信息技术在高中英语教学中的有效应用

芮赛萍

当前，信息技术的发展给教育领域的改革提供了良好条件，信息技术在教育教学中应用的优势越来越明显，加上网络的普及与多媒体设备的日益完善，信息技术与课程教学之间的融合度也越来越高。在高中英语教学中，教师应有效应用现代化信息技术，创新听、说、读、写教学模式，推动英语教育教学的顺利实施，帮助学生真正学好英语。

一、利用信息技术导课，引发学生学习激情

新课导入是一堂课的开始，对后续课堂教学中的各个环节均会产生一定的影响。教师只有做好新课导入工作，才能够让学生平稳过渡到新课学习，使他们快速进入最佳学习状态。在高中英语教学中，教师可以利用信息技术设计新课导入环节，通过歌曲、图片、视频、动画等方式揭示新课主题，激发学生的学习兴趣与激情，使他们对即将学习的内容充满期待与渴望，从而推动高效课堂的构建（张亚鹏 2021）。

例如，人教新版高中《英语》必修一Unit 3 Sports and fitness的中心话题是“体育和健身”，Reading and Thinking板块的文章是Living Legends，该板块的主题是“体育界的活传奇”。课文讲述了两位著名运动员——郎平与迈克尔·乔丹（Michael Jordan），着重描述了郎平的团队合作精神与迎难而上的坚定决心，以及迈克尔·乔丹不畏失败、坚持不懈的精神和投身公益事业的热情。教师提前通过网络渠道搜集一些有关郎平与迈克尔·乔丹的资料，如比赛视频和赛场外的活动图片等，制作成精美的微课。课堂上，教师先在多媒体设备的大屏幕上投影郎平与迈克尔·乔丹的图片，并询问：“What do you see in the picture?”大部分学生能够认出这两位运动员。然后，教师播放两人的微课视频，并提问：“What do you know about Lang Ping and Michael Jordan?What else do you want to know about them?”让学生自由交流对郎平和迈克尔·乔丹的了解，并通过观看视频形成阅读期待，顺利导入新课。

二、借助信息技术优势，创设良好教学情境

情境教学法是一个实用性极强的教学方法。在高中英语教学中，教师可以利用现代化信息技术，创设生动、形象的教学情境，带领学生在情境中学习英语知识，助推他们更好地理解与掌握所学内容（洪伟强 2021）。

例如，在讲授人教新版高中《英语》必修一Unit2 Travelling around时，当学习Reading and Thinking板块时，课文Explore Peru是非连续性文本，提供了两种不同类别的文本，第一个是介绍性文本，简要介绍秘鲁的地理与历史；第二个是旅游宣传册，包括四个介绍秘鲁旅游路线的小语篇，均由小标题与正文构成，配图精美、内容简练。教师借助信息技术手段查找一些有关秘鲁的信息，包括文字介绍概况，著名景点、城市、建筑物的图片，以及宣传视频等，将各类资源整合成为一个完整的视频。课堂上，教师先播放介绍秘鲁的视频，搭配英语美声解说，创设集声、图、文于一体的课堂情境，指导学生一边欣赏一边自主阅读课文，并结合地理、历史方面的知识分享交流自己对秘鲁的了解，让他们在情境中自主理解课文内容，初步了解秘鲁的旅游特色，使学习效率更高。

三、科学运用信息技术，优化听力教学流程

听力教学是英语教学的重要部分，不过经常被师生忽视，加之操作起来比较麻烦，且效果不明显，因此不被重视。随着多媒体设备的日益完善，在高中英语教学中，教师可运用现代化信息技术优化听力教学流程，通过操控多媒体工具灵活自如地带领学生进行听力训练，还可以引入一些网络听力资源，提升他们的听力水平（李迎春 2021）。

以人教新版高中《英语》必修一Unit 4 Natural disasters为例，在Listening and Speaking板块教学中，首先，教师在多媒体课件中呈现一组常见自然灾害的图片，并询问：“Do you know what the natural disasters are?”引领学生谈论图片内容，使其交流分享对自然灾害的认识和了解，激活他们的背景知识。其次，教师播放课本上活动1中的视频，要求学生认真听，积累谈论自然灾害的英文表达，写出相应的自然灾害名称，并在听完后核对答案，从而熟悉与巩固词汇。再次，教师指导学生浏览课本活动2中的选项，播放第一遍录音，让他们选出所听到的灾害名称，师生一起核对答案；指导他们浏览课本上活动3中的任务并看示例，让他们在听第二遍录音前找出关键信息，然后开始播放第二遍录音，让他们完成活动3。最后，教师播放第三遍录音，提示学生听有关灾害类新闻播报，掌握时间、地点、受灾情况与后续措施等关键信息，训练他们的听力技巧。

