大学生社会主义核心价值观社会实践研究①——以大学生幼儿园义教为例

何 娇

（广东茂名健康职业学院，广东 茂名 525400）

大学生要成为社会主义核心价值观的学习者、践行者，更是社会主义核心价值观的弘扬者。十九大报告明确提出“培育和践行社会主义核心价值观”要“从娃娃抓起”，因此“谁来抓”“怎样抓”等成了当前的又一重要课题。以大手牵小手幼儿园义教社会实践为契机，大学生在学习、践行社会主义核心价值观中弘扬社会主义核心价值观，在弘扬社会主义核心价值观中巩固、强化对社会主义核心价值观的认知，形成“在学习、践行中弘扬，在弘扬中巩固和强化”的良性循环，实现用社会主义核心价值观武装大学生头脑的目的。大学生肩负起这项光荣而艰巨的任务，理论联系实际，学有所用，自身实践与社会需要达到高度的契合。大学生在参加社会主义核心价值观社会实践——幼儿园义教活动中，真正承担起学习者、践行者和弘扬者的角色。基于传播导向学习任务的大学生应学习社会主义核心价值观和搜集相关案例，更主动，更有效率，更入脑入心。

一、学习者角色

大学生要成为社会主义核心价值观的坚定信仰者，必定以对社会主义核心价值观的深刻认知为前提，而深刻的认知只能源于学习。信仰源于认知。坚定的信仰必定源于深刻的认知，而且也只有深刻的认知，才有真正的信仰，否则就是盲从，信仰就不够坚定，一旦遇到任何情况，就容易发生动摇。大学生要成为社会主义核心价值观的坚定信仰者，必须深入学习社会主义核心价值观。

1.基于传播导向的学习活动

大学生要对社会主义核心价值观有深刻的认知，必然经历从少到多，由浅入深的一个过程。而这样的深入认识的过程不是一蹴而就的，必须经历漫长的过程，而且是理论认识和实践不断循环往复才能达到。大学生走出校门，传播社会主义核心价值观，促使大学生产生深入认知社会主义核心价值观的需求，从被动学习转为主动学习，从受教育者的思维逻辑，转变为教育者的思维逻辑，从“一碗水”转变为“一桶水”，从“知其然”到既“知其然”又“知其所以然”。大学生以幼儿园义教的方式践行社会主义核心价值观，这是基于传播导向的学习活动，这样的学习活动，目标明确，时间紧迫，是最有效最深刻最入脑入心的学习。

2.基于行动导向的案例搜集

大学生以幼儿园义教的方式践行社会主义核心价值观，促使大学生思考如何把自己学到的内容讲授给学龄前儿童，让他们入脑入心，学龄前儿童的认知特点怎样？以什么样的方式呈现出来呢？这些都是他们面对的课题。大学生选择生活化、具体化、形象化的例子帮助学龄前儿童认识社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观“像空气一样”的存在，也像春雨“润物细无声”。大学生教育他人的同时，自己也受到教育。正所谓教育者，必须是先受教育的。大学生收集的关于社会主义核心价值观的生活化、具体化、形象化的案例越多，就对自己教育得越多，对社会主义核心价值观的学习就越是深刻，越是入脑入心。

3.学习、实践不断强化以致信仰坚定

大学生从知道自己要参加社会主义核心价值观社会实践——幼儿园义教社会实践活动的时候开始，就不断加强理论学习和案例收集，在义教之前已经做了大量准备工作，在义教中，他们每教育孩子们一次，就相当于自我教育一次。在参加活动的过程中，不断强化社会主义核心价值观，不断深化对社会主义核心价值观的认知，他们经历“实践、认识、再实践、再认识……”这样一个过程，每一次认知活动不是简单地从理论到实践，而是螺旋式上升的过程，是不断学习、实践的过程，是从一个普通的大学生成为一名社会主义核心价值观的坚定信仰者的过程。

二、践行者角色

大学生要自觉践行社会主义核心价值观。习近平总书记2014 年曾为大学生践行社会主义核心价值观指明了方向：勤学、修德、明辨、笃实。2019 年，他在纪念五四运动100 周年大会上的讲话再一次强调，要自觉树立和践行社会主义核心价值观，同时为践行社会主义核心价值观给出了“新点子”。

1.从中华民族传统美德中汲取道德滋养

一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，从哪里来，到哪里去，这就是要了解、学习中华优秀传统文化。学好了，想明白了、想对了，就坚定不移地走下去。社会主义核心价值观，作为中华民族“最持久、最深层的力量”中的核心力量，承载着中华民族的精神追求，体现着中华民族一直以来被大多数人认可的评判是非曲直的价值标准。社会主义核心价值观要有生命力和影响力，就必须得到中华民族传统美德的道德滋养。只有了解、深入学习、积极弘扬和践行中华民族传统美德，才能更好地理解、深爱社会主义核心价值观，才能更好地了解中华民族向往的国家、社会、个人的愿景，才能更有底气更坚定地践行社会主义核心价值观。只有在中华民族传统美德道德滋养下的社会主义核心价值观社会实践，才能做到知行一体、身心合一，对学龄前儿童真正起到教育作用。

