“一校一品”校园花式篮球特色建设的实践与研究

伍前勤

（甘肃省通渭县通和小学 甘肃 通渭 743300）

《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》提出，要在小学开展体育活动，使学生掌握一项或两项运动技术，逐步实现“一校一品”。“一校多品”的教学模式，为提高学校的体育教学水平作出了积极的探索。从“一校一品”的概念开始，就引发了中小学校的关注，并根据各自的特点，采取了“一校一品”和“一校多品”的教学模式。“一校一品”的建设，促使教师对自我技能和自我教学情况进行积极反思，从而使学校教师的自我技能和教学能力得到提升。“一校一品”的迅速发展，对中小学生的体育意识、体育认知、体育价值观产生了潜移默化的影响，使他们的体育素质和体育意识得到了增强。近年来，体育教学越来越受到人们的关注。本文以我校小学生参加体育篮球运动的现状为出发点，从理论基础、现实意义等方面进行了探讨，为提高小学生体育素质的途径进行了实践探索，为创建小学体育品牌奠定了理论基础。

1.“一校一品”校园花式篮球特色建设的积极意义

重视教育改革，积极推行“一校一品”校园花式篮球特色建设，是着眼于全面解决青少年的体育健康问题的有效举措。“一校一品”校园花式篮球特色的建设，包括学校内部的管理、优秀教师的培养、校园文化建设、教育教学改革和素质教育的全面实施。“一校一品”校园花式篮球特色的建设，有助于中小学生体育技能的提升、体育锻炼良好习惯的养成、身体素质的提升、社会适应性的增强、个性的健全、学校办学实力的增强，因此，一所学校要从结合自身实际“品”出特色，“品”出学校的风气，“品”出健康的味道。同时，“一校一品”校园花式篮球特色的建设要具有可持续发展的特点，避免仿效形成千篇一律。

1.1 “一品一校”校园花式篮球特色建设的最终目的是使每位学生具备一种体育健身的技能。通过花式篮球教学模式的实施，能增强小学生的体育自信，培养他们的良好的体育价值观，提高体育快乐的指数。花式篮球是一种综合性的体育项目，它可以提高学生的心脏和呼吸功能，提高新陈代谢能力，尤其是对身体素质的提升有极大的好处，对于肢体的协调性有很大的帮助作用。同时，花式篮球还是一种“燃烧脂肪”的健身方式，在合理的运动量下，花式篮球对小学生的身心健康是十分有益的。与传统的篮球运动相比，花式篮球因其具有表演的特性而需要运动者表现出较强的视觉感。这种表现方式和运动特性是传统的篮球运动所不具备的。操场上、舞台上，在音乐的伴奏下，同学们不但要展示自己的篮球技术，还要掌握好音乐的节拍，更要通过活泼灵动的表现赢得观众的好评。由于小学生一个个都是活泼可爱的小人儿，通过“一品一校”花式篮球特色校的建设，小学生不仅能在篮球上能蹦蹦跳跳，运用篮球多姿多彩，更能将小学生的特征和学校的特色表现得淋漓尽致。同时，由于花式篮球具有观赏性和娱乐性，与传统的篮球活动相比，它更具有趣味性，更能引起小学生的对篮球活动的兴趣，更易于小学生接受篮球活动的各类动作。随着校园生活的日益丰富和校园文化的多元化，传统的体育活动方式已不能适应新时代的小学生的活动需要，接受新的体育项目，培养优秀的运动技能，打造校园独特的体育品牌，是校园文化活跃性和多样性的体现，更是增强校园文化建设，实施素质教育，丰富校园文化生活，培养全面发展的现代人才的有力举措。因此，实施“一品一校”校园花式篮球特色建设有着对于学生地健康成长和全面发展有着十分重要的意义。

1.2 “一校一品”校园花式篮球特色建设的目标是培养具有专业特长的学生和全面发展的学生。篮球是一项开展范围很广、社会影响很大的体育运动，它在培养小学生的文化素养、丰富小学生的文化生活、增进小学生之间的人际交往、提升小学生的自尊方面具有重要的意义。同时，由于在篮球运动中能够体现体力之美、拼搏之美、活力之美，所以，积极开展篮球活动能够使小学生摒弃在学习生活中盲目追求时尚之美的粗俗认识，从而不断提升小学生的审美观与健康观，更有助于提高小学生的竞争意识、集体主义精神和顽强拼搏精神，不断规范其行，增进其人格魅力。