四、合理采用信息技术，高效开展阅读教学

一直以来，阅读教学在整个英语教学体系中占据极为关键的地位，不仅承担着传授单词、短语、句型、时态等知识的重任，还是培养学生英语思维、文化意识与人文素养的优质素材，因此，教师要给予高度重视，并合理应用信息技术高效开展阅读教学，帮助学生透彻理解文本内容。具体来说，在高中英语教学中，教师应合理应用现代化信息技术改变阅读教学形式，将文本内容直观、具体地呈现出来，从而降低学习难度，引导学生更好地掌握文章内涵与主题（赵国琴 2021）。

例如，人教新版高中《英语》必修一Unit 5 Languages around the world的Reading and Thinking板块的阅读文本The Chinese Writing System：Connecting the Past and the Present是一篇说明文，主要介绍汉字书写体系从古至今的演变发展、特点与作用等，还涉及相关汉字文化。

教师先在多媒体课件中展示不同时期同一汉字的不同书写形式，让学生结合历史、语文方面的知识猜测这些汉字，指出它们分别属于哪个朝代或时期，然后要求他们观察课本第62页中的图片，并思考问题：“Do you know this Chinese character?”同时，教师借助信息技术动态展示不同时期的“马”字，让学生了解“马”字的形成过程。接着，教师提出问题：“Where did people write down the symbols?How did people write down the symbols on animal shells?”课件中同步展示甲骨文、竹简、纸等文物，让学生对照课文阅读了解汉字书写载体及汉字的演变进程，提高他们对历史文化变迁的敏感性，加深他们对中华文明的感知。

五、巧妙应用信息技术，拓展英语教学资源

在现代化信息技术环境下的高中英语教学中，教学内容不再局限于固有的教材内容，而是能够与网络世界相接轨。互联网上有各种各样、形形色色的学习资源，是对课本很好的补充与完善。对此，在高中英语教学中，教师可以课本知识为基本参照与依据，通过网络平台查阅与整理一系列与之有关的素材，整合成多个短小精悍、生动形象的微课，以此拓展教学资源，助推学生更好地理解教材知识（吕科先 2021）。

例如，人教新版高中《英语》必修一Unit 1 Teenage life的核心话题是“校园生活”，Reading and Thinking板块的课文是The Freshman Challenge，作者以第一人称口吻描述自己刚刚步入高中所面临的挑战，以及应对举措。教师事先利用手机拍摄一系列学生校园生活的图片与视频，并结合信息技术整合成微课，再搜集一些有关美国校园生活的资料，主要是图片和视频。在课堂上，首先，教师播放关于学生实际校园生活的微课，并询问：“How do you feel about high school life?How is it different from junior high school?What do you think of foreign campus life?”其次，教师组织学生在真实场景下尝试描述各自的校园生活，从而引出部分话题语言，如school life、study hard、friends、homework等，并引导他们谈论国外校园生活。最后，教师播放有关美国校园生活的视频，引导学生表达对中外文化的理解，从而引出choosing classes、extra-curricular activities等话题语言，使他们增长见识。

六、灵活使用信息技术，提高学生学习能力

在信息技术时代，不仅教师的教学资源是丰富多彩的，而且学生的学习资源是开放式的、多种多样的，他们可以根据个人兴趣、爱好自由选择，培养自主学习能力。在高中英语教学中，教师应灵活使用信息技术，以完成课内教学任务为前提，组织学生进行线上学习，使其围绕课内主题自主搜集和选择学习资源，锻炼其英语学习能力，开阔其英语知识视野与文化视野（贾德建2021）。

例如，人教新版高中《英语》必修二Unit 5 Music的中心话题是“音乐”，是学生喜闻乐见的内容。教师先围绕音乐开展各项教学活动，带领学生了解世界上常见的音乐类型及中西方音乐文化的差异。教师将教学重点放在Reading and Thinking板块的阅读文本The Virtual Choir上，首先引领学生提取文中有关虚拟合唱团的事实性信息，使其概括、整合虚拟合唱团的关键特征，并与真实合唱团进行比较；其次让学生以思维导图的形式梳理文章篇章结构，分析作者的态度，并结合生活谈论对虚拟合唱团的看法和观点；最后布置课外学习任务，鼓励学生利用信息技术多听一些适合自己的英语歌曲，如Try Try Try、You Raise Me Up、The Climb、The Show、Knock Knock、lemon tree、Rolling In The Deep、I Believe I Can Fly等，并尝试以虚拟合唱团的形式演唱出来，培养他们的英语学习能力。

结语

在信息化时代背景下，将信息技术融入英语教学，既是教育改革的基本趋势，又是提升教学成效的关键途径。在高中英语教学中，教师应借助现代化信息技术的优势创新教学，带给学生焕然一新的体验，使他们在信息技术的辅助下兴趣盎然地学习英语，从而提高他们的英语水平，进而提升英语教学的质量和效率。