四史教育融入思想政治理论课教育研究

杨芳 周霞

（湖南中医药高等专科学校 湖南·株洲 412000）

0 前言

四史教育和思想政治理论课程教育高度耦合，促进两者有机融合，有助于使学生在思想政治课程学习中进一步坚定政治方向，强化心理素质，培养爱国情怀等。思想政治理论课程教育教学工作开展中，为充分融入四史教育，实现立德树人这一根本性任务，需要正确认识四史教育和思想政治理论课相融合的价值，把握好两者融合原则，并不断创新四史教育融入思想政治理论课教育的路径。

1 四史教育概述

“四史”具体是指中国共产党史、社会主义发展史、改革开放史、新中国史，习近平总书记在2020年1月所开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上明确指出要实现思想武装，就要以党的创新理论为基础，在学习中全面贯穿马克思主义基本原理，并结合学习社会主义发展史、改革开放史、新中国史以及中国共产党史[1]。在四史概念提出之后，人们越来越深刻的认识到四史教育的重要性并广泛开展四史教育及宣传活动。思想政治教育和四史教育高度契合，在思想政治课程教育期间融入四史教育，有助于提升课程教学有效性，所以思想政治课程教学期间相关教育者要高度关注融入四史教育。

2 四史教育融入思想政治理论课的价值

2.1 促进实现立德树人这一根本性教育任务

四史是中华民族以及中国共产党发展过程中聚集起来的宝贵精神财富，其在思想政治教育中属于宝贵的教育资源，在思想政治理论课当中融入四史教育，有助于提升社会主义接班人培育质量。通过将现代教育理论和历史资料相结合，有助于当代大学生建立崇高理想，明确发展方向。在四史教育融入过程中，可以知古鉴今、读史明志，使思想政治理论课更具时代性、针对性、亲和力，促使思政理论课在开展中充分实现立德树人这一根本性任务。

2.2 增强当代大学生的使命担当

四史记录了中国共产党从建立之初到发展壮大的整个探索过程，展示了中国人民在中国共产党的引领下努力奋斗、自力更生的国家建设史，记载了中国共产党不断推进社会主义发展，促进社会主义制度完善，开辟社会主义新格局的改革史与奋斗史，全面渗透了中国人砥砺前行、不懈奋斗的优良作风。四史中记录着无数的仁人志士舍小家为大家，为信念而舍生取义，在全国人民共同努力之下使中国发生历史性转变的历程。要实现中华民族伟大复兴梦，还要跨越更多的艰险和阻碍，所以，在思想政治理论课中融入四史教育，能使学生清晰的认识历史发展脉络，透彻的想明白我是谁、依靠谁又为了谁，通过史实学习拓宽历史视野，通过认识历史进一步珍惜与把握现在，并为未来不懈奋斗，坚定个人理想信念，促使大学生不断增强使命担当[2]。

2.3 牢筑“四个自信”根基

在思想政治理论教育中融入四史教育，有助于增强理论自信、道路自信、文化自信、制度自信。学生通过接受四史教育，可对中国发展历程有更深刻的了解，并对“四个选择”产生深刻领会，在“四个选择”基础上更加坚定“四个自信”，不断增强政治定力，培养其浓厚的爱国情怀。

3 四史教育融入思想政治理论课教育的原则

3.1 坚定政治方向

四史当中党史、改革开放史以及新中国史是中华民族在中国共产党的带领下独立起来、富强起来的历史，也是中国开辟新道路，坚持社会主义发展的历史，它和社会主义制度规律相符。社会主义发展史主要是讲世界社会主义从一国发展到多国，从理论发展到实践，从空想发展到科学的整个发展历史，同时也是各社会主义国家不断探索与实践社会主义的历史。政治方向直接关系到党的未来发展前途和国家是否能够长治久安，所以在思想政治理论课当中融入四史教育，要始终保持正确、坚定的政治方向。

