英文原声电影在高中英语听力教学中的应用思考

江 霞

（江西省吉水中学 江西 吉安 331600）

高中英语听力教学是英语课堂教学中的难点，教师在为学生讲述听力知识的时候想要促进学生高效参与学习，这就需要教师在日常教学活动当中改变传统英语听力教学现状，采取创新的教学手段，调动学生主动参与学习的动力，从而有助于提升学生综合学习素养。英语听力教学和英文原声电影相结合，让学生在听力学习中能听到纯正的英语语音，这对纠正学生语音发展以及提高学生英语听力能力有着重要意义。

1.高中英语听力教学问题及原声电影应用作用

1.1 英语听力教学问题

教师在为学生讲述英语听力知识中，为能有效提升学生英语听力质量，这就需要以学生为主体创新教学方式，促进学生在听力学习方面发挥主观能动性，从而有助于提高学生英语听力质量。但教学中由于教师受到应试教育观念影响，教学中没有及时转变观念，存在着诸多教学问题，如教师在为学生提供听力材料方面，听力材料内容呆板的问题是比较突出的问题，英语听力教材的内容比较陈旧单一，多数的话题都已经过时，创新性不足，很难吸引学生参与听力的兴趣以及动力。由于听力内容和学生的生活没有贴近，造成了学生听力能力薄弱的问题比较突出[1]。

另外，英语听力教学中教师在对学生开展听力训练的时候，形式上较为僵化。听力教学中主要是教师先为学生播放音频，学生结合音频回答相应问题，选择正确选项，教师结合学生听力状况讲解。这样的僵化训练方式，学生参与度不高，学生很难在这样的环境中产生自主学习动力，不利于提高学生英语知识学习的质量[2]。

1.2 英语听力教学原声电影应用作用

英语听力教学质量有效提升，必然需要在实践教学中体现出学生主体地位，以学生为中心优化英语听力的方式，促进学生自主探究，将原声电影在英语听力教学中运用，有助于改变传统教学现状。

1.2.1 丰富听力素材

教师在为学生讲授听力知识点中，由于教材中的听力内容比较单一，要想提高学生英语听力知识学习的质量，丰富听力素材是比较重要的。英文原声电影是丰富的语音素材，在英语听力教学中合理运用，有助于提升学生英语听力的主动性，促进学生在丰富性的听力材料中找到自己喜欢的话题，如此能集中学生听力注意力[3]。学生在丰富的英语听力素材的基础上展开听力学习，帮助学生规范英语发音，让学生能够明确听力要求，从而有助于提高学生英语听力的质量，促进学生在听力中形成主动参与的动力，从而有助于学生学习进步。

1.2.2 激发学生听力兴趣

英语听力教学是学生学习英语知识的难点，课堂教学中教师要以学生为主体，通过调动学生参与英语听力活动的主动性，将英语原声电影素材融入到听力课堂中，选择学生比较喜欢的英语原声电影类型，激发学生英语听力的主动性，有助于给学生带来不同体验，弥补传统听力教学中不足之处。学生对英语听力练习要能保持热情，才能有助于提升学生英语知识学习整体质量[4]。听力课程教学活动中通过激发学生学习兴趣的基础上，让学生结合影片当中信息，帮助学生推理，活跃英语听力课堂，从而有助于调动学生参与的动力。

2.英语听力教学英文原声电影应用注意事项和应用措施

2.1 英语听力教学英文原声电影应用注意事项

教师在英语听力教学中运用英文原声电影，需要从相应教学要点方面加强重视，要注重提升教师自身专业能力素质，教师只有在英文原声电影方面能有充分的了解认识，才能有助于教学活动高质量开展。教学中教师为学生选择质量好的英文原声电影，让学生在实践学习中发挥主观能动性，增强英语听力参与学习的兴趣，从而有助于提高学生英语知识学习的能力[5]。听力教学中通过影片模仿以及锻炼口语能力，实践中提高学生听说的能力，协同发展，才能有助于提高听力教学质量。

2.2 英语听力教学英文原声电影应用措施

英语听力教学质量有效提升，需要教师在选择英文原声电影中能明确目标方向，有效提升学生英语听力学习能力，以下应用措施要充分重视。

2.2.1 增强教学的趣味性

为能提高学生英语听力能力，听力实践教学中将英文原声电影科学运用，发挥英文原声电影优势，为学生丰富听力素材，激发学生参与听力的动力。这就需要教师在选择英文原声电影的时候选择趣味性强的电影类型，首先要调动学生兴趣，让学生对影片内容感兴趣才能进一步开展听力教学活动，促进学生踏实积极参与英语听力学习活动[6]。放映英文原声电影增强学生英语听力能力，让学生在兴趣的驱动下展开学习在，这是提升学生英语听力质量的重要举措，实践教育中教师要结合学生对电影的兴趣，选择趣味性片段内容，从而有助于提高学生英语听力能力。

