高等数学课程思政教学的思考

何小兰

（广州工商学院通识教育学院 广东·广州 510850）

0 引言

高等数学是大学教育最重要的公共基础课，涉及的学生人数众多，它已经成为课程思政实践探索的重要场所，如何做到各类课程与思政课同向同行，形成协同效应，切实做到全过程育人、全方位育人，培养德、智、体全面发展的有用人才；如何寻求课程思政与高等数学教学最佳的衔接点，让教育改革落地有声，让学生成为教育改革的最大受益者，让他们的价值观、世界观以及人生观有一个质的飞跃，是本文研究的主要内容[1]。

1 课程思政的内涵及高等数学教学融入“课程思政”的重要意义

“课程思政”是指在非思政课程的教学过程中，让课程的知识体系肩负起“立德树人”的功能，所有的教学活动都有机地融入思政元素，全体教师都成为思政育人的责任人。高等数学是大一学生的必修课，这些刚踏入大学校门的学生，他们世界观、人生观正处在形成的关键期，他们有理想但缺乏动力，他们有热情但缺少激情，他们有目标但缺乏毅力，因此正确的教育和引导显得格外重要。在高等数学的教学中融入课程思政教育，学生在学习中不仅能掌握专业知识，同时还能深刻地感悟到专业知识背后所蕴含的更深层次的奉献精神、刻苦钻研精神、坚持不懈的精神等，教育学生要学会直面痛苦和挫折，在挫折逆境中锤炼自己，不轻言放弃，坚定风雨之后是彩虹的信念[2]。

2 高等数学目前教学的现状和分析

2.1 绝大多数学校对思政教育的重视程度不够

很多教师都存在这样的心理：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观等都是辅导员和思政课教师的任务，与别的授课教师无关。这就造成了其他任课老师在授课过程中更多地注重传授学生专业知识和基础知识，而忽视了在课堂教学中恰当地融入思政教育的内容。但是，通过思政教育，能够有效地培养学生良好的品格和精神，培养他们热爱祖国的情操，提高他们对我们的党和国家政策的充分认可，从而培养出适合我们国家的栋梁之材。这是全院教职人员共同的责任。

2.2 教材陈旧，涉及的思政教育内容基本很少

目前，绝大部分教师授课仍然采用传统的教学模式，大部分教师都是以教材为依据，实施课堂教学。特别是高等数学作为一门公共基础课，在教学过程中存在教学内容多，课时紧等特点，导致新生将大量的时间投入到对概念的理解、定理的证明和大量习题的运算中，从而忽略数学中所包含的细节和蕴含的思政元素。目前课程思政虽然较多，但是针对高等数学的研究很少，还没有完全形成系统的、全面的高等数学的特色课程体系。而且数学课程的授课对象往往是不同专业的学生，既要体现数学课的特点，还要兼顾学生的专业特点。不同专业的课程思政的引入，既要有部分相同也要有所不同，应因材施教。

3 高等数学教学中融入课程思政的有效方法和途径

3.1 充分思考高等数学课程的教学内容，深入挖掘思政教育元素

数学学习是求真务实科学精神的代表。学习数学需要科学严谨的学习态度和探索进取、锲而不舍的求学作风。在授课过程中，教师要善于将这些理念和思想经过细致的加工之后再传授给学生，数学课程的学习对学生科学精神的培养和科学素养的形成，都起着举足轻重的作用。高等数学中的数学内容、数学历史、数学中的美学和数学典故等都与思政内容紧密相关，都能与思政内容高度融合；经过高等数学教师精心打磨，不断挖掘，就会将高等数学课程与思政内容完美地融合到一起，使高等数学课程思政成为高等院校思政教育主战场。

3.2 注重第一课堂中立德树人的教育

高等院校的高等数学课程教学是促进我国现代化工业发展的基础，其占据着极其重要的地位。在高等数学课程教学过程中，与多个学科内容进行衔接，教师在课堂教学中，要与学生进行良好的沟通，了解学生的想法与知识储备，首先向学生讲解一些高等数学与初等数学之间的关系，让学生明确高等数学与初等数学之间的区别，教师可以通过向学生介绍一些高等数学方面的学习内容，让学生了解高等数学中一些定义、概念、理论等的主要思想，激发学生对高等数学相关知识的学习兴趣，在对学生进行高等数学专业知识教学的同时，还要加强对学生思想品德的教育，在育才的同时，实现育人的目标，加强对学生科技兴国思想观念的培养，让学生能够具备家国情怀，同时充分地承担起自身责任担当。