2.影响“一校一品”校园花式篮球特色建设的因素

2.1 小学生的心理特点

小学生的意志比较薄弱，情绪比较不稳定，他们渴望独立自主，不愿被他人所控制和束缚。当他们越来越有自知之明时，他们在物质和心理上的需要也在不断地改变，并且常常处在一种矛盾的境地。他们的兴趣很多，但也很容易改变其爱好；他们对事情的感知往往很敏感，对学校或自己身边所发生的事情不能全面且客观的分析，经常会对一些微不足道的小事做出激烈的反应，这是一种心理上的逐步成熟。因此，在面对快速发展的现实社会中，如果对小学生的心理不及时地加以指导，很可能会导致心理问题，影响“一校一品”校园花式篮球特色的建设。

2.2 花式篮球的训练内容

花式篮球校园的建设，不仅要给小学生传授基本的篮球技巧，还要紧跟音乐教学，让小学生具备一定的音乐理论基础、表演技巧和舞台表现能力，这对于小学生的综合素质提升非常重要。因此，在花式篮球的教学内容设计上，应充分考虑到花式篮球运动的特点，并结合不同的训练项目进行强化。比如运球的韵律，在篮球训练中，大多数的教练都会用口令来控制速度，而在花式篮球的教学中，则是利用音乐的节拍来进行控制。又如请同学们跟着音乐做一个带球的动作，这不仅可以提高学生的运球速度，还可以提高他们的节奏感，使他们能够准确的把握音乐的节拍，为日后的演奏奠定良好的基础。对小学生表现力的训练，其内容不仅是自己的篮球动作表现，还要将自己的情绪通过面部表情和各种篮球动作表现出来，这种能力的训练就存在一定的难度。在训练中发现，在授课内容中增添“情绪”表现非常有利于小学生的篮球学习。

2.3 篮球专业的体育教师紧缺

花式篮球是一项比较时尚且比较新颖的体育活动项目，不仅学生很少接触，而且很少有专门的篮球教练。所以，学校在建设花式篮球特色的校园时，要认清缺少篮球专业体育教师的现实。在我们学校，也仅有2名篮球专业的体育教师，这也是花式篮球特色校园建设的瓶颈。

2.4 学校对“一校一品”校园花式篮球特色建设的支持程度

由于花式篮球刚刚起步，短期内难以见效，因此在进行教学之前，要尽可能地做好充分的准备，完善整体的教学计划，应付各种突发事件，绝不能一蹴而就，必须做到善始善终、可持续发展。只有在计划上尽可能的完善，学校才能全力支持这个项目的实施。

2.5 社会的认同感

现在是信息化的时代，各种工作都在接受着社会的监督，特别是教育。教育是民族发展的基础，要从学生的利益出发，为民族全面发展提供全方位的人才。花式篮球教学若只是“花拳绣腿”，不利于学生的成长，必然会遭到社会的质疑与排挤。同时，学校要和还要家长进行合作，让家长首先要转变重成绩轻体育的短浅认识。很多父母的思想都比较传统，有的父母觉得打篮球就是打篮球，花式篮球更像是一种娱乐，而不是一种体育，让自己的孩子去玩，那是暴殄天物。所以，与父母进行沟通是非常必要的。与此同时，我们也要找出一些方法，让人们抛弃陈腐的、传统的健康思想，接受新鲜的东西，让整个社会成员充分认识到体育活动的重要性。

3.“一校一品”校园花式篮球特色建设的策略

树立“以人为本”的篮球特色建设思想，既要使篮球活动具有健身的作用，还要使校园极具活力，让师生快乐健康地学习生活。

3.1 学校要确立花式篮球运动的可持续发展理念

经济因素对学校体育的影响很大，但最重要的是，体育观念能否成为一种新的可持续发展的理念。在学校对的体育学科和体育活动的管理中，应充分关注和加大对花式篮球的投资力度，从而促进“一校一品”校园花式篮球的落实与正常开展。在学校的体育活动和教学中也要增加“一校一品”校园花式篮球的活动时间，从而促进对花式篮球教学质量的提升。更值得一提的是，教师应积极转变自己的体育教育理念，摒弃非体育教师不进行体育活动的落后健康理念，让花式篮球特色校园建设从教师做起。同时，学校可以将花式篮球校园的建设理念和家长进行积极地联系，使“一校一品”校园花式篮球特色建设能得到家长的大力支持，让家长和孩子更加了解并重新认识篮球活动。

