浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用

王子霞

（甘肃省永昌县朱王堡中心小学 甘肃·金昌 737206）

在课堂教学中，学生占主体地位。因此在进行教学设计的时候必须要充分考虑学生的特点和需求。在课堂教学中使用信息技术可以有效地解决数学课的重难点，我们可以用信息技术来创设贴切的情境，加入形象的动画、简单的解说和动听的音乐，引起学生的好奇心，从而提高教学效率。信息技术与数学教学的有机整合，将从教师教学为主改为学生学习为主。学生可以达到传统方式达不到理解水平。多媒体技术传达能动态信息的特点，使思维“视觉化”，帮助学生理解数学，达到“要我学”变为“我要学”的变化。新时代的教育技术主要是以信息技术为基础，教师必须要掌握先进的教育技术，这是时代发展的要求，也是社会发展的要求。小学数学课堂教学中应用信息技术是科技发展的必然趋势，当然也符合小学生的认知能力和基本现状。

1 运用信息技术有助于提高数学课堂教学效益

1.1 运用信息技术创设情境，激发学生的学习动机

小学生的认知能力还处于一个低水平阶段，他们的数学思维大多是以形象直观为主，还没上升到严格的抽象。基于这种特征，运用信息技术恰好更好地给学生呈现形象直观的学习内容，这样会大大提高数学课堂教学效率。根据学习者的特征分析结合数学课堂教学内容创设适合小学生生活经验的实际情境，情境内容展现在课件中，效果更佳。情境的内容制作成多媒体课件展现给学生，学生经过观察、视听，然后从中发现问题、提出问题引入新课的效率非常之高，节省时间和空间。如《鸡兔同笼》，直接给出问题让学生去思考解决的话很抽象，如果给出鸡兔同笼的图片，让学生直观的看到会有助于理解其意义，形成表象，为进一步的学习很有利。

1.2 运用信息技术设计教学活动，引导学生积极参与

针对数学课程内容的性质特征和学生的学习情况进行合理地教学设计，运用信息技术把有关的信息化教学资源进行有效的整合、设计、开发制作成多媒体课件，把数学课堂教学诸活动利用课件呈现出来，进行教学实施，有利于提高数学课堂教学效益。如用课件把一堂课的学习目标用幻灯片（文本）的形式展现出来让学生看，学生做到心中有数，了解这堂课所要学习的内容和自己要达到的目标，有利于启发学生的学习动机，积极参与学习活动。又如，信息化学习资源中的文本、图像、图片、音频、视频、动画等资源用多媒体技术呈现在课堂上，有利于学生从中获知识。通过积极有效的学习活动，提升数学思想，提高解决问题的能力。但是，在设计信息化教学资源信息的时候，防止信息内容过多，不能让信息技术代替学生的数学思维，给学生足够的思考空间，发展学生的能力。

1.3 运用信息技术优化教学内容，让抽象的数学知识变得直观易懂

多媒体功能很强大，学生可以通过感官直觉直接体验、领会，这也是信息技术最大的优势所在，也恰好适合小学生的心理特征和认知能力。在上课之前创设有趣的教学情境，然后将数学知识引出来，能够激发学生强烈的求知欲，取得良好的学习效果。创造无限可能性，这全看教师如何把握，如何利用各种创新教学模式、策略引发学生注意，调动学生学习兴趣，强调基于不同形式的新课导入与多样化问题呈现。在学习了《圆的认识》一课教学中，教师就利用信息化平台为学生展示了一个可以旋转的、可从多个角度观察的圆，教师就希望学生能够从多角度观察圆，考察学生的判断力，指出图中圆的半径与直径，并提问学生在一个圆中有多少条直径和半径？结合这些半开放性问题，教师就能引导学生走进圆的世界，让学生在信息化教学环境中能够做到游刃有余的学习。同时，教师还会用多媒体信息技术平台呈现更多生活化内容，鼓励学生多思考回忆自身生活结合信息技术发现有关圆的新内容，引发学习新思路，实现信息化学习环境的有效延伸，引导提出新问题，帮助学生掌握新知识点。再如，学习统计图时，利用多媒体信息技术把各统计图绘制出来，更加方便易懂。小学数学课堂经常用示意图、线段图等形象直观的图形，运用信息技术来设计制作显得更加美观、直观。教师要考虑学生的实际情况和课程内容，让计算机技术发挥最大的辅助功能，有助于提高数学课堂教学效益。

