双高专业群《无人机测绘技术》课程混合式教学方法研究

朱 腾 刘 丽 祖为国* 谭金石 申 晨

（1.广东工贸职业技术学院测绘遥感信息学院 广东·广州 510550；2.广东工贸职业技术学院测绘地理信息技术虚拟仿真实训基地 广东·广州 510550）

2019年，国家“双高计划”建设名单公布了197所高职院校，其中56所高职学校入选高水平学校建设，141所高职学校入选高水平专业群建设，广东工贸职业技术学院测绘地理信息技术专业即141个高水平专业群之一[1]。推进教学模式改革是专业群建设的切入点，要充分发挥专业群中专业之间基础不同特点，推进基础扎实、优势明显专业的教学模式改革，实现有限教学资源利用的最大化，优质教学资源利用的普及化[2]。本文结合测绘地理信息技术专业《无人机测绘技术》课程混合式教学工作经验，针对高职学生理论基础薄弱，主动性不强等问题，探讨采用线上和线下相结合的“混合式教学”模式，提高改善教学成果的办法[3]。

1 优慕课网络教学平台

优慕课在线教育综合平台(Umooc)是优慕课在线教育科技有限责任公司推出的“清华教育在线”系列数字化学习软件产品之一。使用优慕课平台，教师可以在网页端管理系统中进行课程组织管理、课程资源准备、线上活动设计、课程网站建设和学习统计分析等教学活动。学生则可以通过网页或手机APP（优慕课课程伴侣），完成课件浏览、随堂测试、作业提交、提问讨论和考试等多种课程活动，既可以方便教师进行随堂的引导、启发，也可以打破时间和地域的限制，允许学生充分发挥学习主体的积极性与创造性，自行复习重点难点，反复观看实训指导书、教学视频等在线资源，提高学习效率。

2 无人机测绘技术课程概述

《无人机测绘技术》是双高专业群测绘地理信息技术专业群的核心课程之一，面向广东工贸职业技术学院测绘遥感信息学院的摄影测量与遥感、测绘地理信息技术、地籍测绘与土地管理等专业的大二学生开设，课程包含四大章节，48课时共3个学分。其前置课程包括《测量技术基础》《数字化测图》，后续课程包括《遥感技术及应用》《地图制图技术及应用》等，在整个人才培养方案课程体系中，起到承上启下的重要作用[4]。

《无人机测绘技术》的教学目标分为知识目标、技能目标与素质目标。其中知识目标包括掌握外业航空摄影测量的实施、单张相片后方交会、相对定向、解析空中三角测量的基本原理、数字高程模型和数字正射影像的定义和制作原理等，技能目标包括独立完成无人机航空摄影的技术设计工作、能完成无人机航空摄影实施任务、利用Pix4D软件完成无人机数据的处理、熟练操作专业无人机摄影测量软件制作DEM、DOM、DRG、DLG产品等，素质目标包括拥有职业操守、明确无人机飞行的法律法规，具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神，培养良好的职业道德和工匠精神等[5]。

3 结合优慕课与教学群的混合式教学模式

3.1 基于职教云与网络资源的在线教学平台搭建

《无人机测绘技术》课程需要学生同时掌握无人机飞行操作的外业技巧和利用无人机进行航测数据采集及4D产品生产的内业技能，因此授课设计包括课前预习、课中讲授、课后巩固等3个阶段。其中课前预习由教师挑选与章节相关的精品课程素材，在优慕课“课前设计”部分新增或引入课程资源供学生预习。课中讲授部分提供相应课件、实训指导书、教学视频等资源用于授课，同时添加签到、课堂测验等交互活动用于实时掌控课堂效果。课后巩固则针对相应章节设计实训任务，要求学生在规定时间内上传作品，同时开放讨论区、评价区用于检测教学质量。

3.2 基于腾讯课堂与教学群的线上教学互动平台

除常规线下教学外，授课计划内还安排了6学时用于线上答疑和指导。教学需要使用腾讯课堂等网络直播平台完成。授课时使用腾讯课堂完成对课件、优慕课资源的展示与讲授。同时结合签到、截图交流、抽查问题等方式与学生互动，掌握课程节奏并实时把握授课情况。另一方面由于《无人机测绘技术》课程对软件操作要求较高，课程教学团队在近年来的课程实施时，一般还采用了教学QQ群、百度网盘等在线工具，用于相关安装文件、实训数据的分享和指导。

3.3 综合内外业的多样化考核形式

由于《无人机测绘技术》课程涉及无人机拆装、飞行操作、数据处理等多方面知识及技能，课程教学团队完全摒弃了传统的大比重笔试或大比重上机考试的考核模式，学生在课程进行的12个教学周内不仅需要完成6次平时作业的内外业生产及线上提交，同时还要完成理论知识学习、在线测验以及视频观看、评论、答疑区讨论次数等多种线上学习任务，最后，还要在实训室内完成无人机拆装等手动操作考核。对比传统的平时成绩30%+期末考试分70%考核模式，《无人机测绘技术》课程教学改革实践使用的评价方式为课堂表现10%（学生签到情况、课堂提问、参与讨论）、50%平时成绩（6次实训操作成果评价）、40%期末考试（20%优慕课线上理论测试+10%无人机拆装+10%无人机数据内业处理）。

4 总结与讨论

高水平专业群是学校产教融合、校企合作的基础和重要结合点。本文即以测绘地理信息技术双高专业群核心课程《无人机测绘技术》为案例，探讨了融入优慕课在线教育平台、腾讯课堂等元素的混合式教学方法。实践结果表明，综合线上线下多种形式的混合式教学模式对于提高高职实践类课程授课效率具有明显优势：

（1）线上教学平台不仅可以突破授课资源的时空限制，还可以从大数据分析等角度自动统计授课情况，帮助教师察觉重难点、易错点，有针对性的改进授课方向。

（2）注重过程性考核，利用签到、课堂表现、课后作业的多段考核方式，明确教学目标，综合外业实操与内业生产，提高学生对工程问题的解决能力。