小学数学课堂落实珍爱生命主题核心素养策略

唐彩虹

（甘肃省陇南市徽县实验小学 甘肃 陇南 742300）

珍爱生命的理念有来自对人生价值的理解，也有来自对珍惜时光的践行，培养学生珍爱生命的素养，也是所有学科要突出体现的价值。学习不积极主动的学生表现出来的一个主要特征就是不知道珍惜时光，珍爱生命，每一所学校在教育教学过程中都会出现这种情况，老师对待这些学生往往是“望洋兴叹”，无计可施。但是，不管怎么说，我们都必须客观、公正、正确的对待每一位学生，让学生找回学习的乐趣，帮其改变现状，以便走向更好更优秀的学生行列，实现学生的“五育”均衡协调发展。下面笔者以小学数学课堂教学中培养学生数学综合素养的实践为例，就数学课程落实珍爱生命主题核心素养的方法与策略谈几点体会。

1.树立珍惜时光、珍爱生命的自信心

曾经有教师说过：要让学生爱学习，首先，要让学生爱你这位老师，并知道珍惜时光，珍爱生命，然后，再让学生爱你所带的学科，最后，让学生真正的爱学习，找回学习的乐趣，做学习的主人。其实，对于不珍惜时光的学生的转化又何尝不是？这些学生主要缺乏的是关爱，在学习中缺少自信心。数学课堂中，对于表现积极的学生，教师的关注度肯定高，相反而言，由于课堂时间有限，表现不积极的学生就容易被忽略，尤其是在课堂提问环节，对数学概念的提问，更是会让表现不积极的学生缺少自信心，这时教师就要通过珍惜时间、珍爱生命的主题引导，让这些表现不积极的学生抓紧时间跟上课堂节奏进行学习，因为时间有限，生命有限，珍惜时间就是珍爱生命的一种形式。在这种激励和鼓舞之下多给他们一些关爱，多了解他们的内心世界，多发现他们的优点，多给予他们充分的肯定与表扬，激发他们的闪光点，让他们认为“自己行，我还可以。”然后，他们会无形中渐渐的珍惜时光，珍惜机会，珍爱生命，爱老师，爱学科，爱学习，找回学习的快乐，成为学习的主人，促使他们有效的快速进行转化。

例如，班里有一个叫小林的男同学，笔者发现虽然他数学成绩一直平平，但是反应很快，每节数学课上他都很活跃，笔者及时将他调整为数学科任代表，担任数学科任代表的小林，在上课时明显安分多了，多次数学课后，他积极督促其他学生完成数学作业，并在数学课堂上一直起着带头作用，笔者及时对他的表现作了表扬。他的数学作业尽管还是老做错，但书写明显的用心了，不胡填乱写了。每次作业不懂就问，笔者适当的表扬了他，他的学习热情更高了，通过一学期的努力，数学成绩果然取得了很大的进步。还有一位叫小蕾的女同学，平时反应比较慢，学习成绩不好，上课回答问题也是战战兢兢，不会做题了就傻笑。笔者了解到她是一名留守儿童，就给她讲父母外出务工的不容易，自己也应该珍惜学习的时光和机会，笔者在授课时经常提问，哪怕他的回答只有一点点涉及到了知识点，就给予她表扬、肯定、鼓励。久而久之，她明显的自信了、乐观了。上课听讲的注意力集中了，学习也有了很大的改善……通过不断的发现这些同学的优点，帮助他们树立自信心，让他们知道珍惜时光、珍爱生命、主动学习，最后他们都成长为“要我学到我要学”的好学生。

2.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习爱好

小学生数学学习兴趣的培养，需要从他们对数学学科的认识上寻根求源。笔者所带的班里有一部分学生因为基础不好，知识存在衔接不够的现象。他们对数学作业存在困惑感，认为数学好难。但是他们聪明和反应快的特征让笔者找到了提高他们学习兴趣的突破口，笔者在数学教育教学的过程中，“单班”教学改成“复式”教学，在每一章教学时，对教学知识点分层设计，对优秀生设计和下章联系紧密的知识点，给基础不好的学生设计和以前学过的知识紧密的知识点。分层递进式的教学模式让他们不同步但同时找到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，讲授新课时，课堂练习让优秀生分析、列式。其余学生进行计算，达成协作共赢，共同分享成功的成就感，老师及时加以点评，对进步生多肯定、多表扬，培养他们的学习爱好。课后作业也进行了分层设计，基础一般的学生以计算好理解为主，好学生以理解有难度的为主，第二天对作业进行评比，将一般学生的作业和优秀生的作业同时展示，让他们感受被表扬的感觉。从而激发他们爱上数学课，认为数学并不是很难学习的一门学科，提升全体学生的数学学习欲望，养成自主学习的好习惯，以求达到珍惜时光，珍惜课堂的良好素养。

