初中英语渗透国际理解教育价值与措施分析

姜佳丽

（江苏省南通市崇川初级中学 江苏 南通 226001）

受传统应试教育的影响，国际理解教育在我国中学阶段的英语教育体系中并没有系统的安排与规划，甚至处于被忽略的状态。教学过程中，教师往往忽略了教材中的国际理解教育相关的内容，对于不同文化、历史、价值观的理解并没有相应的渗透；教学目标往往比较关注学生分数的提升，忽略了学生对于不同文化、历史、价值观的理解，也不能形成正确的国际视野和国际教育观念，这于当前教育理念以及初中英语学科发展目标并不匹配，因此国际理解教育就成为了当前教育关注的重点问题。

1.国际理解教育价值分析

首先，国际理解是一个非常宽泛的概念，之于英语学科中的国际理解教育是培养学生对于其他国家文化的尊重与理解的教育，其最终目的是为了促进学生对于不同文化之间的相互理解，从而达到提高学生英语学科综合素养的目标。

其次，英语学科中的国际理解教育是素质教育的重要组成部分，也是中国学生发展核心素养的重要内容。将国际理解教育融入英语教学活动中，能够有效拓展初中英语学科教学的内涵，让学生在有限的学习时间内能够接触更多文化意识形态，从而拓展学生眼界，帮助学生建立起科学的价值观。

第三，英语学科中渗透国际理解教育能够更好培养中学生的积极交流心态，增强学生的国际交流能力，让学生能够在英语学习过程中关注掌握中外文化之间的差异，能够用积极的心态认识与对待他国文化，吸收精华内容，从而更进一步提高学生英语文化素养。

从上述几方面分析，初中英语国际理解教育是当前英语教学中非常关键的内容之一，也成为提高学生素养的关键举措。

2.当前国际教育在初中英语教育中的渗透问题分析

首先，当前初中英语教学中国际理解教育缺失的影响因素之一就是外界环境的缺失，目前英语教育体系中缺少一个良好的教育体系，教师在教学活动中往往比较关注教材基础知识以及技能等方面的内容，对于文化素养的培养相对缺失。

其次，从教师角度分析，教师对于教材内容的挖掘不到位，对于其中国际理解教育的内容并没有足够深入的理解，在课堂中也没有适当的引入相应的内容；部分教师虽然对于国际教育理解有一定的重视，但是方法过于沉闷影响学生的兴趣以及参与课堂讨论的积极性。

第三，当前教学评价体系不完善，部分教师虽然在教学以及活动中渗透了国际理解教育，但是缺少了相应的评价措施，对课堂教学效果以及学生活动效果并没有及时、准确的评价，因此影响了国际理解教育的渗透与落实。

3.初中英语渗透国际理解教育的措施分析

3.1 提高重视程度，提升教师素养

首先，完善教师对于国际理解教育相关内容的理解深度，在具体的教学过程中，可以从国际理解教育的知识、态度以及情感内容入手。有条件的话还可以通过开设相关的选修课程或者辅助课程等方式，形成良好的教育活动环境，从而产生辅助英语教育的目标，并逐渐形成系统的国际理解教育体系。其次，学校要组织相应的培训活动，对教师进行教师国际理解教育相关的培训，让教师更加明确国际理解教育的相关内容；作为教师也要善于挖掘身边资源、互联网资源中与国际理解教育相关的内容，然后应用于课堂探究、课后活动当中，为学生搭建良好的学习与活动平台。第三，在教学评价体系的完善过程中，教师可以通过完善教育评价的方式，引导学生融入到教学评价活动中，自主评价、互相评价、过程性评价以及结果评价等方式，多维度共同入手，提高英语学科国际理解教育水平。

3.2 创设教育环境，搭建多元平台

初中阶段学生的英语学习内容增加，国际理解内容融入到课堂教学以及课前课后活动中就可以有更加多元化的角度。结合国际理解教育的目标设定，可以从知识、能力以及态度等三方面入手，将国际理解教育的内容渗透到不同环节的活动中，从而更进一步提高学生的文化素养。

