社会热点问题在高校思政教育工作中的作用探究

贺 媛

（四川外国语大学成都学院 四川·成都 611844）

随着社会与时代的快速发展，高校大学生在其中的重要作用开始引起人们的关注，在校学生的思想发展是否正确，关系到学生人生观与价值观的确立，与党和国家以后的发展也息息相关，所以必须进一步强化其思政教育，以提升思政觉悟，为现代化社会发展而不懈努力。这种情况下，有必要高校思政教育工作中引入一些社会热点问题，以加深学生对社会的认识和了解。

1 社会热点问题概述

社会热点问题，指的是那些广泛传播于社会中，为人们所知晓并且热议的事件。社会热点问题并不局限在行业或领域之中，可以是一些经济类或政治类事件，也可以是一些娱乐方面、体育方面的事件，可以是范围性话题，也可以是关乎个人的一些话题。总之，只要是可以在社会范围内广泛流传、起到很大影响的话题，都可以被称为社会热点问题。总结起来说，社会热点问题体现为大众性、复杂性、动态性等特征。它反映了人类社会的最新发展态势与动态，在众多社会矛盾中热点问题是人无法规避的，它之所以称之为问题，其解决存在一定难度，为人们解决问题带来了一定挑战，另外，社会问题包含于我们生活、生产的方方面面，一旦解决不慎就可能引发更大问题。因此我们必须对社会热点问题引起重视。

2 社会热点问题在高校思政教育中的作用

2.1 可对学生思想起到积极影响

相比初中、高中学生，大学生接触社会的机会更多一些，对社会热点问题的关注度更高一些，甚至相比社会群众的关注度更高。所以，从大学生思想发展、走向方面来看，社会热点问题随时都可能会对其产生一些影响，因此教师应该及时了解学生们的思想动态，并做出科学理智的分析，以便发生突发情况时可以有所防备，并为大学生做出合理化、科学化的思想指导。对于大学生而言，高校思政教育工作中，指导教师是对他们影响力最大的人，因此他们一定要做到以身作则，为学生们树立起良好的榜样，利用自身正面、积极的思想去影响、熏陶学生，以达到高校思政教育目的。

2.2 可为思政教学实施提供便利

当下，高校思政教育工作中依然存在很多传统教学方式和理念，这对思政教育效果造成了不良影响。所以，教师应该紧跟时代发展的步伐，把一些社会热点问题引入到思政教育的课堂之中，利用多样化的教学模式加深学生的思想认识，最终达到理想的教学效果。首先，应根据学生学习实际选择一些社会热点问题，在思政课程教学中了解学生的学习习惯，在此基础上通过现代化渠道引入社会热点问题，以帮助大家更好的学习思政理论知识；其次，在对社会热点问题进行选择时，应坚持与时俱进的原则，注意所选内容的时效性，因为新的热点问题更加贴近于实际生活，更容易激发学生的学习兴趣，便于掌握思政知识；最后，教师可以在教学过程中引入一些时下流行的代名词，这样不仅可以激发出学生探究思政知识的欲望，同时还能提升其学习热情。

2.3 可促进思政课程教学改革

通过走访各大高校可以看到，目前高校思政课程教学多采用传统教学模式，教学方式比较单一，教学内容也多以课本内容为主，课堂氛围枯燥、乏味，对学生的思政学习非常不利。所以有必要对思政教学实施改革，此时社会热点问题可以作为比较好的教育素材，将其引入到课堂中后，可以很好的改善上面提到的问题，并且可以激发出学生的学习兴趣。在高校思政课程中引入社会热点问题，要注意素材的选择应该具备广泛性、代表性等特征，并且可以与将其与课本内容结合力爱，这样就可以很好的把选择的社会问题与所学思政知识联系到一起，在学生学习、生活之中起到引领价值观的重要作用。

