幼儿园劳动教育与二十四节气知识的结合对策

■山东省淄博市张店区第三幼儿园 李林燕 孙 敏

新课改背景下，劳动教育成为幼儿教育的重要组成内容，旨在帮助幼儿树立正确的劳动意识和劳动观念，为其以后的成长奠定良好的基础。因此，幼儿园要重视劳动教育的有效开展，更好地促进幼儿德智体美劳全面发展。而将劳动教育与二十四节气相关知识有机结合，有助于更好地提高劳动教育的成效。文章主要围绕当前幼儿劳动教育存在的问题、劳动教育与二十四节气知识结合意义与结合现状，以及劳动教育与二十四节气知识的结合对策进行探究，以供参考。

在幼儿园劳动教育与二十四节气知识结合过程中，要参照《幼儿园教育指导纲要（试行）》，充分分析劳动教育现有的内涵，弥补目前幼儿园劳动教育在认知层面存在的不足。在教育教学中，站在劳动认知、劳动能力、劳动习惯三个层面，帮助幼儿主动掌握一定的劳动知识与技能，在实现幼儿全面发展的同时，强化幼儿的劳动创造力，使幼儿保持乐观积极的态度，让更多的幼儿站在社会需求角度形成完善的劳动态度、劳动意识、劳动价值观。

一、当前幼儿劳动教育存在的问题

劳动教育是在素质教育背景下实施的一种教育实践活动，不仅能丰富广大幼儿的精神内涵，而且在劳动教育过程中，让更多的幼儿养成自觉热爱劳动的行为习惯，帮助幼儿塑造正确的价值观，是弘扬我国优良劳动精神的重要举措。但在当前幼儿劳动教育中还存在以下问题，使劳动教育的实际成效大打折扣。

（一）幼儿园劳动教育过于碎片化

目前，幼儿园劳动教育过程中教育体系不够完善，在活动组织过程中内容较少，没有将劳动教育真正融入日常课程。虽然有些幼儿园开设了一些劳动教育课程，但是由于缺乏科学的引导教育以及教学过程过于碎片化，导致教学效果不尽如人意。同时，由于在劳动过程中缺乏积极的情感体验以及劳动成果的欣赏，严重制约了幼儿参与劳动的积极性。虽然我们一直提倡开展幼儿劳动教育，然而在实际教学过程中，许多幼儿园在思想认识、方法措施、家园互动等层面存在着各种各样的问题。

（二）家长对劳动教育不够重视

现阶段在幼儿劳动教育过程中，家长没有引起重视，他们将更多的注意力放在幼儿的智力教育上。只是关注幼儿的知识学习，而忽视了劳动教育对幼儿全面发展的促进作用。在大多时间，家长都忽视了幼儿的劳动教育，父母觉得幼儿年龄小，很多事情都是包办代替，严重剥夺了幼儿的劳动机会，导致很多幼儿在家中养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。即使幼儿园开展了相关的劳动教育活动，大多数家长也是不理解、不支持，甚至干扰，很大程度上影响了劳动教育的效果。

二、劳动教育与二十四节气知识结合的意义和现状

“富贵本无根，尽从勤里得。”勤于劳动自古来都是一种优良的传统美德，为人们广为歌颂。3～6岁的幼儿已经逐步具备了一定的劳动能力，可以尝试着做一些力所能及的劳动，但是由于家长的过度呵护与宠爱，许多幼儿在家中过着衣来伸手、饭来张口的生活，导致幼儿在平时缺乏劳动的机会，影响了幼儿综合能力的发展。因此，在幼儿园中开展劳动教育具有十分重要的现实意义。首先，有利于引导幼儿树立良好的社会责任感。在幼儿园中通过各种劳作活动的有机开展，可以帮助幼儿更好地认识到自己作为家庭和集体的一分子，有义务、有责任参与家务劳动和集体劳动，培养良好的家庭与集体责任感。而随着幼儿集体责任感的有效培养，可以帮助他们在今后走向社会时，形成良好的社会责任感，更好地履行好自身的社会职责与使命。其次，有利于引导幼儿形成健全的人格。相关研究表明，劳动教育在培养幼儿吃苦耐劳的品质、自我认同感以及人际交往能力方面具有重要的意义。在幼儿身心发展的初始阶段，通过良好的劳动教育满足幼儿的身心发展需求，使其获得良好的自我认同感以及自身价值得以充分实现的获得感与成就感，进而有效促进幼儿健全人格的塑造。最后，有助于幼儿智商和身体素质的良好发展。劳动是一种十分简单且有效的益智活动与体力活动，幼儿在劳动过程中的观察、思考、动手实践等活动能促进脑部的发育与身体协调性的发展。同时，通过动手操作与实践，能更好地促进幼儿身体协调性与身体机能的发展，增强幼儿的身体素质。

