游戏化视域下小学音乐高效课堂的构建

马艳艳

（甘肃省定西市临洮县南屏镇岚林寺小学 甘肃 临洮 730500）

对于小学阶段的学生来说，在小学音乐教学中应用游戏化的形式具有极为重要的作用和价值。通过游戏教学活动的开展，不仅为学生带来快乐，也更好的让学生认真学习的知识内容。在小学音乐教学中，通过设计多样化的游戏活动，对于优化教育教学效果具有极为重要的作用和价值。学生在游戏当中获得更多的灵感，喜欢上游戏，喜欢上音乐知识的学习，进而达到提升教育教学效果的目的。

1.选择适宜游戏内容，创设学习情境

小学音乐教学中几乎每一个单元都有特定的主题，包含多样化的教育教学活动，通过这些教学活动的开展，引导学生习得相关的知识内容。游戏化教学的开展，要在结合教学内容的基础上，还要考虑到小学阶段学生的身心发展特征，了解学生的兴趣爱好，以此作为突破口，创设相关的学习情景，在情景中进行游戏，提升学生参与到游戏中的积极主动性。在教育教学中可以融入挂图、小乐器或者是多媒体的方式，引导学生快速的融入到游戏情境之中，从而使得教育教学的内容更加的丰富，也更好的活化教育教学内容。在这种情境之下，更好地吸引学生的注意力，让学生感受到知识学习的乐趣。如在给学生展示大自然的音乐知识内容时，可以为学生创设如下的情景：外出郊游时，走到茂密的森林中，森林有优美的乐曲，树叶沙沙作响，小鸟叽叽喳喳，这是大自然的乐趣。为学生创设以上的情景，发挥学生的想象力，感受不同的音色变化，也让学生体会到音乐与实际生活之间所具有的联系。通过情景向引导学生融入到知识的学习，以此让学生快速的融入到知识学习之中，感受到音乐的美好。此外，在小学音乐教学中，游戏化教学活动的开展中，还要重视学生在情感层面的体验，改变传统机械单一的教育教学形式，重视人文性，加强学生之间的合作互动，以此让学生在音乐学习当中有所收获，也丰富学生的情感体验。另外，小学音乐游戏活动的开展中，一定要在明确教学目标的基础上设置相关的教育教学内容，要认识到游戏活动的开展是一个动态互动的过程，教师要观察整个音乐知识学习的过程，并对游戏活动进行有效的调整，从而更好的保障游戏活动的顺利开展。

2.基于音乐游戏，培养乐感

小学音乐教学中，每个环节都是相互联系的，如导入教学内容和游戏活动之间都存在一定的连贯性。为此，在小学音乐的每节课中，都可以为学生复习之前所学习的一两个音符，以此为学生本节课的学习奠定基础，当学生对音符有所了解之后，才更好的深入到音乐知识内容中。如在学习《爱唱什么歌》的知识内容时，先让学生欣赏，然后让学生哼唱这首歌的旋律。当学生对这种学科的旋律所有所熟悉之后，可以让学生上台，根据旋律进行舞蹈。通过这种活动来开展，使得音乐教学更加的活跃。每个学生都融入其中，高兴的鼓掌、互动。为学生营造轻松愉悦的氛围，从而有效地落实音乐游戏活动，提升教育教学效果的有效性。如在学习《你听，什么敲响了》相关知识内容时，可以为学生开展如下的游戏情景，为学生准备一个蜂蜜的盒子，在里面放着一些打击乐器，在课堂上为学生介绍各种乐器的声音，让学生摸一摸，拍一拍，听一听所发出的声音。让学生猜想这种是什么乐器？以此对学生的猜想进行验证，通过这种游戏化形式的开展，完成让学生简单认识乐器的目标，也提升学生参与到知识学习的积极主动性，让学生感受到音乐知识学习所具有的乐趣。

3.构建适宜情景，激发游戏潜能

小学音乐教学中通过融入音乐情景的方式，吸引学生快速的融入知识的学习，让学生融入到学习氛围之中。为此，在小学音乐教学中，教师要为学生创设一定的游戏情境，丰富教育教学形式，让学生感受到音乐知识学习的趣味性，在潜移默化中提升学生的音乐素养。当前小学音乐所学习的知识内容，充满生活的气息，朗朗上口，具有一定的规律性，便于小学生轻松掌握。为此，在小学音乐教学中结合教学内容的基础上，创设相关的游戏，以此引导学生在游戏氛围中进行知识的学习。如在学习《我是一个粉刷匠》的相关知识内容时，在教育教学中可以利用多媒体的形式为学生设置“粉刷匠”的相关情节，然后设置相关的游戏，鼓励学生模拟“粉刷匠”的具体工作，通过这个游戏的过程，可以让学生了解到“粉刷匠”的工作：刷墙、涂油漆，以此引导学生更好的认知歌曲内容。在这个过程当中，也便于学生记住歌词，从而优化教育教学效果。学生本身具有很大的潜力，为此，在小学音乐教学中，教师要为学生提供充足的空间，充分挖掘学生潜力。小学音乐教学中选择适宜的教学内容，引导学生习得相关的知识内容，也释放自身在艺术方面的潜能。如在学习《找朋友》的音乐知识内容时，可以让学生选择自己的好朋友参与到游戏之中，也可以准备两人三脚、萝卜蹲游戏，通过游戏的开展梳理音乐知识内容，以此培养学生的节奏感。引导学生参与到游戏之中，也让学生体验其中的音乐内容，从而激发学生在音乐层面的学习潜能。

