高校“五位一体”班集体建设与管理模式的探索与实践——以沈阳农业大学生物学院2017级生物科学2班为例

张 飒

（沈阳农业大学，辽宁 沈阳 110866）

高校班集体是大学生学习、生活和活动的基本组织形式，是促进大学生全面发展的重要组织载体，也是大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督的重要组织平台和学校行政管理的最基层组织。班集体管理与建设的成效直接关系到学风、校风形成和学校各项工作的顺利开展，对学校人才培养质量和学生的成长与发展产生影响。因此，新时代背景下研究高校班集体建设与管理模式，充分发挥其在思想引领、文化涵育、服务成长、育人导向的功能，是新时代高校学生管理工作不容回避的现实课题。

一、高校班集体建设与管理现状

班集体作为高校学生教育管理工作的基本单位，要有合理的班级构造，要有凝聚力和权威性，应该是青年学生成为真正社会人的启蒙课堂，切实发挥育人功能。但现实中高校班集体的现状与理想状态仍有较大差距，还存在很多不足。

（一）班集体凝聚力弱化

网络和社团对大学生的影响日趋增强。伴随网络媒体的迅速发展，网络已经成为当代大学生学习生活的第二阵地。大学生网上选课、收看远程专家讲座、微信交流、QQ聊天、网游等网络行为让大学生汲取了更多知识，但也让大学生养成了“和陌生人说心里话”的心境，部分大学生在虚拟世界里去寻求精神寄托。网络深刻影响大学生的思维方式、学习方式、社交方式以及大学生“三观”的养成。大学生越来越依赖网络，面对面的沟通逐渐减少，加之受个人主义、功利主义等思潮的影响，“90后”“00后”大学生以自我为中心，过分注重个人得失，普遍存在集体观念淡化、团队协作意识较差等问题[1]，班集体归属感减弱，形成了“精致的利己主义者”的倾向，导致班集体凝聚力弱化。大学校园社团组织门类丰富，社团活动以其丰富的内容、多样的形式和参与者的自主性吸引了大学生的广泛参与，并且缤纷多彩的活动跨越院系、班级、专业把学生联系起来，大学生在活动中锻炼能力、了解社会、体验人生，于是部分同学对班级活动缺乏关注，一定程度上影响了班级活动的开展和班集体凝聚力的形成。此外，高校辅导员是大学生成长成才的引领者、指导者和监督者，在高校班集体建设中起着核心作用[2]、但普遍侧重于日常管理工作，不重视班级建设[1]，这也是导致班集体凝聚力不强的客观原因之一。

（二）班级制度建设还不够完善

聂邦军认为，当前普遍存在班级规章制度制定不完善等问题[3]。由于班级没有制定一贯、公开、公认的班规，导致部分高校班集体核心领导集体的结构设置不合理、班级干部的任命缺乏监督、竞争及退出机制[4]，辅导员“钦点”班干部的情况时有发生；学生干部的组织管理能力较差，班级管理方式行政化，班级管理效力在减弱[5]，与广大学生的期待存在差距。班集体没有完全形成互帮互助良好风气，因而影响良好班风的建立，造成班集体不能形成坚强有力的凝聚核心，班级功能也趋于萎缩。

（三）班集体的学风建设不理想

良好学风是高校教学质量和良好风貌的根本保证。但部分高校班集体学风建设不理想的原因之一是辅导员投入精力和指导力度不够，主导、引导作用不足，辅导员与班级干部沟通较多，但与班主任、学生家长、非班级干部学生之间沟通则较少。二是大学生对班集体的学风观念不强，对学习认知有误。大学生中独生子女较多，生活上宽裕，对于知识改变命运的观点认可度不强，学习兴趣不高，学习意识不强，学习目标不明确。三是缺乏对学生思想观念正确引导，班干部模范带头作用不足。由于辅导员所带班级多、专业分散、人数较多，不能完全依据各专业、年级和学生的特点有针对性地开展学生理想信念教育、职业生涯教育和心理健康教育等，导致学生思想观念出现偏差，再加上个别班干部核心骨干作用和带头作用发挥不好，严重影响了学风建设。

