希沃白板5在生物化学课堂中的初探

舒 盼 郭劲霞 欧阳方丹 刘 蓉 周牡娜

（益阳医学高等专科学校基础医学部 湖南·益阳 413000）

随着科学技术和互联网的不断发展，教育信息化在教育教学中的渗透越来越明显[1]。利用多媒体课件将生物化学课程的教学内容通过图像、文字、视频等方式呈现，使教学内容呈现形式更为丰富多样、知识传递更为高效便捷，增加了教学过程中的直观性、形象性和生动性，激发学生学习兴趣，在一定程度上提升了生物化学课堂教学质量，促进了教育信息化不断发展[2-4]。然而多媒体课件在教育教学过程中存在一定的局限性，教师在课堂教学过程中无法根据课堂实际教学情况对课前制作好的课件进行灵活的修改与批注，导致教学过程中师生互动的流畅度欠佳，无法真正构建以学生为中心的智慧课堂，不利于培养学生的发散思维和创新能力。

当今生物化学的课堂教学需要一种既具有多媒体投影功能，又能实现对教学内容简单快速修改的信息软件，希沃白板5实现了传统黑板与多媒体课件的良好契合，其独特的交互性与整合性正是当今教育的迫切需求。目前，希沃白板5在我国各类学校得到了大力推广，大部分学校多媒体教室都已经配备了希沃白板5设备[5]。然而许多教师未能认识到希沃白板5的优越性，无法改变原有的教学观念，仍把希沃白板5当作课件的一个展示工具，仅仅使用了其中的投影和书写功能进行教学，对于其授课助手、课堂活动、思维导图、班级优化大师等功能几乎闲置，严重浪费了希沃白板5这一教育资源，违背了希沃白板软件开发者的初衷，影响了课堂教育教学质量。因此，如何利用希沃白板5服务于生物化学课堂，设计生动有趣的教学内容和教学情境，调动学生学习的积极性，是当下教师应该研究和重视的问题。

1 希沃白板5

希沃白板5是一款多功能信息化教学辅助工具，它是集投影机、计算机、电子白板、电视机等设备功能于一体的教学辅助设备，成为人与计算机可以进行交互的智能平台[6]。从21世纪初我国第一代交互式电子白板推行至今，希沃白板在教育领域的应用与推广极其迅速。目前希沃白板5在我国中小学的教育教学中已经得到广泛使用，而在高职院校的使用相对较少。希沃白板5还专门为教师提供了云课件、教学资源、课堂活动、学科工具等备课授课功能，给教师备课制作课件提供了便捷，同时给教师课堂教学质量提供了有力保障。

2 高职院校生物化学教学现状

2.1 学生现状分析

以本校20级口腔医学专业1-6班为例，该专业总人数为340，男女比例约1：2，最高高考成绩为523，最低为344，学生基础薄弱并且参差不齐，经调查发现，学生普遍对学习生物化学自信心不足、缺乏自主学习的能力，对于生物化学这一门课程具有畏难心理。学生普遍反映生物化学内容繁多、概念抽象并且理论相对枯燥，这为他们学好生物化学带来一定的困难。

2.2 教师现状分析

生物化学是医学的基础课程，它为后面专业课的学习打下了良好的基础。而今高职高专学校强调基础课程教学的应用性，生物化学课时不断的缩减[7]，为教师在有限的课时教好生物化学这门课带来不小的挑战。教学过程中，为了在短时间内传授给学生更多的知识，教师不得不以灌输方式的方式进行授课[8]，学生被动地接受知识，教师缺乏与学生的有效沟通。而今，信息化教育兴起，很多高职院校已经具备希沃白板设备，但是很多教师还是停留在传统多媒体授课的脚步上，只是把希沃白板5简单地当成课件的展示工具，使用其简单的书写、批注功能。

3 希沃白板5在生物化学教学中的应用

3.1 巧设课堂活动，构建趣味生物化学课堂

希沃白板5中的课堂活动包括选词填空、知识匹配、趣味分类、超级分类、分组竞争和判断对错，活动种类丰富多样且充满趣味性。教师在教学过程中可以合理利用各种课堂活动，将零散枯燥的知识点变得生动有趣，寓教于乐，激发学生学习兴趣。例如氨基酸三字符的识记，利用课堂活动中的知识配对，将枯燥乏味的氨基酸三字符让学生以游戏化的方式记忆，激发学生记忆兴趣，并且很大程度上提高了学生的记忆效率。再比如生物化学中存在许多易混淆的概念，教师可以利用课堂活动中的判断对错，帮助学生进行区分，这一课堂活动还可以设置为多人竞争。以氨基酸的分类为例，笔者采用了希沃课堂活动趣味分类功能中的竞技模式：对氨基酸进行分类，把全班分为两组，两组分别推选出一名学生，由这两名学生进行知识竞答比赛，计分排名。这使得全班课堂气氛十分活跃，人人都参与进来，这样趣味的生物化学课堂深受同学们喜爱。

