“互联网+”背景下中职公共艺术音乐课堂教学模式探析

袁媛

（淮北工业与艺术学校，安徽 淮北 235026）

在信息化的现代社会环境中，“互联网+”的教学模式受到了关注和认可。而对其在中职公共艺术音乐课堂教学中的应用进行探索，是为了明确其重要作用，认识到它对中职音乐教学所产生的重大影响，进而采取科学先进的教育理念、合理地引入“互联网+”课堂教学模式，进而不断地提升其课堂教学效率。

一、中职公共艺术音乐课堂中应用“互联网+”教学模式的作用

“互联网+”作为一种新兴的模式和思想，将其运用于中职的艺术教学中，不仅对教学产生了正向影响，还对学生的成长和发展具有积极的作用，主要可以体现在以下的三个方面：

1.增强了学生的学习激情

在“互联网+”的背景下，教师的教育理念会发生转变，他们会在音乐课堂教学中应用创新的教学形式以及大量的网络资源，而音乐教学也会改变以往的陈旧模式向着创新化的道路发展，在这样的情况下，中职生对于音乐教学内容和形式会产生探索兴趣，所以他们的学习激情也会愈加增强[1]。

2.培养了学生的自主能力

在公共艺术音乐课堂教学中应用“互联网+”的教学模式，教师会将学生作为课堂教学中的中心，借助信息教学手段和先进的教育理念思想展开教学，所以学生会成为课堂中的主体，他们会在自主学习和合作学习的教学模式下，学习音乐知识、掌握基本的音乐技能，而在课堂教学的创新发展过程中，学生的自主能力也会愈渐提升。

3.创新了课堂的教学形式

在以往的公共艺术音乐课堂中，中职的音乐教师会以“教师示范+学生模仿”的形式展开课堂教学，课堂呈现出较为固化和陈旧的状态，学生表现出来的兴趣也不浓厚。而在“互联网+”的视野下，教师所采用的教学形式会有所改变，他们受到现代教育的深刻影响，所以能够将微课、多媒体、网络课程等新思想和新手段融入音乐教学中，音乐课堂中的教学形式就会愈加创新[2]。

二、中职公共艺术音乐课堂中“互联网+”教学模式的应用策略

为了增强中职公共艺术课堂教学的效果，提升“互联网+”教学模式的应用效率，教师可以通过搭建网络教学平台、运用微课教学形式、引入网络教学素材等方面的策略开展教学。

1.搭建网络教学平台，强化音乐教学的效果

网络平台能够突破空间的限制，使教师和学生、学生和学生之间实现多元化的沟通，它改善了以往教学中师生必须面对面交流的弊端，这对于增强音乐教学效果、改革音乐教学形式具有重要的作用。因此，为了增强中职公共音乐教学的效果，中职学校和教师可以着力于搭建网络教学平台，利用信息技术建设网络资源板块和线上教学板块，让学生能够在平台中搜集拓展资源、进行实时互动学习，促使学生在网络教学平台的支持下获得丰富的学习体验[3]。具体而言，搭建网络教学平台可以分为两个部分：首先，建设音乐课程网络资源平台，将优秀教师的音乐教学案例、拓展音乐知识等内容放置在平台中，将其分为类型不同的各个板块，让教师和学生能够通过平台调取和查阅资料；其次，建设音乐课程线上教学平台，以特定的教学软件为依托，让教师和学生能够在平台中进行实时互动和沟通，从而让身处于不同空间的师生能够实行无障碍的交流。由此，音乐教学的效果就会不断强化。

2.运用微课教学视频，活跃音乐教学的形式

活跃的教学形式是提升中职音乐教学有效性的基本前提，如果教师能够运用创新化的教学方法，那么音乐课堂的形式就会有所突破和改变。因此，为了活跃音乐教学形式，教师可以在课堂中运用微课教学视频，为学生提供可视化的资源内容，让他们在观看和分析视频的过程中，对音乐教学的内容产生独特的感悟，进而改变传统教学中以学生被动接受知识为主要形式的音乐课堂模式。具体来说，教师可以在预习、导入、课中重难点和课后总结等重要的课堂环节中引入微课视频，让学生将微课视频作为一种辅助教学资源和手段[4]。例如，在预习环节中，为了让学生在课堂教学开展之前对内容有所了解，教师可以引入微课教学指导视频，在视频中提供预习参考方案、预习使用的具体方法等内容，让学生在预习阶段能够实行自主学习和主动学习，并获取良好的教学指导效果，进而以活跃的教学形式推动中职公共艺术教学的发展。

3.引入网络教学素材，丰富音乐教学的内容

对于音乐教学来说，教学内容是承载教师音乐教育思想、渗透课程教学理念的载体，如果能够在课堂教学中引入丰富的教学内容，那么其教学效果也能与预期的目标相吻合。因此，为了丰富中职音乐教学的内容，在“互联网+”的环境和背景下，教师可以引入网络教学素材，以课程中的实际内容和现代中职学生的兴趣倾向为主，引进既能够体现音乐教学内容，又能吸引学生注意力的资源，进而让中职生能够愈加透彻和深入地理解音乐知识[5]。而在引入网络教学素材的过程中，教师也不能一味地以素材的趣味性为主，而是应该综合考量音乐课程教学的目标和实际内容。例如，如果教学内容具有深刻的文化元素，教师就应该遵循培养学生文化素养、艺术修养的目标，引入音乐作品的文化背景和社会背景方面的网络素材，让学生在课堂中了解音乐家的生平、音乐作品的创作意义，进而发挥出网络教学素材的价值和意义。