例如：英语听力课程教学中，为能有效提升学生听力的能力，这就需要在实践教学中以学生为中心，优化英语听力学习过程，让学生在产生兴趣的基础上展开学习。如教师为学生选择《疯狂动物城》、《飞屋环游记》相应的趣味性英文原声电影，激发学生参与学习的兴趣，让学生在产生学习动力的基础上展开学习，从而有助于提升学生英语听力的能力。教师可结合相应片段内容，引导学生配音，在这一过程中对学生听力能力以及英语实践能力可有效锻炼，从而提升学生英语综合素养。

2.2.2 加强互动提高学生听力能力

英语听力教学质量有效提升，必然要以学生为中心，让学生在实践学习中发挥主观能动性，针对学生综合学习能力素质展开教学。课堂中教师通过趣味互动的方式，调动学生听力知识学习的热情，让学生感受到英语听力知识学习的重要价值。教师为吸引学生主动参与到英语听力课堂互动，这就需要结合学生英语课堂知识学习的特点，优化设计听力互动活动，可通过听力测试的方式，了解学生英语听力的能力[7]。设计听力教学活动中需要对电影的适用性提前进行考察，选择适合高中生听力发展需要的题材，内容要新颖，故事性也比较强，从而有助于调动学生参与学习的主动性。实践教育过程中以学生为中心采取优化的教学方式，如为学生选择《狮子王》、《阿甘正传》等相应影片内容，这些都是高中生比较喜欢的影片内容，教师结合学生喜好为学生合理选择，促进学生在听力中增强主动参与的动力，从而有助于提升学生听力训练的效果。听力教学中注重师生间互动以及学生间互动，结合相应的话题进行讨论，促进学生思维交流。

2.2.3 模拟环境发展学生听力能力

教师在听力课堂教学中，只有采取创新的方式，调动学生主动参与的动力，才能有助于提高学生参与学习的热情，有效提升学生学习的主动性。高中阶段的学生思维发展已经相对成熟，培养学生听力能力，也要注重提升学生语言实践能力，促进学生英语素养协调发展。英文原声电影和英语听力教学相结合，学生能直接接触到原汁原味英语口语表达，让学生了解日常中比较常用的词汇以及短语，这有助于丰富学生英语知识，完善学生知识结构。听力教学中教师要通过创新的手段，调动学生主动参与动力，让学生在倾听当中学会表达，调动学生主观能动性，最大程度提高学生敏感度，如此才能提高学生英语听力能力[8]。实践教学中教师为学生选择比较熟悉的英文原声电影，如《哈利波特》是学生比较喜欢的电影，教师可通过对话模拟活动开展，让学生能够感受对话的生命力，让学生结合英文电影内容，增强学生感知能力，学生在听力练习中，模仿其中人物说话的表情以及动作等有助于调动学生参与学习的动力，提高学生听力能力素养。

2.2.4 合作赏析电影提高听力教学质量

教师为英语听力教学中，采取创新的方式，将英文原声电影和听力教学相结合，调动学生参与英语听力的主动性，积极完善英语听力教学活动，从而有助于提高学生英语听力的质量。教师可带领学生对有价值的影片赏析，从听力当中丰富学生内涵，有助于学生全面素养发展。教学中带领学生欣赏《Akeelah and the Bee》影片内容时候，学生从中能够感受到励志的感受，教师引导学生通过小组合作的方式分析影片，从影片观赏听力中对其中蕴含的感情以及内涵进行讨论，说说自己的观看感受，教师通过带领学生进入到电影情境中去，以听力为主路径，引导学生从中增强其它方面的知识能力，有助于实现高质量教学目标。

结语

总之，高中英语听力教学中，为能有效提升教学质量，这就需要改变传统英语听力教学现状，将英文原声电影融入到听力教学中去，调动学生参与学习的主动性，从而有助于提高学生学习的动力，激发学生参与听力学习的热情。通过发挥英文原声电影优势，让学生在兴趣的基础上展开学习，有助于实现听力教学的目标。