4.开展律动游戏，提升音乐素养

小学音乐教学中音乐律动，具体来说是在音乐学习中在节奏的影响配合相关的动作，在小学音乐教学中要注重开展多样化的韵律活动，将音乐知识的学习和肢体动作相融合，让学生体会到音乐知识学习所带来的乐趣，也在潜移默化中提升学生的思维能力。在律动活动的开展中融入游戏的形式，在游戏中让学生模仿基础动作，提升节奏感，强化学生动作的灵活性，提升学生音乐素养。另外，在小学音乐教学中还要不断的学习和实践，深化学生对音乐知识的理解，以此提升音乐教育教学效果。如在学习《我会洗衣服》的相关知识内容时，在教育教学中可以结合学生的认知水平和身心发展特征，调动学生参与到音乐知识的积极性，可以为学生播放动画故事性的内容，引导学生在动画中了解具体洗衣服的过程。然后为学生开展洗衣服的游戏活动，让幼儿绕成一圈，模仿洗衣机的动作，并播放音乐，通过这种形式，让学生更好的了解故事内容，也挖掘其中表达的深层次含义，以此达到理想教育教学效果的目的。另外，小学音乐教学中所开展的教学活动与其他学科会存在一定的差异，在小学音乐教学中要更加注重引导学生在情感层面具有共鸣。为此，在小学音乐教学中教师不能仅仅传授给学生相关的知识内容，还要引导学生理解歌词的内容，以此理解音乐中深层次的内涵。为此，这就需要教师在教育教学中，要注重提升游戏化教学开展的效率，基于学生的身心发展特征，设置游戏化的教学内容，对学生有效的指导，理解歌词内容，从而更好的优化音乐教学效果。如在学习《狮子王进行曲》的相关知识内容时，在教育教学中可以借助学生比较喜欢的游戏化的形式，设置相关的故事内容，引导学生参与到游戏之中，理解歌词的具体含义，以此更好的理解歌词内容。通过这种形式，不仅可以提升学生参与到音乐学习的积极性，也优化教育教学质量。

5.游戏激趣，助力知识认知

兴趣是学习最好的动力，小学音乐教学中通过游戏的形式更好的激发学生参与到音乐知识学习中。通过设置科学、合理的教学活动，引导学生融入到音乐教学中，不仅吸引学生的注意力，也让学生以积极的情绪融入到音乐知识学习中，提升教学效率。如在学习《太阳出来了》知识内容时，在教育教学中主要是让学用歌声将其中美丽的场景表现出来，激发学生参与到知识学习的兴趣。为此，在小学音乐教学中可以让学生以小组的方式参与到游戏竞赛之中，为学生创设相关的氛围，加深对知识的认知。基于教学内容，为学生设置相关的问题，让学生以小组为单位进行回答，最后回答最积极的小组将获得一定的奖励，如：小鸟在干什么？谁出来了？问题的回答要以唱的方式。通过这种游戏化的形式更好的激发学生参与到知识学习的积极主动性，以此为后续学习奠定一定的基础。另外，小学音乐教学中歌词的学习，对于后续学习的开展具有承上启下的作用，通过让学生了解歌词可以帮助学生对知识有所了解，构建完善的知识体系。但是在小学音乐教学中如果仅仅是让学生机械的朗读歌词，并不会激发学生参与到知识学习的兴趣，也不能挖掘其中所包含的深层次内涵。为此，在小学音乐教学中通过游戏化形式的融入，可以帮助学生更好的了解歌词所具有的含义，并为学生提供表达自己的不同见解的机会和平台。如在学习《美丽的黄昏》相关知识内容时，在教育教学中可以引导学生加深对歌词的理解，掌握歌曲节奏和表达的意思。通过应用多媒体的方式为学生播放黄昏的相关图片，激发学生参与到知识学习的兴趣。让学生学习其中的基础知识内容。经过游戏化的开展，提升学生在音乐学习中的效率，也促进学生想象和思维能力的发展。

结语

总之，小学音乐教学中要认识到游戏化教学形式开展的必要性，通过有效化教学形式来开展引导学生更加积极主动的融入到音乐知识的学习中，优化教学效率，体验学习的兴趣，也为学生的后续学习和成长奠定扎实的基础。结合教学内容的基础上，考虑到小学阶段学生的身心发展特征，了解学生的兴趣爱好，以此作为突破口，创设相关的学习情景，在情景中进行游戏，提升学生参与到游戏中的积极主动性。创设一定的游戏情境，丰富教育教学形式，让学生感受到音乐知识学习的趣味性，在潜移默化中提升学生的音乐素养。开展多样化的韵律活动，将音乐知识的学习和肢体动作相融合，让学生体会到音乐知识学习所带来的乐趣，也在潜移默化中提升学生的思维能力。小学音乐教学中还要不断探索游戏化教学的具体应用措施，以此达到优化教育教学效果的目的。