3.2 重视花式篮球教师的培养

由于花式篮球运动起步较晚，各学校还没有形成完整的花式篮球课程体系，其专业教师也严重不足。为了建设花式篮球校园，其培训学校的全体教师是一种非常不错的手段。第一，学校我可以利用寒暑假开学前三天的学习组织教师进行花式篮球的培训，提升每一名教师的花式篮球技术水平；二是重视课余时间对各班主任和未授课教师进行花式篮球的培训，不仅让各班主任学习花式篮球的技术，还要学习花式篮球的教学特色和注意事项。这种培训从一定程度上解决了花式篮球教师队伍紧缺的问题，激发起了花式篮球校园的氛围。三是广泛搜集花式篮球的影像素材，让学校老师在闲暇之余，结合录像进行模拟练习。期间可以安排比较专业的花式篮球教练进行现场指导和纠正，提高学校老师的花式篮球技术。四是通过广泛阅读有关花式篮球的文献资料，加深对其文化内涵的认识，并在此基础上进行理论创新。

3.3 明晰花式篮球的训练内容

花式篮球的主要内容有胸部旋转，转背、转球、背后抛接等花式篮球的基础动作。在教授的时候，首先要对学生进行一个标准的示范，然后将整个动作分解，再进行细致的讲解，这样学生就能更直观的理解这些动作的要领，比如切球、反手接球、接球等基础动作，通过手把手的教，让学生的思维和身体得到充分的释放。这样，学生们在上体育课时都是兴高采烈，一节课后，学生的运动量大大增加，球技和球技也得到了极大的改善。

3.4 师生互学、共同提升花式篮球校园气氛

由于大多数老师在花式篮球的技术上还不够丰富，我们可以通过师生共同探讨，师生互学的策略来提升花式篮球校园气氛。一方面，可以通过大课间的时间引领师生进行集中训练。由学校的专业教师示范教学，班主任或科任教师给学生进行纠错。另一方面，由学校的花式篮球特长生引领，分组对师生进行指导练习。在这个活动中，教师可以运用自己的理论优势指导学生练习，而学生可以将自己掌握的动作要领和老师进行分享，使学生和老师都能够真正地实现共同提升。花式篮球是一项自由自在的运动、原创性的运动。这样在全体师生的共同努力和互动下，能让学生们充分感受到团队和个体之间的互动和促进，增加老师和学生、同学之间的交流和学习机会，促进师生之间的关系和友情，为小学生的体育活动和健康发展指明方向，为学校的健康发展创设了更加明朗的环境。

3.5 花式篮球教学做到因材施教，并努力使教学方式多样化

要使花式篮球特色在学校取得更大的成效，就要充分认识每个学生的性格特征和体育表现，这样才能更快地实现花式篮球校园特色的建设。在指导学生进行花式篮球教学时，应根据学生的基本情况而定：针对不同体质、不同协调能力的学生，要设计出不同的训练目标和教学计划。对那些有较好体育素质、有较高理解能力的同学，体育老师要善于发掘他们在花式篮球方面的特长，并给予他们更高的训练标准，使他们更能发挥出花式篮球方面的才智。对于那些身体素质虚弱、不喜欢体育运用的孩子，体育老师要更加关心和关注他们，在调查分析清楚原因后，制定出这些学生的训练方案。在活动过程中采取有针对性的训练，为他们的进行力所能及的身体锻炼铺平道路。在因材施教的过程中，体育老师还要努力发掘每一名学生的体育特长，让每一名学生充分发挥自己的花式篮球天赋，引领小学生能够在花式篮球校园的创建中积极地进行体育锻炼。

在花式篮球特色校园的建设中，学校还可以聘请一些专业的花式篮球教练不定期地对学校的工作进行指导，可以让花式篮球教练走进课堂对学校体育老师的花式篮球课进行指导，也可以让花式篮球教练对学校的大课间表现进行评价，指出活动中存在的不足，这样多种渠道活动方式，有利于提升花式篮球特色校园的建设。

结语

目前，大多数学校在校园体育方面的发展还比较迟缓，“一品一校”的发展更是一个良好的机会。同时“一品一校”的建设要立足于学校的现实，根据学校的具体情况，进行项目的前期调查和实证分析，保证“一品一校”的可实施和可持续发展，能体现学校体育教育的魅力，能塑造学校独特的形象，花式篮球的引进既能适应学校体育课程的需要，又能达到小学体育教学的目的，又不需要太多的资金和设备，具有很好的发展前景。当然，花式篮球的教学还是要有专门的老师来指导和规范，我们也需要定期的培训和训练，让课程的内容变得合理，希望广大的体育工作者能够关注到花式篮球在学校的发展，为学生创造一个良好的体育校园氛围。