浅谈小学体育教学中渗透德育的有效策略

■山东省淄博市临淄区敬仲镇第二小学 刘丹

“少若成天性，习惯成自然。”小学阶段是学生品德养成的初始时期，也是人格塑造的重要阶段，在这个过程中，教师不仅要注重教学的成果，而且要思考如何在教学中向学生渗透品德教育。所谓“成才先成人，育人先立德”，说的就是这个道理。作为一名体育教师，要在提高学生身体素质、强健体魄的同时，提升学生的道德修养。在体育课上，学生难免会出现一些问题，如害怕吃苦、躲避训练、争抢器械、拒绝团队合作等。体育教师千万不能忽视这些现象，而要利用这些实际的问题及时帮助学生端正品德。

一、小学生体育课中存在的问题

（一）不注重集体合作

小学阶段的体育课中有着大量需要合作或互动的内容，而现在的学生多是独生子女，是家中的小公主和小王子，他们经常会出现“唯我独尊”的处事方式，不配合集体合作。例如：在接力跑中，有些学生因为怕苦怕累或缺乏荣誉感，接力时跑得很勉强，使自己的小组输了比赛；还有的学生为了“出风头”，故意与其他学生的步调不一致，导致团队合作效果不佳。教师在教学中要着重注意这些问题，及时批评指正，帮助学生树立团结合作的集体意识。

（二）规则意识薄弱

小学生对于“规则”没有清晰明确的概念，因此经常会在体育课上做出一些违背规则的事情。例如：有些学生因为喜欢某种体育器械，就会一整节课霸占这个器械，不让其他同学参与。还有一些学生为了赢得比赛，会出现“抢跑”甚至推搡其他学生的情况。这些现象都说明了小学生的规则意识比较薄弱。作为教师，不能因为学生年龄小，就不重视这些问题，而应该用科学合理的方式方法引导学生尊重并遵守规则。

（三）过于循规蹈矩，缺乏创造性

有些学生在上体育课时缺乏自主性意识，教师让干什么就干什么。一旦教师让自由活动，他们就不知道自己应该干什么，只会在阴凉处坐着休息。这一类学生对于自己想干什么、需要干什么没有想法，一切都听从教师的指令。长此以往，不利于自主发展。作为教师，不仅要完成教学任务，而且要多多引导学生在体育课上发挥自主性。

二、重视体育教学在德育中发挥的作用

体育与德育，一个注重体能的锻炼，一个注重品德的培养，看似是两个毫不相关的教育方向，却有着密切的联系。作为体育教师，要注重运用二者之间的联系，使体育教学在德育中发挥最大的作用。

（一）在体育教学中渗透德育，有利于培养学生良好的品质

在体育运动中，学生常常处于竞争与合作的关系。在竞争中，学生为了取得胜利常常会激发自身的潜力，即使感到疲惫也不会放弃，从而收获了坚持不懈的精神与顽强拼搏的品质。而在集体合作中，学生需要齐心协力、互帮互助，这就锻炼了学生团结协作或乐于助人的美好品德。

（二）在体育教学中渗透德育，有利于锻炼学生的耐力和提高自信心

在体育运动中，学生为了获得更好的成绩，往往会刻苦训练，从而达到突破自我，在不断尝试、勇攀高峰的过程中，学生的耐力得到了提升。在这一过程中，学生会进行自我激励，成为“更好的自己”，从而使自己变得更加自信。

三、将德育渗透在体育教学中的有效策略

体育课比起其他课程更有利于帮助学生释放压力、舒展身心，深受小学生的喜爱与欢迎，因此，要将德育渗透在体育课程中，就要注重德育实施的策略与方法。如果在体育教学中生硬、刻意地渗透德育，那么必定会挫伤学生的积极性，使学生对德育产生“抗拒”情绪的同时，减少对体育课的热情，这种做法得不偿失。为此，作为体育教师，不仅要做到将德育巧妙地渗透在体育课中，而且要采用科学、有效的方式方法，让学生在上课的过程中潜移默化、不知不觉地感受到德育的力量。

（一）培养学生团结合作的集体精神

每个学生都不是“孤岛”，在成长中离不开与他人的交往互助，因此，团结协作的能力对于小学生而言，具有不可忽视的意义。体育课包含了诸多需要学生分成小组、齐心协力、共同完成的游戏或活动，是教师巧借教学手段培养学生团结协作能力的最好契机。