3.2 坚持以人为本

当代大学生大多为00后或90后，受到社会转型和全球化发展的影响，更加看重权利、平等与自我，这一阶段的学生尚未全面形成人生观、价值观与世界观，社会中所出现的不良思潮容易对其思想产生影响，使其难以正确辨别。近年来一些大学生受到历史虚无主义干扰，一定程度上影响着其主流意识形态。因此，思想政治理论课要融入四史教育，要始终遵循以人为本原则，以大学生比较关注的热点与焦点为基础，为其答疑解惑，满足其精神需求，在此过程中使当代大学生建立正确、崇高的理想。

4 四史教育融入思想政治理论课教育的路径

4.1 教育内容的挖掘和整合

思想政治理论课当中的理论相对系统和抽象，而四史当中所涉及到的史料相对分散与具体，因此思想政治理论课程教学中要融入四史教育，需要关注挖掘与整合相关教学内容。其一，要以思政课理论观点为基础整合四史当中的史料。在思政理论课当中涉及到诸多理论，比如爱国主义理论、社会主义法治理论、改革开放理论、社会主义建设理论、马克思主义基本观点、原则、规律、立场等，相关理论具有较强的抽象性，涉及面比较广，且内涵丰富，在理论讲解期间可运用四史当中的一些史料进行佐证与说明。比如在对爱国主义理论相关知识教学期间，可使学生通过了解中国共产党人不懈奋斗的发展历史，深刻领悟爱国的表现与内涵，并通过挖掘一些爱国史料，使学生掌握爱国的要求。其二，可以四史当中的一些史料为基础，对思政课程理论相关观点进行整合。比如在对建设人类命运共同体相关事件进行介绍过程中，可用马克思主义基本原理分析事件发生的文化、政治、经济原因，用中国化马克思主义理论对事件的意义、内涵与发生必然性进行分析等[3]。

4.2 加强思政教师队伍建设

首先，高校要针对思政课程教育拓宽教育者的人才引进渠道，不断改进教育者筛选机制，并为思政课程教师提供更多自我提升机会和平台，调动其自我成长动能，接受系统化的四史知识培训，不断提高教师队伍的综合素养。为进一步壮大思政理论课程教师队伍，可结合实际情况，聘请一些先进人物、党政领导干部、专家学者等兼任思想政治课程教师，以解决四史教育面临的师资力量不足问题，打造专兼结合的高质量思政教育队伍。

4.3 丰富和创新思政教学方法

在思想政治理论课程教育中融入四史教育，还要不断创新教学方法，以调动学生学习兴趣。因为四史当中包含很多历史故事，其涉及的故事情节有助于调动学生学习兴趣，为切实提升四史教育实效性，还要求教师灵活运用多样化的教学策略和方法。因为四史包含很多曲折的故事情节，可组织学生进行四史故事演讲比赛，或者引导学生以四史故事为基线组织小品赛、表演赛等，或者围绕四史组织图片展、书画展等校园文化活动，在校园内营造浓郁的四史教育氛围[4]。最后，要针对四史知识内容加强教育考核，在思想政治课程考核当中纳入四史教育相关内容，使学生更关注学习四史，拓展知识面，并提高历史事件分析能力。

4.4 积极开展社会实践活动

要在思想政治课堂教学中融入四史教育，要关注围绕四史教育积极组织一系列社会实践活动。首先，可在教师带领下让学生安全、有序的参加红色教育基地，如革命博物馆、革命根据地等，在实践参观过程中对共产党领导新民主主义革命的艰辛奋斗史有更深切的了解，真正体会到革命奋斗过程中共产党人所经历的艰辛与困难。其次，可带领学生实地参观一些深受改革开放影响且成果突出的单位与地区，通过社会实践，对改革开放史有更深入的理解，深刻认识中国改革开放所呈现出的伟大成就和巨大意义。最后，可组织“用行动学习四史”等活动，带领大学生进行助老助残、社区服务以及改革开放的成就相关社会调查活动等。

5 结语

四史教育和思想政治课程教育相融合，是思政课程教师的重要责任，也有助于提升课程教学实效性。所以思想政治课程教师需要对四史教育有更深刻的理解，认识到思政课程教育和四史教育相融合的意义与原则，不断创新两者融合路径。在此过程中，高校要从制度保障、人员配备以及资源投入等方面，为思想政治课程教学和四史教育打造长效融合机制。