3.3 借助榜样的力量，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观

纵观中国数学史，有很多著名的数学家，我们以古代发明“割圆术”的数学家刘徽为例。刘徽之所以后来发明了割圆术，是因为有一次刘徽看到一个石匠在加工石头，当时他觉得很有趣就仔细观察了起来。在外人看来本是一件非常普通的事，却触发了刘徽在数学方面的灵感，最后促使他发明了亘古未有的“割圆术”。他又沿着割圆术的思路，得到了圆周率 的近似值。通过引入数学家刘徽的故事，教育学生无论做什么事情都要有锲而不舍、实事求是、不断追求真理的品质。

3.4 拓展教材内容中的思政教育元素

在高等数学课堂教学中，教师要充分把握教材中的思政教育元素，对思政教育元素进行拓展，加深学生对相关知识内容的印象。在高等数学中，一些概念和定理蕴含着丰富的哲理，可以对学生日常学习和生活起到重要的指引作用。因此，在数学教学中，教师要在加深学生对相关数学知识内容的印象基础上，融入思政教育，增强学生对数学知识的理解，提高学生的综合素质。比如，教师在数学教学中为学生讲解有关指数函数的单调性这部分内容时，可以将珍惜时间和关注细节、养成良好学习习惯等内容作为思政教育的要点，从多方面来提高数学课堂教学的质量和效率。除此之外，在教学有关函数的凹凸性时，教师可以从曲线的凹凸之美升华到人生弯路的哲学道理，鼓励学生在日常学习和生活中遇到困难时，要以积极和乐观的心态来面对，进而使问题得到有效解决。

3.5 从学生的日常行为进行思政教育

平时在指导学生作题过程中规范解题步骤和做题过程，做到条理清晰、步骤准确，可以培养学生严谨的学习态度和严肃认真的学习作风。老师在上课时要求学生不迟到、不早退、不旷课，就是培养学生要严格遵守规章制度，要履行契约；严禁学生上课睡觉、玩手机、做与课程无关的事，就是要求学生要尊重他人的付出，尊重他人的劳动；在学生做作业时要求学生不要抄袭，考试时不要作弊，就是要求学生做人一定要讲究诚信，这一切日常学习中的所谓小事将让学生受益良多，在今后的工作中少走弯路、少犯错误，要教育他们脚踏实地，一步一个脚印，不要好高骛远，要从我做起，从现在做起，为自己的明天打下一个坚实的基础。

3.6 多部门协作，不断提升课程思政建设水平

课程思政建设需要多部门共同协作，学校要召开全体教师思政教育动员大会，全体教师积极行动起来，努力形成既教书又育人的良好氛围；让教师认识到课程思政的重要性和必要性，思政教育部门要定期对全校教师进行思政教育培训，不断引导专业教师如何将课程思政融入到自己的教学中；各级教学管理部门也要定期组织“课程思政”讲课大赛，对竞赛中的优胜者要给予奖励，学校定期邀请知名院校课程思政名师来校讲座，还要组织教师通过互联网学习相关院校课程思政教育教学的先进经验，同时让教师走进名校名师的讲堂，让全体教师课程思政教学水平和能力迅速提高，高校的科研教研部门要组织教师申报各级各类的课程思政教学改革课题，不断加强课程思政教学改革课题的申报力度。高等数学专业教师要明确课程思政的目标和要求，全体教师一起讨论确定课程思政素材、内容以及课程与思政融合方式等。借鉴其他课程思政优秀的教学资源进行整合教学，让学生感受到中华传统文化的博大精深，感受到中华民族的文化自信，让他们励志成才，成为社会主义现代化建设的栋梁之材。

4 结语

总之，高等院校的教育之本实际上是立德树人，教师在教学过程中一定要坚持遵循立德树人的原则，并将此作为重要工作，实现全方位教书育人的教学目标。在高等数学中融入思政教育，将一些专业的数学知识与思想政治教育进行联系、融合，通过学科渗透的方式育才育德[3]。