在学习实践中思考 在反思完善中成长——名师成长的个案研究

■ 武汉市黄陂区前川五小 白 珩 魏 瑾

一、基本情况分析

1.敬业爱生

我1996年参加工作，已是一名从教二十多年的语文老师，担任班主任工作也有十几年了。热爱教育事业，对工作兢兢业业，理解和尊重学生，与学生建立平等、和谐、民主的师生关系。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”时时言传身教，处处为人师表，率先垂范，做学生的表率。用端庄的形象影响学生，用和蔼的态度对待学生，用丰富的学识引导学生，用高尚的人格感染学生是我一直以来的教育追求。

2.勤学善思

一名普通教师能成长为名师，是因为他们有出色的教育表现和与之相适应的复杂的专业知识结构。为了让理论知识指导教学实践，让自己尽快成长起来，我阅读了大量语文学科知识和教育教学理论知识，如：《陶行知文集》《窦桂梅与主题教育》《创造性思维与教学》《有效教学方法》等，努力提高教学基本功，积累教育经验。在此基础上，我积极参加各项教学比武和赛课活动，勇于探索改革、不断创新，力求将理论知识和课堂实践结合起来，把阅读和思考拓展起来，使理论服务于实践，内化成自己的教学行为。

3.勤于笔耕

在从教的途中，我会积极参加省、市、区级各类教学论文、教学案例、教后反思等评比，不断总结和反思，用总结促反思，用理论引领反思，提升反思高度。把实践中遇到的各类问题，上升到理论的层面，撰写成文章，寻根溯源，以此不断提升自己的写作水平和教科研能力。迄今为止我撰写各类教育教学论文等三十余篇，获奖无数，有的还刊登发表在教育教学杂志上，还参与撰写、出版了教育著作《润物细无声》。

4.兴趣广泛

我喜欢文学，也热爱艺术。能歌善舞，擅长钢琴，精通书画。我知道要想成为一名优秀的语文教师，光有书本知识是不够的，只会照本宣科也是万万不行的。要培养学生良好的语文素养，还必须通晓各方面的知识，把语文的学科知识进行无限延伸，要想给学生“一碗水”，自己必须要有“一缸水”。我把音乐、舞蹈、书法、绘画、乐器、历史各方面知识进行整合，培养学生的大语文观念，为孩子们的终身学习和精神成长奠定坚实的基础，以此适应日益变化、不断发展的教育新形式。

5.取得成绩

通过自己坚持不懈的努力，在不断地磨炼中取得了一些小小的成绩。获得了区“教学能手”、区“优秀青年教师”、区“学科带头人”和区“优秀教师”等称号。在区级赛课中《可爱的草塘》获教学比武一等奖，《墨梅》获区级优质课，《美丽的校园》获区级作文大赛一等奖，《游天然动物园》获区级“一师一优课”一等奖等。所带班级两次被评为市级“先进班集体”，我也从一名普通的“教书匠”成为了一名充满生命激情的区级名师。

二、发展历程介绍

1.为人师表 教学相长

刚踏上工作岗位，怀揣着教育梦想，凭着初生牛犊不怕虎的闯劲，靠着勤奋钻研的精神，边教边学，为了更快地提高课堂教学技能和教学效果，我先向教学能力强的老师、教学经验丰富的老教师学习，上不好课就先听课，边听边摸索教学方法、研究学情，边思考边总结教学策略，分析教材。日积月累，听多了，我越来越感悟到：课堂教学真是一门艺术，驾驭课堂的能力不是一朝一夕就能练成的，有领导、专家指导的公开课更是提高教学水平的快车道。于是我积极要求上公开课，在区级教学比武活动中，我一次次设计教学过程，又一次次推翻；一次次锤炼自己的教学语言，又一次试讲，乐此不疲。2006年12月我执教的课《可爱的草塘》获区级一等奖。我努力把每一节课都当公开课来要求自己，久而久之，课堂教学水平明显提高，同年获得了区“教学能手”的称号，获区“五项技能大赛”二等奖，连续几年获区“小学语文专业素养大赛”一等奖，2013年立体说课《海底世界》获区级一等奖。

2.勤于动笔 提升技能

古人云：“三天不读书，则语言无味，面目可憎。”我要把不断的学习和积累当成一种自觉行为，除了向同行学，课后自学也至关重要，学习是教师成长的源泉，有了源泉活水，才能厚积薄发。一直以来，我会努力挤出时间来写教学论文、教学案例、教育心得等。我的桌上总放着笔记本，我会一下课就记录下自己上节课的教学反思、教学得失等，到晚上再整理加工，点点滴滴，积少成多。有许多教学和科研上的难题，并不是一下子就能解决的，我只能通过教育日记或随笔，通过零星思考，把教科研难点化解，逐步积累，把自己的研究从实践层面提升到理论层面，在教育教学上形成自己的观点或见解，这样既提高了论文质量又提高了教育水平。1999年撰写的论文《在阅读教学中如何实施素质教育》获区级一等奖，2007年教学案例《秋思》获区级二等奖，2009年论文《小学生心理问题的调查与分析》获市级三等奖，论文《博采众长 教学相长》获省级二等奖，论文《体验学习的快乐 构建高效的课堂》获省级二等奖等。2010年，我获得了区“优秀青年教师”的称号。

