广州市白云区小学音乐教师师资队伍现状分析及思考——以2021学年356份采集数据为样本

曾庆星

（广州市第六十五中学附属小学 广东·广州 510000）

厘清小学音乐教师师资队伍现状，关系到音乐基础教育的整体建设与发展，关系到音乐教师队伍的未来以及后续教师培训工作的开展。本文以白云区小学音乐学科中心组在2021年9月期间获得的2021学年356份采集数据为样本，对其数据进行分析与论述，希望能拓展思路，探究原因，为建设一支高素质的音乐教师队伍，办人民满意的教育寻找对策。

1 广州市白云区小学音乐教师师资队伍的现状分析

1.1 广州市白云区小学音乐教师师资队伍的数量分析

白云区，现下设4个镇（太和、人和、江高、钟落潭），3个城区片（新市、石井、永平），具有典型的农村、城镇二元化结构。

现白云区小学音乐教师师资队伍总数已趋于饱和，现总数356人，除极个别特别小规模学校（一个年级1个教学班）外，几乎每所小学均能按照教学要求配备音乐教师。

从教师所属学校情况数据来看，所属为农村学校101人，占28.37%；所属为城区学校255人，占71.63%。这个情况跟农村、城镇二元化结构相符合。

从所属片镇数据来看，太和47人，占13.2%；人和24人，占6.74%；江高33人，占9.27%；钟落潭21人，占5.9%；新市67人，占18.82%；石井54人，占15.17%；永平110人，占30.9%。永平、新市、石井、太和教师队伍比较多，此四个片镇的教师数量超过了75%，尤其是永平片，近几年发展迅速，开办学校数量多，师资队伍增量向新兴的片镇集中。

1.2 广州市白云区小学音乐教师师资队伍质量分析

从政治面貌、学历、所学专业、年龄、教龄、职称数据来看，白云区小学音乐教师的整体专业素养较好，可以打造出一支高素质的音乐教师队伍。

党员82人，占23.03%，能打造一支政治上靠得住，工作上有本事，作风上过得硬，人民群众信得过的高素质音乐教师党员队伍，为办人民满意的教育而努力。

本科297人，占83.43%；研究生15人，占4.21%；专科及以下44人，占12.36%。所学专业中，音乐学145人，音乐教育91人，合计超过50%。从毕业院校的词频来看，大部分教师毕业于音乐学院、师范大学或师范学院。

25岁及以下60人，占16.85%；26-30岁100人，占28.09%；31-40岁93人，占26.12%；41-50岁86人，占24.16%；51岁及以上17人，占4.78%。小学音乐教师各年龄阶段分布比较均匀，有利于音乐教师队伍梯队建设。其中，30岁以下的年轻教师居多，将近45%。

1-5年教龄141人，占39.61%；5-10年45人，占12.64%；10-15年44人，占12.36%；15-20年42人，占11.8%；20年以上24人，占23.6%。小学音乐教师教龄结构分布较为合理，比较均匀，但1-5年的教龄将近了40%，需做好音乐教师队伍梯队建设。

高级教师 23人，占 6.46%；一级教师 126人，占35.39%；二级教师207人，占58.15%。职称分布欠佳，高级教师比例较少，二级以及以下的教师非常多，超过50%，需要尽快成长起来。

1.3 广州市白云区小学音乐教师师资队伍他项分析

从在校任职情况数据来看，小学音乐教师在校任校级的10人，占2.81%，任中层干部的39人，占10.96%；任职少先队辅导员56人，占15.73%。音乐教师在校有任职的合计将近30%，在白云区教育系统中发挥着重要的作用，是一支不可或缺的力量。

从教师所获名誉情况数据来看，市级名师1人，占0.28%；区级名师2人，占0.56%；市级骨干10人，占2.81%；区级骨干32人，占8.99%；片镇级骨干8人，占2.25%。

