幼儿园如何开展幼儿足球运动教学

张秀萍

（成都体育学院 四川·成都 610041）

幼儿教育工作本身就具有较强的复杂性，教师在执行教学任务的时候所需要做的不仅是让幼儿对学习文化课知识抱有更多的兴趣，还应该让幼儿掌握更多的自理技巧。最为重要的是教师应该让幼儿在成长的过程中拥有健康的身体，这是保证其他教育工作顺利开展的基石，幼儿的综合能力可以在这种完善的教学环境中获得根本性的提升。教师需要根据幼儿现阶段的身体素质和性格特点制定科学合理的训练技术，促使幼儿可以在学习足球知识技能的时候更加顺利，幼儿的足球能力可以得到根本性的提升，幼儿园也能够为国家培育更多具有运动天赋的优质人才，为幼儿的健康成长打下良好基础。本文对现阶段幼儿园的足球运动教学方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多幼儿体育教师完善以往的足球课程环境。

1 幼儿园开展足球运动的价值

智力是人对客观事物的直接认识和理解，并不断提升解决实际问题的能力。在足球比赛当中，智力水平是极为关键的影响因素，运动员需要借助于视觉观察、听觉体验和记忆思考等方法，可以及时有效地发现各种问题并对其予以解决，保证比赛的正常进行，此举具有极为重要的理论作用和实践作用。足球运动集中整合幼儿的体力、技术和智力等多方面因素，对于幼儿的身心健康成长的促进作用是不容忽视的。在现代幼儿足球运动当中，主要通过游戏和比赛相互整合的方式促进幼儿的成长，保证其参与积极性的提升，在游戏当中，幼儿可以借助于自己的思考与判断，及时有效地进行反应。而在比赛当中，球员更加需要拥有健全且完整的思想认识，对球场上的各种各样的变化进行分析和了解，进而在比赛当中大放异彩，所以从本质上来看，足球运动不仅可以提升幼儿的观察力和判断力，而且还能够极为有效地促进学生的良好智力思维的形成，促进其健康成长和发展。此外，足球运动和能够锻炼幼儿的腿部肌肉，促使幼儿骨骼位置、肌肉的强度的提升，保障不同关节的稳定性，这将会有效地促进幼儿的身心健康发展。

2 幼儿园开展足球教学的策略

2.1 结合个体差异制定教学计划

在以往的教育环境中，很多单一的教学理念无法切实满足幼儿成长阶段的实际需求，难以让幼儿在成长的历程中真正体会到学习足球的乐趣。教师在面对这种教学问题的时候首先需要考虑的是如何应用多元化的教学手段完善以往的教学环境，让幼儿能够真正获得运动能力的提升。幼儿的行动观察能力或者是运球实践能力都能够得到进一步的完善。在教师组织幼儿进入到实际的活动环节中，一定要事先对所有幼儿的身体机能进行调查，必要的情况下需要对幼儿进行集体测试，这样能够切实了解到每个幼儿的擅长领域，教师也能够对幼儿进行类别上的划分，根据不同类别幼儿的实际情况制定出更加适合的足球教学计划，让每个幼儿都能够在运动过程中发挥出自己的长处。比如有的幼儿的体能较好则应该让其更多参与到跑步训练中，提升幼儿的体能；对于一些体能较低的幼儿，教师则可以培养幼儿的反应能力，这样能够让每个幼儿在足球训练中尽情发挥出自身的聪明才智，幼儿在自己擅长的领域中得到更好的发展。确保幼儿能够在参与足球运动的时候获得更多的成就感，并且能够更好地参与到后续的足球训练中。

2.2 设置内部足球兴趣班

在当前教育环境中已经有越来越多的幼儿已经积极参与到了足球运动中，教师需要紧紧抓住这一良好的教学契机，不断强化幼儿参与足球运动的兴趣，幼儿在足球领域的潜能也能够被充分激发出来，并且能够对参与此种运动时刻保持较高的热情。在这一教学阶段里，教师应该带领幼儿学习更多的运球技巧，让幼儿能够对基本的脚法或者是传球技巧具有深刻印象。不仅如此，教师还应该将足球运动的基本规则加以介绍。在这样教学环境中教师需要组织幼儿参与到兴趣班中，这样能够让更多具有学习兴趣的幼儿参与到更为系统化地足球训练氛围里，各项知识的学习和研究更加系统化。教师在制定幼儿足球学习计划的时候应该加以深度思考。幼儿的身体机能处于发育成长的重要阶段，其所能够承受的体能训练强度是较为有限的，教师应该适当降低训练强度，这样能够让幼儿在参与学习的时候不会具有较强的身体负担，尤其是在幼儿参与兴趣班的初始阶段更加需要注重减轻训练强度，当幼儿的体能水平达到一定程度后方可逐步增加训练内容。对于幼儿而言，其在实践学习中应该更加注重提升基础能力，这样才能够帮助幼儿更好地参与到后续的足球知识学习中，循序渐进地提高幼儿在足球领域的能力，并不断挖掘出幼儿在数学领域的潜在能力，让其能够掌握更多的足球技巧。