1.4 运用信息技术实现精讲，有助于突出重点，突破难点

多媒体信息技术具有形象具体、动静结合、声像并茂的特点，恰当地运用信息技术，就可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

例如，在教学《圆的面积》一课，理解和掌握圆面积计算公式推导过程是这节课的重点、难点，教师就利用多媒体课件设计了生动形象的剪、拼动画，通过动画演示一个圆剪拼成了一个近似的长方形的过程，让学生从视觉上体会到圆可以转化成一个长方形，然后再让学生利用学具自己亲手剪拼，从而体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。接着，再向学生提问：你们还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关?从而推导出求圆的面积公式。在这个教学环节中教师就是通过精讲，使得教学重难点轻易地被突破，大大地提高了课堂教学效率，培养了学生的空间想象能力。

1.5 运用信息技术设计课堂练习，有助于对学生课堂学习的评价

对于学生在课堂教学过程中的评价，教师收集好学生探究合作学习中的纸质资料给予评价；学生所表现出来的情感态度价值观的评价及时给予评价，引导学生积极思考、置疑思辨、坚忍不拔、迎难而上，严谨的治学态度。对于学生在数学课堂教学中的结果性评价，教师则用信息技术设计适应每个学生发展的多层次的课堂练习题。用课件把练习题呈现出来，节省时间，提高效率。把学生完成课堂练习的情况及时反馈给学生，并从中发现教和学存在的问题，以便改进教师的教学，促进学生的学习。

2 信息技术作为教师学生学习的内容，有助于提升课堂教学的有效性

多媒体计算机设施已经进入我们的学校教室，教师和学生熟练掌握信息技术知识是新时代对教师和学生的基本要求。所以，教师掌握现代信息技术是提高教育技术的前提条件，也是21世纪教师所必需的技术技能，应该加强技术和理论的学习。对于我们小学生而言，更应当努力学习信息技术，这是社会发展的基本需求。现在，计算机等信息技术早已进入家家户户，学生可以在课前或者课后观看教学实录、微课、翻转课堂等。大大的提高了课堂教学的实效性，有助于学生学习更多的文化知识。

3 运用信息技术时，注重学生良好道德情操的培养

应教育信息化的发展要求，在课程的教学中更应该注重对学生从知识的传授到学生“生活能力”（包括尽快适应新的环境、人际交往、自我心理调节等）的提升；更应该注重对学生从传授经验到科学引领；更应该注重对学生从单项管理到多元治理；更应该注重对学生从课堂教学到终生影响，注重培养学生良好的道德情操。对于我们小学生，在课堂上加强思想道德教育，防止同学们沉迷于网络游戏。把思想教育摆在突出位置，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，教育引导学生增强爱国主义情怀，肩负民族复兴的重任。教育学生信息技术知识的学习是用来更好地学习，查阅网络中的有效学习资源，来提升自己的知识水平。合理利用计算机技术来获取有效的信息，拓宽自己的眼界，提高知识，通过网络来认识世界，促进学生自身的发展。教师和学生注重发展伦理道德素养，这也对提高数学课堂教学效益很大的帮助作用，我们不容忽视。

把现代信息技术融入到小学数学教学中去，让其发挥主导作用。要充分利用数学课堂，让学生爱上数学，在生活中学习数学，数学学习更好地服务于社会。我们只有不断的提升自己，扩大自身的知识储备，恰当的运用信息技术，才能让数学教学形式更加丰富多彩，数学课堂的教学效率才会越来越高。教师应该把信息技术当作一种手段和工具与自己的数学课程进行整合。在21世纪的今天，是信息技术的时代，多媒体教学必将在数学课程学习中占主导地位，我将会更加努力探索，转变教育观念，全面提高教育质量。