二、高校“五位一体”班集体建设与管理模式的实践探索

新时期高校班集体建设与管理面临来自大学生、高校思政工作者和社会环境等多重挑战，其中大学生作为高校班集体管理的主要对象，其时代新人的鲜明特征决定着班集体建设与管理模式必须创新，更加符合新时代大学生的思想实际和满足大学生全面发展的现实需要。辅导员、班主任作为班集体建设与管理模式的探索者和实施者，在新的教育发展形势下，必须坚持以人为本、与时俱进、改革创新，在全面掌握学生个体情况和整体需求上下功夫；尊重个体，引导群体，在弘扬社会主义核心价值观上持续发力。班集体是高校思想政治教育的核心场域，是大学生知行转化的重要环境[6]。加强大学生思想政治教育，提升高校育人质量，关键在于发挥好班集体的主阵地作用。基于高校人才培养面临的挑战、班集体建设与管理的现状及存在的问题，我们以沈阳农业大学生物学院2017级生物科学2班为载体，融合辅导员和班主任两方面的力量，围绕立德树人的根本任务，借助“线上+线下”育人平台，不断创新班集体建设与管理的方式方法，经过几年的探索与实践，逐步形成强化思想阵地建设、强化学风建设、强化文明寝室培育和健全班级管理制度、打造文化育人环境“五位一体”班集体建设与管理新模式，并取得了可喜的育人成效。

（一）“五位一体”模式构建与实施

遵循人的全面发展理论，以强化思想引领为核心，以强化学风建设为重点，以强化文明寝室培育为辅助途径，以健全班级管理制度为保障，以打造文化育人环境建设为基础，构建“五位一体”班集体建设与管理新模式，致力于实现大学生个人和班级集体的共同发展。在具体实施中，推动形成“三全育人”机制，保障高校"五位一体"班集体建设与管理模式的有效实施。

1.强化思想阵地建设

坚持立德树人是学校安身立命之根本，是中国特色社会主义教育事业的根本任务。强化大学生的思想政治建设，培养社会主义的接班人和建设者，这是党建工作的重要根基，也是育人之本[7]。一是开展入党启蒙教育，让全班同学对党的初心使命、党的先进思想和理论体系有一个总体的认识，鼓励同学们递交入党申请书；二是将递交入党申请书的同学组成理论学习小组，由驻班党员和团支部书记分别担任学习小组的组长、副组长，先后开展“不忘初心，牢记使命”主题教育和党史学习教育，提高同学们的理论水平和政治素养。三是形成以党员、团支部成员为主体，积极分子、班委成员为辅助，广大团员密切团结的“三圈”模式，并结合主题团会、理论学习、社会实践三项载体，使同学们能够将理论与实践密切结合，提升对党团知识、国家方针政策、民生热点问题或社会热点问题的兴趣度和敏感度，进而引领同学们树立正确的人生观、世界观、价值观，激发同学们树立远大理想，将个人前途与国家利益联系起来，坚定投身中国特色社会主义建设的决心和信心。

2.强化学风建设

强调互助式学习，成立学习小组。班主任指导、班委同学配合，班级成立学习互助小组，组长负责本组同学每周学习成效的量化考核，帮助同学们在完成学业过程中端正学习态度、持续迭代学习目标；设立班级读书文化角，让同学们把自己喜欢的书捐到班级的读书角处，供大家免费择取和阅读。在每个月的班会上，同学们会结合本周所看书籍分享学习心得和感悟，在班级里逐渐形成了浓厚的学习氛围。

发挥学生干部的榜样引领作用，严肃学风考风。班级制定严格的班委成员管理规定，充分发挥班级干部的模范带头作用，班委的学习成绩也纳入到日常管理之中；日常学风建设中，要重视班级诚信教育，争做学校免监考班级示范点。发挥示范带动作用，逐步规范全班同学的学习习惯、努力方向和奋斗目标，提高全班同学整体学习效率。