2.3 展开亲子足球活动

幼儿足球能力的提升不仅在于教师完成各种教学任务，家庭教育在此期间也有着极为重要的作用，这样能够让幼儿在更多的学习环境中充分领悟到足球运动的魅力。这就需要教师强化与家长的交流，通过使用语言的艺术让家长能够充分感受到组织幼儿参与足球运动的重要价值，家长在家庭教育环境中也能够陪伴幼儿进行简单的足球运功，幼儿在家庭环境中也能够将幼儿园学习到的足球技巧使用到与家长的足球练习中。为了能够让亲子运动获得更好的效果，教师需要定期组织足球活动，并引导家长参与其中。这种活动能够提升幼儿园与家长之间的默契程度，亲子为了能够切实完成足球活动中的内容则会携手突破难关，亲子关系能够更加亲近，幼儿在家长的帮助下足球技术也会更加精进，其在参与足球运动的时候可以具备更强劲的竞争力。这种亲子形式的运动也能够丰富幼儿的日常生活，幼儿能够更加清晰地领悟到学习足球运动的乐趣，让幼儿可以在这样的学习氛围中更好地领悟到足球这种文化的内涵。幼儿在足球活动中不仅能够大展身手，更为重要的是幼儿奋勇向前的精神可以在此期间得到激发，幼儿在面对各种困境的时候都会勇于克服，这是幼儿在参与足球活动中能够获得的最珍贵的东西。

2.4 创设适合教学情境

首先，教师需要为学生创设高效的心理环境。幼儿园阶段的足球教育工作在整个启蒙教育阶段中都占据着的十分重要的作用，其不仅能够切实提升幼儿对体育运动的兴趣，并且能够培养学生奋勇向前的精神意识，幼儿的足球教育工作能够顺利开展。在足球活动进行的过程中，教师所需要做的就是让学生的天性可以在运动过程中得到解放，学生和足球之间的距离能够更为亲近。比如，教师在指导学生进行传球练习的时候要让儿童能够时刻处于安全的活动范围内，让幼儿使用自己最擅长的动作进行足球的传递。幼儿在此期间如果出现了明显的失误，教师所需要做的就是对幼儿出现失误的原因进行详细分析，鼓励幼儿在后续的足球学习环节中依旧运用自己擅长的技术或者动作进行传球，幼儿能够在这样的学习情景中保持更高的学习热情。

其次，教师需要为幼儿创造出质疑的情境。这种情境的设置能够让幼儿的求知欲望得到的激发，其在抱有好奇心的时候能够更加高效地参与到足球运动中，学生的发展力也能够借此机会得以激发。教师在制定教学计划的时候应该充分挖掘幼儿的创造力，这是激发的幼儿在足球领域的潜在能力，教师应该充分结合幼儿的思维特性创设设疑情境，这样能够让学生的思考方式更为灵活。比如，教师在组织学生学习带球技术的时候就可以使用这种教学方式。教师可以让足球具有具体的形象，这样能够进一步强化足球教学的游戏性特点，教师让幼儿想象自己要利用自己的脚部帮助“足球宝宝回家”。随后，教师需要为幼儿提出一个引导性的问题，如“小朋友们，你们还能找出其他办法帮助足球宝宝回家吗？”。在教师的循循善诱下幼儿能够利用自己擅长的脚法将足球运到球门里面。在这样的教学情境中有幼儿的学习兴趣能够获得根本性的提升，其自身的想象力能够得到激发，幼儿的创造力也可以让其在参与足球运动的时候发挥出重要作用。

3 结束语

总而言之，足球运动的价值是不容忽视的，其在幼儿成长中发挥的作用更是巨大，所以教师需要积极地开展足球教学活动，不断促进幼儿的身体素质的成长和发展，满足强身健体的长时间需求，并促使幼儿产生对足球学习的兴趣爱好，这将会为其终身成长提供无可或缺的支撑，同时也能够为幼儿的终身体育意识的形成提供帮助。