职业院校技能竞赛与专业教学关系的实证研究——以会计专业为例

刘君君

（德阳城市轨道交通职业学院 四川·德阳 618400）

职业教育的目的是培养具有一定文化水平和专业知识技能的应用型人才和社会主义建设者，与其他学历教育相比，职业教育更注重实践技能和实际工作能力的培养。

1 会计技能大赛的现状与意义

1.1 会计技能竞赛的现状

当前我国的会计技能大赛分为两大类，第一类是全国职业院校技能大赛，该大赛是由中华人民共和国教育部发起的一项全国性职业院校学生技能竞赛。该赛事主要包括会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节，主要针对仿真财务、会计、税务、银行、供应商等职场岗位的相关能力展开，每年举行一次。第二类是由财务软件公司以及教育部高职高专经济类专业教学指导委员会、工业和信息化部人才交流中心主办联合相关学校举行的财务软件类相关技能竞赛，例如由用友公司发起并组织的“用友杯”会计信息化技能大赛、“新道杯”ERP技能大赛等，此类大赛同样也是通过财务软件对各岗位的岗位能力展开。

1.2 会计技能大赛的意义

1.2.1 不断更新会计岗位能力的变化

随着人工智能以及信息技术的发展，会计岗位能力由传统的手工记账到财务软件记账再到如今财务工作中凭证编制、登记账簿、成本核算、报表处理、纳税申报等会计工作可能都会逐步被智能财务取代，财务人员所需具备的专业能力不仅仅是记账、算账、报账，会计技能大赛也随着会计专业能力需求的转变而改变，会计技能大赛由以前的翻打传票、点钞转换为如今的信息化技能大赛、智能财务云大赛等。

1.2.2 以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建

我国技能大赛的精神是通过职业技能竞赛促进师资教学能力的提升，通过竞赛促进学生学习动力和兴趣的提升，提升学生的专业技能，同时通过技能大赛能够促进高职院校的教学改革以及促进高职院校的专业建设。

2 会计专业课程教学的现状

2.1 更重视理论知识的传授

在当前的职业院校会计专业教学中，高职院校会计专业理论课程主要开设基础会计、财务会计、成本会计、商品流通企业会计等，此类课程课时量大且门数多，在专业教学中占有较大比重，而按当前发展的趋势会计基本核算未来也很容易被会计人工智能取代。

2.2 对于素质的培养不够

在传统的会计教学工程中，往往教师更重视专业理论知识的讲授，而专业理论知识也较为枯燥，通常会因为教学内容较多而通常较多的采用讲授法，以教师作为主导老师讲学生听，因而课堂中师生的互动性较差，课堂气氛不够活跃，学生的积极性没有被充分调动起来，不利于学生主动思维、创造性思维和批判性思维的形成。

2.3 专业技能的培养与新型会计人才的需求不匹配

目前高职类院校会计专业中开设的技能课程主要以会计电算化、出纳实务、会计综合实训、纳税申报等课程展开，高职院校对会计技能的培养还停留在注重会计基础核算和纳税申报等会计基础岗位能力上，而随着人工智能和信息技术的发展，企业未来所需的会计人员所需的专业能力更偏向管理、分析和决策，而传统的培养方式已不符合企业对新型的人才需求。

3 技能竞赛对会计专业建设的作用

3.1 有利于进行会计专业建设的改革

会计技能大赛能更好的让高职院校从会计技能竞赛中认识到现有培养目标的不足，不断更新会计专业人才培养的目标以更适应不断发展的企业对新型会计人员能力的需求，对会计专业的建设从培养目标到课程设置、实训建设再到对专业课程理论知识和专业技能课程进行细分，制定新的教学目标，以实现会计专业建设的改革。