4.使用媒体沟通手段，促进师生的有效互动

师生之间的双向互动是中职教育改革和发展过程中的一个重要因素，只有师生之间能够有效互动的教学形式才能真正符合新课改的要求。因此，为了建设师生高效互动的公共艺术音乐教学模式，教师可以使用媒体沟通手段，与学生在新媒体平台中实现双向的互动和沟通，让学生在教师的积极引导和无形影响下，对音乐课程教学的内容和形式产生兴趣，从而增强中职音乐教学的有效性。具体来说，教师可以使用诸如微信、QQ 等类似的新媒体交流软件，引导学生通过沟通软件与教师就音乐问题展开探讨和分析。例如，为了让学生能够在课堂教学中保持高涨的情绪，促使他们在教师的正面影响下对音乐课堂产生参与欲望，教师可以在课后阶段利用微信与学生进行沟通和互动，经常在微信群组中上传最新的音乐作品、音乐家的奇闻趣事等内容，让学生在群组中表达自己的看法，从而在调动他们音乐学习兴趣的同时，拓展他们的学习范围和知识视野。

5.创设信息技术情境，调动学生的学习激情

学生的主观意识是影响学习效果的直接因素，如果教师能够充分调动学生的学习激情，那么中职生就能从主观愿望出发，进入音乐学习的情境，进而取得良好的学习成果。因此，为了调动学生的学习激情，教师可以创设信息技术情境，以音乐教学的内容为切入点，以动态化的教学资源为载体，为学生构建符合音乐作品主题的情境，让学生能够在情境的影响和带领下，对教学内容产生愈加深刻的理解和感悟，从而形成以学生自愿参加为主要特征的中职音乐良性教学模式[6]。首先，教师应该针对教学内容选取对应的情境素材，并在课堂中借助多媒体设备创新信息技术情境；其次，引导学生在以动态资源为主的信息情境中，向着音乐作品的深层探索，感悟其中的思想情感和文化内涵，从而调动中职生的学习激情。例如，教师可以通过播放音乐剧、音乐纪录片等方式创新信息情境，让学生将音乐作品的内容带入情境中进行分析和理解，从而让学生能够将音乐作品转化为动态画面，进而引发他们的学习热情。

6.设置信息课程任务，培养学生的自主能力

学生的自主能力是现代化中职教育的主要培养目标，如果教师能够在教学中为学生设置自主探索的任务，那么中职生就能在任务的引导下逐渐增强自身的自主能力。因此，在“互联网+”的背景下，为了培养学生的自主能力，教师可以设置信息课程任务，以“课前—课中—课后”为三个时间为发布任务的节点，让任务教学法的思想渗透在教学过程的始终，促使学生能够在结构清晰的任务教学模式中，实现音乐思维从初级到高级的转换目标[7]。例如，在课前教学阶段，为了驱使学生主动学习，教师可以发布任务“聆听音乐作品，通过互联网平台搜集音乐图文资料，感悟音乐与生活之间的必然关系”的任务；在课中教学阶段，教师可以引导学生借助信息技术手段，通过人工智能设备模拟演奏乐器、模唱音乐作品，并进一步编创音乐作品；在课后教学阶段，教师可以将“探寻音乐作品的现实表现形式，通过实地探访、观看演出等方式找寻音乐作品的现实意义”，在这个过程中，中职生的自主能力就能有所增强。

7.构建线上学习小组，增强学生的合作意识

在教育发展的全新时期，合作意识的培养成为中职教育目标中的重要内容。因此，为了在公共艺术音乐课程教学中增强学生的合作意识，教师可以借助互联网技术构建线上学习小组，以特定的线上软件为基础，让学生在软件中与其他同学进行互动沟通，并在交流的过程中理解学习目标、理清责任分工、提升学习能力。首先，教师可以将处于不同层次的学生分到一个小组中，让他们在线上学习软件中展开责任分工和合作探讨；其次，在学生完成合作学习任务后，也可以通过线上软件展现学习成果，进而以新颖的形式实现培养中职生合作意识的目的。例如，教师可以将“钉钉”作为班级内的主要学习软件，让学生在“钉钉”中探讨学习目标、完成学习任务，通过在线视频、语言互动等方式共同解决音乐学习中的问题。

8.开展多元互动评价，加强学生的综合思维

在传统的中职音乐教学中，大部分教师都会以学生的音乐考试成绩作为评价学生的主要依据，在这样的评价模式下，学生很容易产生功利心理，也不利于学生发展综合思维。因此，为了加强学生的综合思维，教师可以开展多元互动评价，借助微信小程序、线上学习软件等载体，设计并制定多元化的评价板块，引导学生在板块中对教师的教学效果、其他学生的课堂表现等进行评价，构建起以学生和教师为共同主体的评价模式，进而让学生在新颖的评价形式和多元的评价内容中全面认识自身的不足，以此加强他们的综合思维[8]。

总之，在“互联网+”背景下的中职公共艺术音乐课堂不仅改变了以往的教学模式、增加了新的教学内容，还渗透了创新化的教学理念，使得学生成为课堂中的主位，这对于音乐教学来说是一个巨大的进步。而鉴于“互联网+”思想和理念的重要价值，教师应该将其合理地融入公共艺术音乐课堂中，借此不断提升教学的创新性和实效性。