2.从英雄人物和时代楷模的身上感受道德风范

英雄人物和时代楷模向上向善的力量，催人奋进。英雄人物本是平凡人，但他们“关键时刻站得起来，危急关头豁得出去”。时代楷模亦是如此。面对英雄人物和时代楷模及其事迹，大学生经常问问自己，如果我遇到类似的情况，会如何选择？我可以做到像他们那样吗？从而由衷地佩服他们，敬仰他们。这个过程，就是大学生从英雄人物和时代楷模的身上感受道德风范的过程。这个过程就是帮助大学生认清是非的过程，这个过程就是给他们树立榜样的过程，这个过程就是大学生心灵接受洗礼的过程。大学生只有真真切切地感受英雄人物和时代楷模的先进事迹，发自内心地敬仰他们，才能真真切切地把这种感情传递给学龄前儿童，不仅自己感受英雄人物和时代楷模的身上的道德风范，而且也更容易帮助学龄前儿童感受英雄人物和时代楷模的身上的道德风范。

3.从自身内省中提升道德修为

新时代大学生是可为的。他们成长在新时代这样的大好环境，每个人都有出彩的机会。如何从“可为”变成“有为”？国家、社会，为大学生的成才提供了良好的外部环境。但是外部环境终究是外因，要从“可为青年”变成“有为青年”，归根到底要依靠大学生自身。大学生要做德才兼备，以德为先的“有为青年”，要善于从自身内省中提升道德修为。社会主义核心价值观就是德，是国家、社会和个人三个层面的德。吾日三省吾身，每天多问问自己，我做到了吗？哪里做得好？哪里做得不够好？以后可以从哪里完善？大学生只有从自身内省中提升道德修为，才能更好地承担新时代赋予大学生的使命。大学生也只有不断从自身内省中提升道德修为，才能更好地完成幼儿园义教社会实践活动，与此同时，在幼儿园义教社会实践活动中，他们也能更好地观照自身。

三、弘扬者角色

大学生是社会主义核心价值观的弘扬者。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，大学生是怎样的，中国的未来就是怎样的，中国的未来是怎样的，中国的大学生也应该是怎样的。大学生可以成为，可能成为，也必将成为社会主义核心价值观的积极弘扬者。

1.在社会实践中弘扬

大学生作为社会发展的生力军，自觉地投入社会主义事业发展中，把自身的理想融入社会的共同理想当中，实现自我价值和社会价值的统一，这既是社会的期待，同时也是大学生自身发展的需求。大学生需要成长为社会主义核心价值观的积极弘扬者。或者是语言的方式弘扬，或者是身体力行的方式弘扬。或者是有意识地弘扬，或者是无意识地弘扬。而大学生社会主义核心价值观社会实践活动——幼儿园义教，让大学生从无意识状态，变为有意识状态。他们知道国家、社会、学校对他们的期待，并且他们把这种期待转变为自己对自己的要求，发挥主观能动性去认识世界、改造世界：认识到社会主义核心价值观是什么，有何意义，从而努力营造这样的世界。

2.在是非判断中弘扬

当今世界，社会思潮纷繁复杂，更加需要社会主义核心价值观引领。只有用社会主义核心价值观武装头脑，才能在面对纷繁复杂的社会思潮时，保持头脑清醒。信息化时代，学龄前儿童获取外界信息并不难，甚至有时被很多错综复杂的信息冲击，来不及消化，无法辨认，正确的、错误的，科学的、伪科学的，种种信息夹杂在一起，在孩子们头脑中成为一个结。大学生在义教活动中，分析生活中常见的现象，帮助孩子们打开心扉，关注他们思想动态，及时找到那个思想的“结”及时帮助他们解开思想的“结”，对他们的健康成长有重要意义。

3.用形象化的方式弘扬

学龄前儿童在没有接触社会之前，就要做好社会主义核心价值观教育，占领思想高地。大学生在给学龄前儿童传播社会主义核心价值观时必须要注意社会主义核心价值观形象化，用学龄前儿童喜欢的语言、喜欢的方式呈现出来，如生动的艺术形象、真实的生活形象、具体的实践活动等传播给他们。大学生在幼儿园义教活动开展之前搜集的案例，进行了整合，学会了讲故事，或者把一个故事讲好，弘扬某个人的精神展开，或者围绕一个主题把若干人的故事串联起来讲好，靠的都是大学生自己开动脑筋反复练习，为的是达到更好的教育效果。

践行社会主义核心价值观需要内在的心力，外在的推力和环境的涵育力。高校在大学生践行社会主义核心价值观中起重要作用，用外在的推力和环境的涵育力激发大学生内在的心力，三力协同育人，帮助大学生成为社会主义核心价值观真正意义上的学习者、践行者和弘扬者。