从教师所获最高奖项情况数据来看，曾获得国家级奖项的7人，占1.97%；省级以上的19人，占5.34%；市级以上的77人，占21.63%；区级以上的97人，占27.25%；片镇级的49人，占13.76%。

从兼教学科情况数据来看，小学音乐教师兼教语文学科的26人，占7.3%；兼教数学学科的12人，占3.37%；兼教英语学科的12人，占3.37%；兼教其他学科的47人，占13.2%；没有兼教学科的259人，占72.75%。与往年相比，兼教学科这一项有明显的变化，72.75%的音乐教师没有兼教，能够做到所学专业与任教学科对口，非常有利于音乐教师队伍梯队建设。

从职称申报的需求数据来看，小学音乐教师目前拟申报职称的76人，占21.35%；1年后拟申报的95人，占26.69%；2年后拟申报的60人，占16.85%；3年后拟申报的125人，占35.11%。年轻教师较多，职称需求旺盛，其中，在职称晋升需求最缺的种类中，论文需求量为123人，占34.55%；公开课59人，占16.57%；课题111人，占31.18%；讲座类36人，占10.11%；案例类27人，占7.58%，论文、课题、公开课的需求量非常大。

2 对师资队伍现状的思考与建议

依赖于珠三角地区经济情况，符合白云区小学音乐教师素质要求的供应量总量非常充足；各级别的教育部门对素质教育、美育也非常重视；此外，白云区加大财政投入，改善乡村音乐教师的工作和生活环境，从多渠道进行编制配给，让乡村地区也能配备音乐教师；城乡均衡发展的模式使得乡村教师工作待遇、生活状况、发展空间与城区教师一样，让乡村地区既能招到音乐教师，也能留得住。

同时，在全区范围内完善了乡村中小学音乐教师编制管理权，制定了区管校聘制度，形成了合理的教师流动和补充机制、教研培训机制。值得一提的是，《白云区乡村教育振兴12条》《广州市白云区教育局关于优先发展农村公共教育的实施方案》条例的颁布大大激发了乡村振兴教育帮扶活动的力度，城区学校与结对帮扶的农村学校通过互派政治思想好、业务能力强、有经验的教师，从而达到白云区区域内教育均衡发展的理想效度。

从以上分析论述情况来看，不管是从数量上，还是从政治面貌、学历、所学专业、年龄、教龄、职称、在校任职情况、曾获名誉情况、曾获最高奖项情况数据来看，白云区小学音乐教师的师资状况优势都很明显，处于一个良好的状态，音乐教师的整体专业素养也较好，可以打造出一支高素质的音乐教师队伍。

当然，师资状况劣势也明显：年轻教师非常多，1-5年的教龄占将近40%；30岁以下的占将近45%；职称分布欠佳，高级教师比例较少，二级以及以下的教师非常多，超过50%。年轻教师需要自身加强学习，尽快经历几个身份的转变：即新任教师、青年教师、区级骨干、市级骨干、特级教师及名师，而新教师要做到多请教，多听课、多反思，多请别人听课，然后一步一步，从教学习惯的养成、到教学基本功达标、到教学能力的提高、到教学实践创新，最终就能够形成自己的教学理论创新。

总而言之，在科学教育发展观的指导下，厘清小学音乐教师的师资状况，关系到音乐基础教育的整体建设与发展，而教育环境始终会受到经济条件因素的制约，所以，白云区需要继续努力缩短城乡差距，继续稳定音乐教师数量，继续推行《白云区乡村教育振兴12条》《广州市白云区教育局关于优先发展农村公共教育的实施方案》条例，切实加强各片镇之间的音乐培训和交流，提高师资队伍素质。

厘清小学音乐教师的师资状况，也关系到音乐教师队伍的未来以及后续教师培训工作的开展，所以，需要大力推进各级名师以及骨干教师的引领示范作用，形成头雁效应，以扎实的音乐教学基本功带动年轻的音乐教师，进而带动整个音乐教师队伍。