参考文献

[1]张秀青.浅析如何打造小学英语词汇趣味课堂[J].新课程（上），2019（03）.

[2]李昊.寓教于乐趣味学习单词：英语课堂教学方法研究[J].学周刊，2019（13）.

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