例如：在教学中，引入了一个学生家喻户晓的体育游戏——老鹰捉小鸡。这个游戏看上去简单，但是需要学生在游戏的过程中发挥集体协作的力量与智慧，相互配合、一起努力，只有这样才能取得最后胜利。在实际操作中，我来扮演老鹰，让学生轮流扮演“母鸡”和“小鸡”，当时天气较热，有几个学生不愿意跑跳，因此在游戏中常常会出现“母鸡”的移动速度过慢，导致“小鸡”落了单，或者处于队伍中间的“小鸡”没有抓牢前面学生的衣角而导致队伍“一分为二”的情况。在几轮游戏之后，看着“被抓”学生脸上失落的神情，曾经那些不愿运动的学生愧疚地低下头，若有所思。这时，我鼓励学生在游戏之前找出失败的原因，探讨胜利的方法，制订科学合作的有效策略。没过一会儿，那些曾经不愿参与游戏的学生便主动站出来，和同学一起探讨取得胜利的关键。经过一番激烈讨论，学生重振旗鼓，全身心地参与到游戏中。在后来的游戏里，没有人松懈，没有人抱怨，队伍虽长但是灵活自如，宛若一条随风而动的柳条。时间一分一秒地过去，没有一个学生喊累喊热，也没有一只“小鸡”被老鹰抓住。

在体育运动与游戏中，不仅要锻炼学生反应、协调等身体素质和能力，而且要让学生掌握与同伴之间沟通合作的方法。同时要让学生认识到在集体活动中，如果有一个学生松懈或者步调不一致，便很有可能会导致整个活动的失利，从而让学生充分重视团队合作的重要性，在活动中培养他们的集体荣誉感。最好的教育不在于言语，而在于实践，一场团结协作的游戏，在无声中让学生明白了“团结就是力量”的道理。

（二）培养学生的道德责任感和规则意识

道德，是人心中的一把无形的尺，有利于学生在成长过程中时刻度量自己的一言一行，保证自己走正路、走大道。道德体现在方方面面，强调了自觉性与自律性，同时体现了一个人对于规则的尊重与遵守。作为体育教师，要有意识地注重学生在体育活动中的道德感与道德观念，切莫因为学生年龄小，就忽略了在活动中培养学生的规则意识。

在完成教学内容后，我经常会用剩余的课时组织学生进行“接力跑”。这项运动在提高学生身体素质的同时，强调了集体合作和对规则的遵守，一个活动可以同时达到三个教育效果，可谓“一箭三雕”。在“接力跑”中，经常会出现前一个学生还没有将接力棒交到后一个学生的手中，后一个学生就已经开始向前跑的情况，最终造成后一个学生与前一个学生的碰撞。我立马叫停了比赛，询问两个学生为何会发生碰撞，学生回答：“因为旁边的同学已经开始跑了，我也着急，所以不等接力棒交到我手中就开始跑，导致与同学的磕碰。”我让学生就这个现象进行讨论，知道碰撞现象的产生是因为后一个学生没有遵守规则，通过这个事例，来唤醒学生对于规则的重视。在课堂上，我告诉学生：“规则意识对于一个人而言十分重要，如‘红灯停，绿灯行’的交通规则，总有人因赶时间而抱着侥幸心理不愿意遵守，往往会导致悲剧的发生。因此在现实生活中，我们要尊重规则，更要遵守规则。”学生们都若有所思地点点头。

（三）发展学生的自主创造性

教学的中心是学生的发展。作为教师，应该重视学生在课堂上的主体地位。课堂不是教师的“一言堂”，不能只是教师一味地讲解、指挥，学生一味地听，盲目地执行，也要让学生适当发挥自主创造力，成为课堂的“小主人”，从而发挥他们的聪明才智，丰富课堂运动内容。

跑步是让学生“很头疼”的一项运动。为此，我鼓励学生发挥自主创造性，在跑步的过程中设计一些有趣的游戏，来改善跑步枯燥的现状。学生果真不负所望，将传统的跑步活动引入了新的游戏形式——在跑步的路线上，学生搬来了8把椅子，设计出绕着椅子“s”形的“花式跑”，又在跑步的路线上画出了一些格子，跑到格子上就要用“跳房子”的游戏形式通过，这个方法不仅保证了原有的运动量不改变，而且在很大程度上增加了趣味性，使跑步不再枯燥乏味。

综上所述，体育教学与德育有着密不可分的联系。作为体育教师，如果在体育教学中巧妙地渗透德育，让学生在体育锻炼的同时，培养学生的良好道德情操，那将是体育教学收获到的最好效果。