3.2.1 课前预习

课前预习是提高学生学习效果的关键，通过课前预习能够让学生提前了解要学习的内容，在国际理解教育渗透过程中，课前预习也能够成为学生拓展眼界的有效渠道。

《let，s celebrate》章节学习为例，本单元的主题是传统节日“春节”，通过听春节介绍、完成春节介绍、介绍春节或者其他节日等活动形式来完成学习任务。相比较其他形式而言，广告词的形式比较新颖，再加上春节是学生感兴趣的话题，因此在此部分内容的预习过程中，结合初中生的兴趣爱好，教师可以设置一些开放性的话题预习，比如春节与圣诞节的不同等，在预习过程中，学生可以参照教材内容形式，或者采用自己喜欢的形式，将两个节日的相关内容介绍清楚。比如思维导图，首先通过思维导图设计春节的相关内容，然后以同样的方式对圣诞节的内容进行整理。教师还可以提供微视频内容，作为学生的引导，让学生在预习阶段就能够下意识的将我国传统文化与国外民族文化衔接起来，通过我国传统节日春节的习俗，了解更多的国外节日习俗，并将两者对比分析，从而引导学生建立起正确的文化意识。

3.2.2 课堂教学

课堂教学活动中的合作探究是提高学生国际理解能力的关键，教师在教学活动中要为学生提供多元化的合作学习机会，让学生在学习过程中锻炼学生交流沟通、以及英语语言运用能力。以此为基础，在英语语言学习教师要善于创设多元化的学习情境，从小处着手，从教材内容的探讨入手，挖掘教材中的国际理解教育内容，从而提高学生对异国文化的认知能力，建立起正确的价值观念。

例如在《Welcome to our school》教学中，主要目标是通过掌握中学常见的几门课的名称，让学生能够用现阶段掌握的句型谈论学校生活，比如讲你最喜欢的科目等等。那么除了这些内容之外，教师还可以适当的引入一些对比情景，比如英语为母语的国家他们的中学课程有哪些？他们的中学生活又是什么样子的呢？他们的日常相处方式又是如何的呢？以问题情境为基础，在具体课堂中，教师借助微视频等多媒体教学的方式，将与上述问题相关的内容呈现在学生面前，然后教师将学生分为几个学习小组，结合课堂中所学习的内容以及微视频内容，讨论、分享自己的结论。

在讨论、分享活动中，学生还可以穿插自己的想法，说一说自己想象中的中学生活是什么样子的，还可以畅想未来高等学府的学习与生活。如此在课堂探究活动中为学生创设了多元化的语言表达情景，在中外学校情景对比过程中，提高学生用英语语言表达与运用能力。

3.2.3 课后作业

双减政策提出之后，作业设计成为了提高英语学科教学质量的关键。课后作业以及其他作业辅助活动是对学生进行国际理解教育的有效措施，同样以上述章节教学为例，经过了前期的铺垫，在课后作业环节，教师布置了小作文活动，鼓励同学们用小作文的方式尝试介绍一下春节与圣诞节的不同。比如从圣诞节的由来开始，随后还介绍了“圣诞老人”等传说，以及一些圣诞节的习俗等。然后再进行春节由来以及相关习俗的整理，通过课后小作文的方式，学生不仅能够将以往学习过的相关知识进行整理，同时也能够借助互联网等工具查找更多与圣诞节相关的文化，从而更进一步了解中外文化之间的差异性，在对比、分析与撰写过程中，进一步深入理解文化内涵，有助于学生建立起正确的价值观，提高学生的文化素养。

除此之外，在作业辅助活动中教师要善于借助课后社团活动时间，为学生搭建更加多元化的活动平台，比如在社团活动中开展对现阶段国际问题的探讨，比如能源危机、环境危机等话题，在探讨过程中学生可以以辩论会的形式进行探讨，通过查找资料、分析问题，最终确定自己的表达方式，比如PPT等，从而达到通过社团活动引导学生从多角度考量问题，形成正确的价值观念。

3.3 完善教学评价，推动质量提升

国际理解教育渗透过程中，教师除了要引入多元化的评价主体与评价内容之外，首先要要树立评价目标，将国际理解教育引入到教学评价中，比如以一个《let，s celebrate》章节学习为例，要从国际理解教育的三个维度入手，一方面评价学生国际理解知识的水平，比如圣诞节、万圣节、感恩节等文化习俗的了解程度；二方面是评价学生的国际理解能力，比如合作分析国外中学生生活以及为人处事等方面的问题；三方面，评价学生国际理解的态度，考察学生是否尊重他国文化，比如在作业活动中，学生是否能够站在客观的角度分析其他国家文化习俗、是否能够从全局角度考虑问题等。

结束语

总而言之，初中英语渗透国际理解教育是一项长期的教育任务，初中阶段学生学习能力虽然有所提升，但是综合素养依然有待提升，因此在国际理解教育过程中，教师要从小点入手，从生活中、教材中的点入手，深入浅出引导学生探究学习，从而进一步提升学生文化素养以及英语学科综合素养。