3.2 运用希沃白板5中的思维导图，打造高效生物化学课堂

传统教学主要是通过手绘思维导图，虽然手绘思维导图也能达到对知识的总结效果，但是耗时且不易进行实时修改。还有些教师利用XMind等软件制作思维导图，但是在课堂呈现上不利于修改，也不便于直接使用。教师们为了能够在有限的学时完成规定的教学内容，很难有充足的时间通过手绘思维导图的方式进行课堂总结。而希沃白板5中的思维导图功能使用就非常方便，教师在备课时只需点击思维导图，就会呈现出各种样式的思维导图。教师可以在备课时制作好思维导图，在课堂上就可以直接展开使用，打造高效课堂。笔者在平时生物化学教学中使用希沃白板里面的思维导图对所讲知识进行总结归纳，每一堂课每一个章节都对应了一幅思维导图，化零散知识为整体，学生通过教师建构的思维导图就能够很清楚地知道本堂课的内容及重点。

3.3 录制知识胶囊，实现个性化教学

学生是具有差异的人，作为教师要学会尊重学生的差异性。高职院校学生的基础参差不齐，教师需要平衡不同层次学生的学习差距，避免学习效果两极分化。高职院校生物化学课时较少，教师在教学过程中无法兼顾每一位学生的学习进度。针对这种情况，如果没有较好的解决办法，那么会造成部分学生学习困难，学习兴趣丧失。而希沃白板可以将重要的知识点录制成知识胶囊分享给学生，课后每个学生都可以根据自身需要选择对应的知识胶囊进行学习与巩固。比如有的学生觉得在课堂中对糖酵解途径不太理解，就可以找到对应的知识胶囊进行针对性的复习和巩固，解决自身遇到的学习困难，实现个性化教学。

3.4 妙用希沃授课助手，使学生成为课堂的主人

传统的教学模式，教师离开讲台跟同学们互动，对于课堂上的内容就不便于批注和书写。而希沃授课助手可以把手机端和电脑端连接起来。一方面，教师可以利用手机端进行课堂展示，批注，实现移动教学。另一方面，教师随时可以用手机把课堂情况进行拍摄传到屏幕上；笔者在生物化学课堂练习时经常用这一工具，不仅增加了教师与学生的互动性，而且可以让学生参与同学作业的修改，使自己成为课堂上真正的主人。希沃授课助手的妙用，体现了以人为本的教学理念，让学生真正感受到自己是学习的主人，极大提高了学生的课堂参与性。

4 希沃白板5教学应用存在的问题

4.1 希沃白板5的应用受到传统教学的制约

教师对于传统的多媒体课件的制作与教学已经得心应手，教师只需要稍加修改就可以在课堂中使用。而希沃白板5只可以将多媒体课件进行一个初步的导入，导入的课件一方面会面临部分页面元素过多将导致卡顿；另一方面导入之后的课件其排版以及原有的动画会丢失。教师需要花费大量的精力制作课件。而高职高专教师的任务繁重，这就导致部分教师停留在传统教学的模式上，没有心力去摸索新的教学模式。另外，有些教师虽然使用希沃白板5进行课堂教学，但只使用其最简单、最基本的功能，很少使用希沃设计者开发的特色功能如课堂活动、思维导图、学科小工具、蒙层、聚光灯等，这就使得希沃白板无异于多媒体课件，使得它的使用流于形式[9]。

4.2 希沃白板5生物化学资源库尚需建设

目前很多中小学已经开始广泛使用希沃白板5授课，并且里面建设了不少的课件资源。有课件、习题以及精彩的实验动画分享。但是希沃里面课件库尚缺乏高校的教学资源，缺乏生物化学课程教学资源。这可能是因为高校的教材一般都是校本教材，做不到统一编写。但是这恰恰是一个很大的缺口，这还有待我们生物化学教师共同进行建设，方便高校同专业的教师进行探讨、借鉴和学习。

5 结语

希沃白板5作为科学技术和教育信息化的产物，顺应教育发展的需要。虽然在起始阶段，制作与设计希沃白板的课件需要教师花费大量的精力，但其制作过程不仅是教师思维的锻炼，更是教师课堂设计的智慧体现。制作的课件具备实时同步功能，教师只需登录就可以直接使用课件，避免了U盘丢失或者中毒的风险；对于已经制作的课件，只需在其基础上进行修改，简便快捷。希沃白板5集备课与授课功能于一身，使得教学更为高效。今后，如何合理利用希沃白板5创设生动的教学情境，构建智慧课堂，提升生物化学教学质量，培养具有自主学习和创新能力的新时代人才，需要广大教育者进一步探索与研究。作为高职院校的教师，应该积极顺应时代的发展，转变自身的教学观念，适应新的教学技术，积极利用希沃白板5服务课堂教学。