3.2 有利于会计教学团队的建设

现有的会计教师团队多是接受的传统的会计教学，也多是根据自有的传统专业知识进行会计专业的教学。会计技能大赛则要求会计教师了解和掌握最新的专业知识和技能，并根据技能竞赛的内容对教学内容和技能进行融合，有利于教师技能的提升。会计技能大赛的比赛项目就是按照各行业最新的对会计人才的需求而设置的。教师团队在充分学习了相关理论和技能不仅能提升教师的专业能力和操作技能，此后教师带领学生参与技能大赛并获得较好的荣誉也会给学校带来一定的美誉，学校也会更愿意教师和学生更多参与此类竞赛，如此教学团队就会在这当中不断得到完善和提升。

3.3 有利于实训室建设的改革

会计技能竞赛通过影响职业院校的人才培养目标，从而对会计专业建设进行改革，而职业院校的实训设施也需要不断更新以适应新的人才培养目标和专业建设的需要。从硬件到软件对学院的实训设备进行改建。对于职业院校无法建设的实训环境，例如财务共享中心，职业院校可以通过与企业建立校企合作，可以通过让学生观摩和到企业见习实训，达到校企共育的目的同时也能够以工作过程为导向创新教学模式，完成“在做中学，在做中教”，注重理论与实践相结合的教学。

4 会计技能竞赛对会计专业教学的影响

4.1 提升了学生对专业课程的兴趣

会计技能竞赛种类很多，有别于专业理论学习的枯燥以及学校会计技能课程的单一技能学习，会计技能竞赛通常设置多种岗位要求的职业技能也更多对于学生来说也更有趣。从对技能大赛参赛队员的选拔上，职业院校多会采用先进行初选，一般通过校内知识竞赛或技能竞赛进行选拔，这类型的参与机会以及参加比赛可能获得的荣誉和奖励可以为学生提供更大的学习动力。

4.2 能提升专业教师的教学能力

会计技能竞赛是一个对专业知识和技能要求都更为全面的项目，而职业院校的学生大多基础薄弱、自学能力弱，这对带队教师的专业培训教学能力提出了更高的要求，带队教师需要将系统的理论知识和精进的专业技能转化为更能让学生掌握和理解的方式进行教学。通过笔者自身和同事带队竞赛的经历确实深刻体会到，带队竞赛确实会对教师自身教学的专业教学能力有较为明显的提升。

4.3 促进教学模式和教学方法的改进

在当前的会计专业课程中也多采用传统的教学模式和方法，虽在日常教学中也会探索和思考更多有利于提升教学效果的教学方式以及不断尝试多元化的教学模式，但现实教学过程中为了完成教学内容和专业知识的教学目标，在教学方法和模式的选择上还是会有所偏重，因此会计专业课程如何才能既满足内容的充实，同时也能实现模式的多元化和教学方法的多样化，这样才能更好的提升教学效果。

4.4 有效提升学生的技能水平

在当前高职院校的会计专业教学中，学生对会计技能多是按模块学习，例如会计信息系统实训的学习过程中，总账系统、存货、报表系统等都是分模块进行学习，学生少有机会对所有岗位中的每一项技能进行系统且全面的实践。在模块学习中虽然均有设置学习和练习时间，但由于模块较多练习的时间也有限且学生学习能力存在参差。

4.5 有利于促进会计专业课程的考核评价的改革

目前会计专业课程的评价方式中，理论课程多采用考试为主的结果性考核和学生平时表现为辅的过程性考核的考核评价模式。实践课程多采用过程性考核，主要通过学生的平时课堂表现和最后的技能展示作为评价学生学习成果的考核方式。通过技能竞赛能够更清楚的了解各行业对各会计岗位能力的要求，因此能够对专业课程的考核和评价具有指导作用，有利于对专业课程的考核评价进行改革。

5 结语

综上所述，职业学院参加会计技能大赛能够在一定程度上让职业学院了解自身存在的问题，认识到目前的专业教学和当今企业的会计专业需求的差别，从而通过影响专业的人才培养目标，达到提升专业建设、实训室建设、专业师资建设，提升师资教学水平、学生技能水平，提升职业学院的整体专业教学能力，提高学生毕业后能够更加适应当今企业的需求。为此技能竞赛在职业教育领域中的功效才能得以良性发挥，真正达到职业技能大赛“赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的目的。