3.强化文明寝室培育

首先，注重安全教育和管理。安全是所有工作提升和发展的基础。成立由辅导员、班长和寝室长组成的安全工作小组，定期排查寝室的安全隐患和违反寝室文化建设办法的行为；成立由辅导员、“心晴使者”和寝室长组成的安全引导小组，密切关注情绪不佳的学生，排查在网络上流露严重负面情绪的同学，做到第一时间发现影响心理危机的因素和心理异常的学生，及时干预，避免危机事件发生的行为；定期召开安全教育主题班会，确保安全观念深入人心；建立完备的安全稳定预案和寝室、班级突发事件的应对体系，筑牢安全防线，把牢安全命脉。其次，举办特色鲜明的寝室活动、班级活动，促进寝室团结和班级团结。营造情趣积极向上的寝室文化，鼓励各寝室布置优雅、温馨的环境，挂有品味的字画、艺术品等；建立公寓文化活动室，可以展出同学们创作的字画、工艺品，同学们也可在此玩棋、书墨、制作板报等；举办公寓文化活动，如举办书画艺术展、排球比赛、毽球比赛等等。最后，开展文明寝室评比活动，通过公寓内务、卫生、纪律、文化建设等方面的检查评估，评选出文明寝室，以促进养成习惯——积淀能力——内化素质——整体提升。通过强化文明寝室培育，建立推动班集体建设与管理的有效途径。

4.健全班级管理制度

在教育学生严格遵守学校《学生手册》等有关规定的前提下，针对班集体实际情况制定《班级管理规定》，作为班集体规范管理的依据和全班同学行动的共同遵循。开学第一堂主题班会组织同学共同设定班级发展愿景和个人发展目标，并以目标为引领，建立具有统一价值观的、可量化考核的管理体系，包括组织架构、班委管理、班级管理、奖惩机制等。例如，针对新组建的班委建制不全的问题，在新学期开学之初采取自主报名、民主推荐的方式重新进行班委选举。结合大一学年存在的班委职责不清、忙闲不一的问题，民主制定出《班委工作规定》。首先，在第一次班委会上由每名班委写下3个对班级期待的关键词（比如团结、学风优良等）；其次，在21个关键词中选出3个重复率最高的词语，作为班级建设的总体目标；最后，在总体目标的引领下，结合年度工作安排对7个班委的具体职责进行了明确分工。《班级管理规定》由班级同学共同制定、共同遵守、共同监督、共同执行，由此推进班集体建设向共同的愿景目标不断迈进。班级的进步带动个体的成长，个体的成长又促进了班级的进步。

5.打造文化育人环境

文化是一种氛围、一种精神，文化影响着学生的人生观、世界观、价值观，健康、向上的文化能够提高学生的人文道德素养、拓宽同学们的视野[7]。核心价值观是指导组织一切行动的根本原则，是组织的文化基石，也是组织价值观的核心。班级的核心价值观，是班级成员普遍认同和共同遵循的主要价值标准和基本信念，是班级文化的基本内核，对班级成员的思想和行为产生根本性的影响，并通过班级成员的精神风貌和行为方式表现出来[8]。因此，以构建班集体核心价值观为抓手，打造文化育人环境。配合校园文化建设，辅导员、班主任和班级同学共同努力，确立了以院训“求真务实，团结友爱，厚德博学，追求卓越”为核心价值的班级集体价值观，成为班级成员的共同遵循。在制度文化层面，制定并严格执行《班级管理规定》，规范管理学生参与活动、论文发表、奖惩表现和志愿服务等，做到制度面前人人平等。在精神文化层面，以爱国、爱校、爱班为主题，以促进班级发展和学生共同成长为目的，以主题班会、团会和社会实践为抓手，积极开展爱国主义教育、诚信教育、廉洁教育和感恩教育，在班级中营造风清气正的学习环境和团结、友善、愉悦的精神家园。

