利用信息技术提高初中物理教学效率

张君娟

摘 要：随着信息技术在初中物理教学课堂中的广泛应用，利用多媒体等各种先进的仪器使物理课堂变得越来越多样化，生动而有趣，从而在很大程度上促进了学生学习物理的积极性。基于此，本文主要对初中物理教学中融入信息技术的重要性进行了深入探讨，并对信息技术在初中物理教学中的应用策略进行了分析，希望对日后提高初中物理教学效率提供助益。

关键词：信息技术;初中物理;教学效率

【中图分类号】G633.7            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）03-0186-03

Using Information Technology to Improve the Efficiency of Physics Teaching in Junior High School

ZHANG Junjuan  （Education management center， Hepan Town， Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China）

【Abstract】With the wide application of information technology in junior high school physics teaching classroom， the use of multimedia and other advanced instruments makes the physics classroom more and more diverse， vivid and interesting， which promotes students' enthusiasm in learning physics to a great extent. Based on this， this paper mainly discusses the importance of integrating information technology into junior high school physics teaching， and analyzes the application strategy of information technology in junior high school physics teaching， hoping to provide help to improve the efficiency of junior high school physics teaching in the future.

【Keywords】Information technology; Junior high school physics; Teaching efficiency

科学技术不断发展的同时，也为各行各业的不断创新提供了有力支持。可见，科学技术的发展是新时代可持续发展的重要前提。物理专业需要相关人才具有较强的实践性、专业性、理论性，若能将现代化信息技术融入物理课堂中，可以使教学效果事半功倍，通过现代化信息技术的有效融入，使物理不再枯燥单一，变得生动有趣，能够在一定程度上帮助学生形成良好的学习习惯，帮助学生提升物理知识的实践能力。但是目前我国在运用信息技术进行物理教学时还存在很大的局限性，需要在教学过程中不断地对信息技术与物理教学相融合的有效方法进行分析研究，最终实现提升初中物理教学效率的目的。

1.现代化信息技术对初中物理教学的重要意义

（1）信息技术的融入可以为物理教学提供极大便利

初中物理学科涉及的专业领域较为广泛，并且在许多知识领域中需要以实践对理论进行验证，是一门将理论与实践融合的专业性学科，其严谨性以及逻辑性不是普通学科所能比拟的，且课程所含的知识点也具有较强的抽象性。因此，信息技术的有效运用，既能弥补传统物理教学模式的不足，又可以使我国的教育也得到进一步突破，信息技术在物理教学中的应用主要包含课前备课，课堂教学以及课后复习三个方面，对于提高初中物理教学的效率有着非常显著的效果，同时还可以使学生的实践能力得到进一步提高。

当学生学习电压和电阻时，因为电压和电阻是相对抽象的概念，电压是电流形成的原因：电压使电流自由流动，通过教师的直观解释，学生不理解电流之间的关系。在信息技术领域，多媒體工具使教师能够以直观的形式向学生展示，以便学生能理解物理概念。在做物理实验时，因为电流的产生是瞬间的反应，学生知道产生电流的唯一途径是其通过电流表仪器，教师可以利用多媒体研究有关电流的实验，并将整个实验以演示的形式呈现给学生，让他们观察并记录下来。当电流流动时，无法目视检测到。学生无法掌握的物理知识，通过多媒体教学能解决这些问题，弥补教材的不足。正是由于物理的复杂性，物理学习需要很强的逻辑能力和计算能力。在物理教学中采用传统的教学方法，学生不能真正理解物理的基本原理，物理实验现象不易发现，学生容易忽视实验中的一些重要现象，因此教师应合理利用信息技术，充分发挥其在物理课堂中的作用。

（2）信息技术的融入使学生的学习能力得到有效提升

若能将信息技术与物理课堂教学相结合，可以在很大程度上提高课堂教学的有效性，也非常符合我国新课程改革政策的基本要求，顺应了我国目前的教育理念。初中物理学科的教师在授课过程中，不断接受新课程改革的教育理念，在教学过程中逐渐加强了对学生的自主学习能力的培养，由于物理专业的特殊性，传统的教育模式被新型的教学模式所取代，信息技术的融入打破了传统教学固有的局限性，使学生解决问题的能力得到升华。在物理课堂中，信息技术的融入可以使比较抽象的知识变得具体化，学生能够更容易对重点知识掌握了解，合理地融入信息技术，学生的学习资源也会更加丰富，学生学习时可以更加轻松愉快，从而增强学生学习物理的自信心。