3.教研并进 推动发展

为了进一步提升自己的教科研能力，领会课改精神，使自己课堂充满生命激情和活力，让课堂成为师生共同成长的乐园，我还做了这些努力：

不断探索，提高教育能力。班主任工作是我热爱的工作，也是一份繁重、琐碎而细致的工作，考验着老师的爱心，耐心、细心，要想成为名师只会教书不会育人行不通的，只有两者齐头并进，相互影响，才会成为深受学生敬佩、爱戴的好老师。我常常抽出时间与孩子们交心、谈心，对不同个性的孩子采用不同的、适合他们的教学方法，做孩子们的知心姐姐。并利用休息时间家访，了解学生在家表现，帮助孩子们解决学习和生活上的困难，成为孩子们的朋友。十几年的班主任工作使我积累了正确评价学生，转化后进生、引导学生做事做人的教育经验。

善于反思，提高科研能力。学科课堂技能是立足讲台的关键。但要想让自己更快的发展，还必须有一定的科研能力。这就需要普通教师向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题、总结经验教训以指导教育教学实践活动，以反思促提高，切实提高科研能力。我的教科研成果《小学语文良好的课堂氛围营造方法研究》获市级教科研成果，《实施阳光教育的实践研究》获国家级成果，《发现孩子身上的“闪光点”》获国家级成果。反思是教师获取实践性知识，提高教育智慧，实现教师专业发展的有效途径。所以我会不断提高教育期望，激发反思动力，养成反思习惯，分析教材，创造性地使用教材，分析学情，了解学生的发展，对教材和学生展开反思。除此之外，我会对每一次的教育教学活动展开反思，如：课堂教学、作业设计、考试试卷、教学比武、案例撰写、班级管理等，每一次的反思并非是简单回顾和一般分析，而是以新的层次，新的高度对自己的教育观念和教学得失进行修改、替换和完善。

全面接收信息，提高教育效果。当代社会是一个开放的高速发展的信息社会，信息的来源渠道非常广泛，守旧的教育思想早已跟不上时代的脚步，我不会放过任何一个学习的机会，包括课题研究、观摩学习、网络学习、学术研讨、专家讲座等，学习的内容也不仅仅局限于教材和教法，而是不断更新自己的知识结构，向更广阔的知识领域伸展。

三、专业发展的经验教训及原因分析

1.教学效率还不高

为了搞好教学，提高学生的学习成绩，我做了大量艰苦而又繁琐地研究。为了提高学生的作文成绩，我阅读了大量优秀的学生作文，揣摩作文的写作技巧，寻找学生容易接受的写作方法，并写下水作文为学生示范。我班学生的作文一经我的手，短时间就能变样，所教班级学生的作文水平总能上一个又一个台阶。在楚才作文竞赛中学生成绩斐然，获一等奖两人，获二等奖两人，获三等奖数人。每次大型考试过后，总要反复解读试卷的题型、范围、难易等，然后按照自己的解读研究，一个知识点一个知识点地要求学生过关，所以教学上耗费的时间长，常常是加班加点的干。虽然所带班级的语文成绩常常领先，但我觉得自己教得不够轻松，学生学得也较疲劳，我觉得我的好成绩是“时间+汗水”得来的。对于我们学校这个处于城乡结合的地域特点和有少数孩子的厌学状态还束手无策，力不从心，没有形成自己的一套较全面的教学策略，我的教学效率还不高，技术含量也不高。虽然自己付出了很多努力，但在教学策略上我有停滞、有缺失；有迷茫、有困惑。

2.原因分析

经过不断地苦苦思索，我终于找到了突破口。根据教材特点和学生实际，确定合适的“教学目标”是我们教师的当务之急。但是，教学的目标“绝不是考什么就教什么”，教学评估的标准也不是“考什么”。新课程改革告诉我们“教学目标”必须达成三个维度，即“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”，这三方面的要求正是我们语文老师在教学中有所忽视和缺失的内容，同时明确“教学目标”还必须与学生的实际学习需要相结合，这个结合、转化的过程，需要教师根据自己所在地区特点和学生学情等实际情况及时调整、改善，以促进学生开展积极有效的学习，这才是实实在在教语文，学生扎扎实实学语文。新课程改革将教师的角色定位为“平等中的首席”“学生学习活动的引领者”，其目的就是为了强化教师这方面专业水平的提升和发展。显然，我忽视了对这个问题展开学习和研究，专业发展便停滞在对“教学目标”和”教学评估”的把握上，缺失在对“教学策略”的研究上，由于忽视对“教学策略”的研究，或者“教学策略”单一、陈旧，没有太重视对不断变化的社会环境和性格各异的学生的学习活动的研究，虽然任劳任怨，爱生敬业，考绩突出，但教学效率不太高。所以今后要不断提高语文教学效率，以期全面提高学生语文素养，为每个学生的终身发展奠定基础。

如果一直抱守以往的点滴成绩或经验，自己的专业成长就会停止。因此，新课程下的语文教师应该继往开来，改变传统的教育观念，优化教学，提高教学效率，既要实干也要巧干，既要保留传统做法也要敢于大胆创新，这样才能让自己的名师专业发展之路越走越远，越走越宽广。