2.4 可帮助教师提升专业技能与职业素养

教师的职责是教书育人，如果教师不能很好的引导学生学习，那么就不能为社会输送人才。当然高校思政教育也一样，在思政课堂上，要想对社会热点问题进行开发与利用，对教师的素质和能力提出了较高要求。首先，伴随着教育改革的深入落实，对教师的政治专业知识提出了较高要求，并且还要做到熟练运用多媒体开展教学，并在课堂上深入渗透社会问题，同时展开深入的分析与探讨；其次，教师的分析指导能力也非常重要。要选择与教学内容相符合的社会热点问题，并且从中总结出与教学内容相关的思政教育知识，再对学生的学习进行指导；最后，教师的教学观念非常重要，教书育人的重点在于育人，应该将学生置于课堂的主要位置，引导学生就社会热点问题进行分析与探讨，而教师则从旁指导，这样不仅可以引导学生自主学习，并且还能通过自己对问题的理解，形成正确的认识和观念。

3 社会热点问题在高校思政教育中的应用

3.1 思政教育中引入社会热点的现实性

虽然社会热点问题不能起到概括人生观与世界观的作用，但却可以将具体的思想观念落实到公民身边的事件上，充分发挥出这些事件的传播能力，对一定时间内社会的状态进行阐述。可见利用社会热点问题可以填补高校思政教育中存在的弊端，纠正教育教学内容中体现的错误性观念。在深入了解这些社会热点问题时学生可以利用所学思政知识对问题进行重新阐述。事实证明，利用这种理论与实践相结合的教育教学模式，可以显著提升学生对政治事件的敏锐性，并且可以对其鉴别力进行培养，从而使其以一种“入世”的态度对社会热点问题进行分析和探讨。

3.2 提升社会热点问题在思政教育中的参与度

3.2.1 设置专门机构

要想提升思政教育中社会热点问题的参与度，学校应该专门设置机构，组织学生们深入到社会中去，从学校、家庭甚至网络等途径，搜索到具有探讨价值的议题，并在其基础上按照议题的内容开展相关实践活动。另外，学校还应有计划、有组织的落实一些针对学生思想动脉的测验活动，这样即可围绕社会热点问题对其思辨能力进行考查。

3.2.2 改革“两课”教学模式

在思政教育工作中，教师可以就重要的政治理论进行再翻译，并与一些实践活动相结合，积极开展问题探究、主题探讨等活动，利用多样化的活动丰富高校思政教育内容，并且注意以创意活动当成思政教育教学的主要内容，深入挖掘活动中存在的深层次的教育意义，比如环境保护类活动、义务献血活动、社区服务活动等，通过这些社会公益性活动，使学生们感受到来自社会的“正能量”。

3.2.3 通过网络推进发展

随着网络技术的快速发展，各种信息技术开始应用于课堂教学。这种背景下，就高校思政课程教学来说，教师可适当压缩一些形式类课程教学的课时，充分发挥出网络传媒的能动性特征，构建共享平台、网络服务系统或社交网络，在每个活动中深入落实体制、思想以及理念，这样学生即可利用网络了解社会热点问题发生的背景，从而更好的对这些社会热点在思政教育中的价值进行分析。

4 结语

综上，大学生是社会主义的建设者以接班人，在其成长、成才的过程中，坚定的理想信念起到了重要作用。社会热点问题是当前高校普遍关注的重要问题，在其思政教育工作中具有重要作用，同时也可能存在一些消极影响，因此，在对学生进行引导时，应该充分发挥其重要价值，并且有效规避消极影响。在这一过程中要避免一些机械性灌输、自上而下强迫式的围堵，并且激发出学生们对于社会热点问题探究的主动性与积极性，并适当给予一些指导。总之，就高校思政教育工作者来说，应该及时收集社会热点问题，并给予认真的分析、分享、处理以及引导，这样才能在高校思政教育工作中抢占制高点，将思政教育放在高校教育教学的有利位置上，促进高校思政教学效率、教学质量的提升。