（3）信息技术的融入可以有效培养学生的物理实践能力

信息技术的使用和发展是科学技术与各种生活方式相结合的产物，信息技术极大地提高了不同行业的工作效率，物理学是一门非常实用的学科。信息技术的应用有助于提高学生的实践能力，帮助学生养成良好的习惯，提高物理知识的应用能力。信息技术在中学物理教学中的应用有助于提高中学物理实践能力。中学物理与信息技术的融合促进了教师的教学，使教师能够以多媒体的形式向学生呈现抽象的物理信息。初中物理中融入信息技术可以提高学生课堂学习的兴趣，打破传统的教学方法，调动学生的学习积极性。提高教师的教学效率，培养学生的物理实践能力。刚刚步入初中阶段的学生对物理知识完全处于陌生状态，无论在理解方面还是实践方面均具有不小的难度。此时，若能将信息技术融入物理教学中，可以使教学更贴近学生的生活，能将物理知识变得更具体，更透明化，通过信息技术的辅助教学，学生能够亲自感受，亲自看到，使学生通过直观地感受了解复杂的物理知识，从而使物理学习成绩得到显著提高。同时，学生可以利用信息技术的融入，一边学习，一边善于发现问题，总结问题，能够有效培养学生的物理实践能力，使学生在解决问题时能够更加透彻，明朗。

2.信息技术与初中物理教学相结合的教学策略

若想将信息技术完美地融于初中物理的教学课堂中，需要遵循一定的规则。首先，将信息技术与初中物理教学相融合时，需要注意与教学宗旨相符，在运用信息技术手段展开教学时，要确保与教学大纲相符，才能真正发挥其效用，充分提升物理教学质量;另外，实验教学是初中物理的教学重点，因此，若能在实验教学时融入信息技术，便可以使教学质量达到事半功倍的效果，在教学过程中，教师应当有一个明确的认知：信息技术的运用既可以提高实验教学的有效性，又能起到很好的辅助作用，使实验教学能够顺利开展。为了使信息技术与物理教学完美契合，在教学过程中，教师可以主要抓住以下几点。

（1）重视课前准备，提高课件的创新性

当教师在课前备课时，可以融入信息技术，从根本上提升物理教学的质量。此时，便需要教师在深入了解学生特性以及教材内容的基础上，设计合理、科学的教学课件，根据我国新课程的实施政策设计教学课件时，需要在设计中使课程具有直观性、动态性、立体性等特点，可以有效吸引学生的注意力，进一步提升学生的物理学习能力，帮助学生更好地理解所学知识。比如，教师在教授“电流和电路”这一课程时，这一节课主要需要学生掌握常用的电路元件符号都有哪些、需要学生能够辨别通路、短路以及短路之间的区别。因这节课的知识点是学生第一次接触到电路元件，学生能否对此节知识点掌握，会直接影响到后续的电学知识的学习成效，因此教师进行课件设计时，应加强实践教学，引导学生进行连接简单电路的实验，绘制简单的电路线路图，通过亲自实验操作，不仅可以使学生能够认识并且对电路的三个状态做到有效区分，还可以通过科学的实验方式使学生养成良好的电学实验习惯，提高物理实践能力，在学生心中树立安全操作意识。

（2）实现多元化信息技术的运用

教师在教学过程中，需要注重信息技术的多元化应用，根据实际的教学需求，灵活地运用信息化技术，否则便无法体现出信息技术对初中物理教学真正的价值。因此，教师在教学过程中，需要将信息技术的优势与初中物理的特性充分结合，将信息化技术以多元化的形式运用于初中物理教学的各个环节中。比如在学习“汽化和液化”的相关知识时，教师可以将多媒体教学与实验教育相结合的方式开展教学。首先，教师可以利用多媒体，以视频、图片的形式将汽化与液化不同的物理现象直观地像学生展示，通过视频、动画的形式进行展示比较符合初中生的心理特点，能使学生更加容易理解这一知识点的概念及其原理;另外，本节课的学习内容可以说与学生的生活密切相连，需要学生对液体沸腾的特点、如何使气体液化等知识进行掌握，使学生明白在日常生活中常见的热现象有哪些物理含义，而这些需要学生通过实验对所有的过程进行探究。为了能使所有学生都积极主动地加入学习中，教师指导学生进行实验时，可以将学生分为多个小组以团队合作的方式，做到以学生为主体，教师从旁做好辅助引导工作，注重对学生的主动探索的能力，在进行实验的同时，利用多媒体画面向学生展示日常生活中常见的案例，以此培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。这种多元化信息技术的运用，以学生的兴趣为出发点，不仅增长了学生的知识，还培养了学生物理知识的应用能力。