3.开展“一帮一带”活动，提升学生数学综合素养

学生数学综合素养的提升，需要在具体的课堂教学实践中循序渐进，这种数学综合实践能力的培养，离不开合作与“帮带”的教学新模式。然而学生数学学科综合素养的提升是一项持久性强，花费精力多，任务艰巨的工作，仅仅依靠教师个人的力量是远远不够的，要发挥优秀学生的作用，必须形成以“优”为圆点，辐射带动的形式。笔者在具体课堂实施中，探索将学生分成小组，一个多优秀生带一个学困生，并形成小组竞争机制，比耐心、比转化、比进步、比成绩，充分发挥团队协作精神，评比优秀小组活动，始终坚持“抓中间、带两边的形式”，教学的效果也较之前有了大幅改变。就班级同学的学习情况，按照兴趣爱好分成了切实可行的“探究学习合作小组”，以优质带动一般的形式，让他们开展课余、放学后的帮扶活动、团结协作。小组之间的竞争机制，让数学学习的氛围进一步得到提升，形成了各组竞争、生生互学、生生互助的局面，让优者更优，中间者进步，同学之间你追我赶，从而形成一个良好的班风、学风，真正达到了珍惜时光、珍爱生命，弘扬正气，学生数学综合素养得到了全面进步和提升。

4.以数学人物的突出事迹和贡献启迪学生珍爱生命

数学文化所包含的内容不仅局限于数学知识点涵盖的历史背景，更多的是对历代数学家的认识和推崇，从祖冲之到刘徽，从华罗庚到陈景润，他们身上所折射出的数学文化，不仅有来自他们在数学某一领域的突出贡献，更有来自他们在有限的生命中创造了无限价值的执着追寻。小学生对于数学人物履行的好奇，源于他们对学科的敬畏，因为不同时期的人物，对数学的贡献都汇聚成了今天人们在数学领域的成就，数学家华罗庚的故事可谓是家喻户晓，其在数学学科的突出贡献也不言而喻，但恰恰这样一位伟大的数学家，年轻时因为家境不好，数学成绩也一直上不去，然而勤奋好学的他暗下决心，不断培养自己对数学的兴趣，付出了比常人更多的努力，最终在数学领域获得了突出成就。数学家陈景润的故事，更是让小学生为之折服，在疾病期间依然忘我的进行工作，直至生命的最后一刻，也不忘将自己的躯体捐献给医学做解剖，一生中的数学成就至今处于世界领先水平。其实他们并没有什么与众不同，只是在珍惜时间，珍爱生命中做出了比别人更多的努力，在讲授具体的数学学科知识点时，融入数学家们珍爱生命、戮力研究的精神，才能更深层次启迪学生不虚度年华，明确生命的意义在于奋斗的道理，用实际行动去实现自己珍爱生命、珍惜年华的价值。

5.提炼数学思想精髓，不断融入生命教育

在互联网不断融入教育的有利环境下，借助多媒体技术，从小学数学课堂内容中总结和升华对生命的敬畏，是数学教师应有的素养之一，针对大部分学生并不注重数学思想的情况，教师要在具体的数学教学上加以引导和归纳，如数形结合的教学知识点，教师完全可以借助多媒体设备来演示数形结合思想给人们生产和生活带来的方便，进一步提炼总结出数形结合的数学思想是经过先辈们的努力，从敬畏生命和尊重规律的前提出发，经过不断的实践得出的理论，这种古代人民对数学的探究，是一种对生产和生活追求的智慧结晶，更是体现了数学思想精髓中富含的生命教育的意义和功能。

笔者在讲授“认识三角形”这一章节内容时，针对三角形的定义、性质等知识点，都是教材中一目了然的内容，通过巧妙的方法讲授，完全可以实现课堂教学的基础目标，若要更深层次拓展延伸课堂，突出数学学科的生活实践性特点，反映数学学科的思想理论和文化内涵，则需进一步运用多媒体来实现生命教育的价值和意义，为此，笔者在课堂小结环节，运用互联网技术，向学生们展示了中外历代建筑物当中使用三角形原理和概念的图片，融入数学文化元素的图形展示，让小学生在课堂的结束环节耳目一新，从古埃及的金字塔，到我国历代的城楼建筑艺术，都离不开使用三角形这一图案的数学原理，这种数学思想在人们生产和生活中的体现，激励着一代又一代的劳动人民珍爱生命，追求艺术完美，在有限的生命中创造更多的服务于生产生活的思想文化和艺术。

综上所述，数学核心素养体现在数学学习和学生成长发展的各个方面，通过数学课堂教学各个环节，让学生理解生命教育的理念，感悟珍爱生命的意义，是小学数学课堂育人措施中的一大创新，在具体实施中只有教师通过的巧妙引导和恰当的启发，才能将珍爱生命的主题融入到课堂探究的整个环节，才能让学生在数学综合素养提升的过程中进一步完善品格，培根铸魂，理解生命，实现价值。