中职体育教学中进行德育渗透的可行性研究

周 斌（甘肃省平凉市信息工程学校）

一、中职学生个体发展特点概述

随着近年来素质教育在我国体育教学中的不断渗透与推进，越来越多的体育教师认识到了体育教学对于学生发展的重要性，也充分考量了中职学生在这一时期个性发展的身心健康特点，为中职体育教学中进行德育渗透的可行性研究提供了良好的参考依据。

首先，中职学生正处于个体身心发展的高峰期和危险期。在这一时期，中职学生的心理逐渐趋于成熟，不仅有较强的自尊心和自信心，还存在着较强的能动意识，渴望独立自主。与此同时，他们也正处于青春期，容易产生叛逆心理。其次，大部分中职学生在学习的过程中由于基础较差且缺乏良好的行为规范和习惯，从而呈现出自我约束能力和独立自主意识较弱的情况。除此之外，大部分中职学生为独生子女，一直在父母的溺爱和庇护下成长，很多中职学生不具备吃苦耐劳的品质，缺乏生活和社会经验。由此可见，无论是从身体素质、心理健康，还是行为习惯、思想品德方面，在中职体育教学中进行德育渗透都非常必要。

二、在中职体育教学中进行德育渗透的分析

1.在课前准备中渗透德育教育

在分析中职学生个体发展特点和心理特征的基础上，我们不难发现中职学生更需要进行全面的思想品德教育，从而使其形成高尚的道德品质和人格修养，这就需要教师通过结合学科教学进行德育渗透。在中职体育教学中，教师要有效把握德育教育的渗透时机，适时开展德育渗透，培养中职学生的体育精神和理想信念等，真正提高他们的意志品质。教师可以在体育课课前准备阶段渗透德育教育，既要对于课程内容进行良好的准备，结合教学内容整合德育素材，确保体育教学推进过程中中职学生能够保持较高的学习兴趣和参与热情，又要引导中职学生共同和教师准备、布置体育教学的场地和器材，有条理地做好课前准备工作。这一过程，也是对中职学生学习习惯和行为意识的良好培育，能够向中职学生渗透自觉遵守纪律和吃苦耐劳优秀品质的德育教育。

2.在课中学习时渗透德育教育

德育教育包括政治教育、思想教育和道德品质教育，能够培养学生良好的道德素养。因此，需要在中职体育教学的全过程有效渗透德育教育，不断地培育和引导中职学生形成良好的体育品德。在开展体育活动初始阶段，教师要向中职学生介绍体育器材和配套设施的使用和管理办法，让他们明确爱护场地、保护器材的重要性，培养中职学生爱护公物的道德品质。在开展体育活动的过程中，教师可以通过队列训练的形式教育中职学生要遵守课堂纪律，并指导学生在指定的区域内开展体育活动，在培养学生运动技能的同时，不断培养学生在体育学习和生活实际中勇敢坚毅、刻苦训练、公平竞争的意志品质。另外，教师还可以在体育游戏、体育比赛中对中职学生进行集体主义教育，使中职学生形成关心他人、互帮互助的良好意识。

3.在课后练习中渗透德育教育

课程改革对于中职体育教学提出了新的要求，教师要高度重视，在体育教学课前、课中和课后三个阶段真正贯彻落实相关要求，在教与学的过程中实现对中职学生德育教育的渗透。因此，中职体育教师还应该关注课后练习阶段对于中职学生德育教育的渗透。大部分中职学生在体育项目开展的过程中缺乏耐力，教师可以在课后练习阶段指导学生有意识地认知和理解运动的价值，给予学生课后锻炼的动力，培养学生的耐力和毅力，不断鼓励并培养学生形成终身体育锻炼的意识。另外，教师还可以组织中职学生在课后自主观看体育赛事，使中职学生了解、学习竞技体育项目的规则，不断培养学生公平、公正、公开、勇敢、友谊、团结的体育精神。

三、结束语

从中职学生的身心发展特点来看，在中职体育教学中进行德育渗透是可行且必要的。教师可以通过课前、课中和课后三个阶段，通过适时把握在体育教学中渗透德育教育，在中职学生学会体育知识、掌握体育技能的基础上，使他们形成良好的体育品德，使体育课达到既可育体，又可育心的目的，真正贯彻落实素质教育理念，实现中职学生的全面发展。