为进一步增强班级文化的宣传力、感染力和凝聚力，班级开发了同时支持文字、图片、视频和长文章的微博账号、创造性地策划编制了班刊。微博由文宣委员负责日常运营，主要包括三方面内容：转发热点新闻资讯、记录班级日常活动、发布治愈人心的图片文字。微博的建立为羞于面对面谈话的同学们提供了一个匿名表达心理苦恼的平台，辅导员、班主任和班级的“心晴使者”通过微博为有困惑的同学答疑解惑、开解烦恼；热点新闻资讯不仅包括了时事政治、重大纪念日，也囊括了校园资讯，为班级同学提供了一个获取信息的综合平台。为了在班级微博里留下自己的身影，同学们参与班级活动的积极性也较以往有了明显改观和大幅提高。班刊由团支部书记牵头、班主任出资赞助发行。班刊前两页是班级核心价值观和班主任、辅导员的寄语；班刊内详细记录了从班级创立、班委组建、班级活动、班级荣誉等内容，更为班级的每一位同学单独设定一个固定的版面，记录其成长和进步的点点滴滴。班刊的出版是班级文化建设的重要成果，不仅让班级里的每一位同学都找到归属感，也进一步激发了同学们督促自我成长和班级进步的使命感，有力营造了积极向上、文明和谐的班级文化氛围。此外，毕业季组织同学拍摄毕业照，并制作了毕业纪念册，让班级文化得以有效传承。

（二）实施成效

1.班级团队建设提质升级

经过辅导员、班主任和全体同学的共同努力，班级荣获“沈阳农业大学红旗团支部”“沈阳农业大学学风建设先进班集体”“安全文明和谐建设先进班集体”等多项荣誉称号，并在2019-2020学年沈阳农业大学先进班集体标兵评选中获得第一名。

2.班级成员思想得到提升

全班同学全体提交了入党申请书。疫情期间，团支部多次结合时事开展了“学逆行者精神，在疫情中成长”等主题团会，积极参与了抗疫作品的征集活动，通过理论学习每名同学都树立了正确的人生观、世界观、价值观。

3.班级学风日渐浓厚

班级同学积极营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，建立了良好的竞争关系。2020年（大三）班级28名同学平均成绩排名整个专业第一。同学们互帮互助、共同进步，始终铭记“业精于勤荒于嬉”的古训，惜时奋进，争做时间的主人，做知识的强人。

4.班级凝聚力不断增强

在共同价值观的引领下，在多项制度的护航中，在多个平台的氛围烘托下，班级凝聚力空前高涨。班级获校红旗团支部、学风建设优秀班集体等五项校级集体荣誉和先进团支部、优秀团课示范团支部等七项院级集体荣誉；获全国啦啦操联赛公开赛青年丙组集体街舞自选动作第一名、第十四届辽宁省挑战杯一等奖、校园吉尼斯团体赛第一名等文体奖项156次。

5.班级文化育人氛围浓厚

在提升学习能力的同时，班级同学也积极参与到班级建设当中，创造了良好的班级文化氛围。班级28名同学积极清理校园、义务献血等志愿服务，14名同学作为“九·一八历史博物馆志愿者服务队”成员，在“九·一八”纪念日、纪念南京大屠杀死难者公祭日中到博物馆做展厅维护和展馆讲解等服务。在学习和生活中厚植了爱国主义情怀，践行了志愿服务精神，培养了团结奉献意识。

三、结语

高校班集体建设与管理是一项系统的德育工程，需要辅导员、班主任和全体同学的共同努力，特别要落实好辅导员、班主任的协同育人作用。在新时代“高质量”发展目标要求的背景下，以“三全育人”理念为引领，打造优秀班集体，促进高校人才培养质量提升和学生的全面发展，是提升高校学生管理工作质量的重点工作。与时俱进，构建高校“五位一体”班集体建设与管理新模式，引导班级同学共同制定班集体发展愿景、形成统一的班级集体价值观和共同认可的班级文化，实现思想阵地建设、学风建设、文明寝室培育、班级管理制度建设和文化育人环境建设的有效统筹和协同发力，为高校打造优秀班集体提供了新的路径。