二十四节气是我国古时指导农业生产活动的记事历法，是千百年来劳动人民的智慧结晶，是对自然气象与节律变化的科学表达，对生产生活有着重要的指导作用。同时，二十四节气节气相关知识与风俗蕴涵着丰富的劳动教育因素，其作为优秀的传统文化，应该得到传承和发扬。教育改革背景下，教育部门越来越重视文化与教育的结合。为此，幼儿园提出了劳动教育与二十四节气知识结合的教育模式。通过此种模式，不仅能丰富劳动教育内容，发挥劳动教育的价值，还可以引导广大幼儿了解二十四节气的相关文化知识。但是，在实际劳动教育工作开展期间，部分幼儿教师并没有认识到劳动教育与二十四节气知识结合的价值，未建立完善的课程体系，严重影响了两者之间的紧密结合。这导致劳动教育浮于表面，过于形式化，幼儿也无法在此期间深入了解二十四节气知识，不仅影响劳动教育质量，幼儿的发展也会受到限制。针对此种现状，需要幼儿教师作出改变，充分认识到两者结合的价值，实现传统民族文化的传播，发挥劳动教育的实际作用与价值。

三、幼儿园劳动教育与二十四节气知识的结合对策

（一）结合二十四节气制订切实可行的劳动教育课程

当前，很多幼儿园已经有意识地在一些重要节气开展相关教育活动，但是与劳动教育结合的课程仍然相对较少。幼儿园阶段的劳动教育通常包括手工课和简单的体力劳动等内容。而将劳动教育与二十四结合相结合，则包含了种植、手工艺品制作、节气特色饮食的制作等。紧密结合这些劳作活动，以期培养幼儿良好的劳动意识、劳动习惯，引导幼儿学会珍惜劳动成果，形成积极的劳动态度，更好地促进幼儿的全面发展。

在幼儿园劳动教育和二十四节气知识结合过程中，幼儿教师要根据幼儿的年龄以及身心发展特点，制订切实可行的课程，要保证幼儿具有足够多的劳动时间与劳动机会。在此过程中幼儿教师要更深刻地认识到劳动教育的价值与重要性，不断提高劳动教育的指导能力，不断构建完善的劳动教育知识体系，真正将劳动教育渗透到实处，让幼儿在真实的劳动作业中体验辛苦与乐趣，养成良好的行为习惯，培养幼儿吃苦耐劳的品质，更好地促进幼儿的全面发展。

在现有的二十四节气知识和劳动教育融合过程中，教师要结合二十四节气的文化内涵因材施教地选择内容，要以幼儿综合发展为主，以培养幼儿劳动意识为重点，重在体验和操作。除此之外，在进行劳动教育落实过程中，教师还要建立完善的指导策略。在具体的实施中，运用体验操作、演示示范、探究发现、讲解谈论等教学方法来激发幼儿学习节气文化的兴趣，引导幼儿思考与表达自己对节气文化的认识，在节气文化中开展劳动教育，培养幼儿的劳动兴趣。在落实过程中，教师可以提供和活动相关的设施设备，提高幼儿的劳动能力，让幼儿独立自主地选择自己喜爱的活动。

（二）选择适合节气与劳动形式

在二十四节气中，并不是所有节气都适合与幼儿的劳动教育有机结合起来。因此，在幼儿劳动教育中，教师应灵活结合每个节气对应的特点来开展相对应的劳动教育，利用每个节气对应的劳动状态，开展针对性的劳动教育活动。有一些不适合与幼儿劳动教育结合的节气，幼儿教师则可以通过视频形式向幼儿进行介绍。在开展劳动教育活动之前，教师要对幼儿的身心状态进行全面了解，幼儿由于年龄小，身体机能较弱，不适宜进行活动量较大的劳动活动；又因为幼儿的生活经验不够丰富，因此应选择幼儿能快速理解和上手的劳作活动；另外，考虑到幼儿劳动劳动过程中的安全问题，应尽量选择没有安全风险的劳动活动。同时，考虑到幼儿的心理特点，教师要选择一些具有趣味性，能激发劳动兴趣的劳作活动。在幼儿园中，游戏也是最主要的。游戏是幼儿最喜欢的一种活动形式，它能将劳动活动贯穿在游戏中，为幼儿提供丰富的学习平台，提高幼儿的积极性。