根据信息技术的特点，教师可以直接利用信息技术向学生展示物理知识，可以使用动画、视频、投影仪等多种形式等，直观地向学生演示物理现象的变化过程，帮助学生建立坚实的基础。利用信息技术和资源论坛的网络功能，不断拓宽学生的知识面，为学生获取更多的知识，提高学生的物理学习兴趣;提高实践技能，突破教育的局限性，利用信息技术突破学习困难，提高物理知识生活经验。充分利用信息技术提供的广泛信息，可以使现代物理教学引入先进的教学技术，使学生能够理解物理知识。中学物理与信息技术的融合促进了教师的教学，使教师能以多媒体的形式向学生呈现抽象的物理信息。初中物理可以提高课堂教学的兴趣，打破传统的教学方法，调动学生的学习兴趣，提高教师的物理教学效率。所以合理整合信息技术与中学物理是非常重要的。它可以帮助学生更好地理解物理，提高物理学习能力，利用学生的独立思考能力，为以后的学习打下坚实的基础。

（3）利用信息技术，激发学生的积极性

有人说“兴趣才是学生最好的老师”，在现代化的教学方式中，多媒体信息技术采用了多种现代化先进的技术手段，可以通过信息技术的运用充分发挥学生的主体地位，为学生营造良好的学习氛围，通过增添各类学习内容，为学生创造丰富有趣的实践活动，使学生体会到通过亲身实践而成功获取知识的成就感，能够在很大程度上增加学习物理的自信心。尤其是初中的物理知识大多具有较强的抽象性以及实践性，这对于刚接触物理学知识的学生而言既陌生，而又无法单纯地依靠实验进行理解，此时，由于多媒体可以通过动画、视频等多种形式，通过耳听眼看的形式以最生动直观的方式刺激学生的感官，为学生创造和谐逼真的教学氛围。

比如，当学习“光现象”这一知识点的内容时，由于教材只能通过简单的图片，或者利用平面图的形式将光的直射、反射、折射等现象进行展示。而若在教学过程中使用多媒体先播放一些与光现象相关的生活案例，如倒影、影子、霞光、北極光、彩色的肥皂泡等刺激学生的眼观，通过展示生活中各种光的图片或视频吸引学生的注意力，然后便可以向学生展开提问“通过短片，大家有什么发现？”“大家还知道在生活中有哪些会发光的物体？”等。学生会各抒己见地回答，如燃烧的烈火、燃烧的蜡烛、夜晚的萤火虫等都会发光，最后引导学生对光源的概念进行总结。为了能够进一步验证光源是怎样产生的，可以指导学生通过实验的方式验证自己的想法，以此培养学生乐于探索未知事物的精神。

在物理教学中，教师可以在互联网上搜索相关链接，让学生了解著名物理学家的历史故事和贡献，提高学生对物理学的认识，激发学生学习物理学的欲望。鼓励学生不断学习，以严谨的科学作风和顽强的研究精神，建立自己的物理认知体系。鼓励学生形成良好的学习习惯，教师还可以为学生提供各种物质的熔点、沸点、密度等关于物理的科学素材。在传统的物理教学过程中，教师会在黑板上花费很多时间，不能合理地利用课堂时间。但利用信息技术就能使教师快速地呈现出主题，这种方法也有助于学生更好地理解语言无法解释的一些知识点，丰富了课堂教学内容。

3.结语

综上所述，信息技术对初中物理教学的重要意义不言而喻，教师在运用信息技术开展教学时，需要不断对信息技术与传统教学方式进行研究，将信息技术与传统的教学方式完美融合，才能真正发挥信息技术的作用，使学生的物理成绩得到显著提高，最终达到提升物理课堂教学质量的教学目标。

参考文献

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