（三）创设适合幼儿的劳动教育环境

当下，在幼儿园劳动教育与二十四节气知识结合过程中，教师要积极创设良好的劳动教育环境，更好地实现幼儿劳动教育的有效开展。根据各年龄段劳动教育内容，结合二十四节气知识，教师尽可能地创设各种劳动机会和劳动条件，可以引导幼儿为种植活动、手工艺术品的制作、节气特色饮食的制作等活动提供良好的外在条件与支撑。在不同节气中开展不同类型的劳动教育活动，让幼儿体验到劳动的乐趣，培养幼儿的责任心与爱心。如在春分时节，教师和幼儿通过制作瓶子、种植菜苗、花苗、种子的活动，给孩子提供了直观感受植物生长过程的良好机会；在夏至时节采荷叶、制作荷叶茶；在霜降时节，教师组织幼儿一起采摘果实，制作柿饼、山楂罐头、南瓜饼等，品尝收获的喜悦；在冬至时节可以组织幼儿帮助食堂阿姨包豆角、包饺子，在活动中培养幼儿爱劳动的意识，更好地珍惜他人的劳动成果。

（四）结合种植活动，开展幼儿劳动教育

幼儿园可以选择合适的区域专门为幼儿开辟一块种植区，来开展种植活动，让幼儿通过农作物的种植、管理等活动充分体验劳动的艰辛与乐趣，促使幼儿懂得珍惜粮食、不浪费粮食的道理，形成积极的劳动态度。幼儿园可以在特定节气带领幼儿开展种植活动，如谷雨是二十四节气中非常重要的节气，也是适合种植的节气。谷雨时节，随着降雨量的增加与气温的逐步回升，这代表着农忙时节的到来。人们常说：“谷雨前后，种瓜种豆”，此时正适合种植各种作物。因此幼儿教师可以在谷雨时节带领幼儿一起种植相关作物，对幼儿开展相关教育。如，可以组织幼儿开展瓜果的种植活动，借助谷雨时节的契机，带领幼儿开辟一块瓜果园。在种植前，幼儿教师要给幼儿介绍谷雨节气的相关知识，使幼儿明白只有通过春播和夏种，才能如期收获成熟的果实。在幼儿了解相关知识后，教师就可以带领幼儿一起开展种植活动，并在种植活动中明确好分工，有的松土、有的播种、有的浇水，充分激发幼儿参与的积极性。然后，教师要将幼儿分好组，定期对瓜果进行浇水、施肥、修剪、捉虫等管理活动。当幼儿看到自己种植的瓜果一天天发芽、长大、开花、结果的过程，内心会迸发出强烈的欣喜感与成就感，从而有效培养幼儿热爱劳动的良好习惯。

（五）开展节气主题亲子活动，引导家长积极参与幼儿劳动教育

在劳动教育落实过程中，不仅依赖幼儿园教育，同时家长也要充分参与到幼儿劳动教育过程中。幼儿教师要积极改变家长的劳动教育观念，尽量争取家长支持幼儿园的劳动教育活动，可以通过家长开放日的方式宣传幼儿园劳动教育的重要内涵和与二十四节气结合开展劳动教育的重要意义，并在一些重要节气开展一些相对应的节气主题亲子活动，更好地实现家园配合，同步培养。比如，在“春分时节”，幼儿园可以组织“快快乐乐迎春分”的节气活动，邀请家长与孩子一起做手工风筝、放风筝、一起做簸箕画等活动，在共同劳动的过程中，使幼儿感受到传统文化的魅力、感受大自然的乐趣；在“立夏时节”，为了让幼儿更好地感受立夏的节气气氛，幼儿教师可以组织开展“品位民俗，快乐立夏”的主题活动，开展剥豌豆比赛、吃立夏面等一系列亲子活动，让幼儿了解与体验立夏的传统习俗；在“秋分时节”，设立“中国农民丰收节”，到处洋溢着丰收的喜悦。在这个丰收的时节，幼儿园可以组织家长和孩子一起到展览馆欣赏各类丰收的果实，见证春去秋来的累累硕果，共同感受丰收的喜悦与美好，产生对劳动的敬重之情，激发热爱劳动、热爱大自然的美好情感；在“立冬时节”，为了让幼儿更好地了解立冬的传统文化，体验立冬习俗，幼儿教师可以开展“情谊融融迎立冬”的主题亲子活动，组织家长和幼儿一起包饺子、做糍粑，温馨有趣，共同感受立冬的独特气息。在此过程中，不仅丰富了幼儿的生活经验与知识，锻炼了幼儿的动手能力，还增进了家长与孩子之间的感情。

四、结语

综上所述，二十四节气相关知识蕴涵着丰富的劳动教育的因素。在幼儿劳动教育中，教师通过结合二十四节气民俗文化和相关习俗对幼儿开展劳动教育，既能更好地促进幼儿对优秀传统文化的传承，也能有效地帮助幼儿树立良好的劳动意识、劳动观念，培养幼儿良好的劳动习惯与劳动素养，使幼儿从小树立劳动最光荣的理念，为其更好地成长为社会主义事业的接班人奠定良好的基础。