中小学教师信息技术应用能力提升路径研究

杜美丽 郑薇薇 吴希功

（淮北市杜集区石台实验学校 安徽·淮北 235000）

0 前言

信息化时代的到来，推翻了以往教学模式当中的束缚，推动了教育事业的有效改革，提供农村中小学教师应用信息技术的能力，是有效推动我国教育事业进步的重要策略，通过在教学当中应用信息技术，可以有效改善以往教学资源不足，教学的模式过于单一的问题，使中小学教学模式更加多样化，而且可以更好地符合当前社会形势的发展，紧跟时代潮流，推动我国教育事业的整体进步，而教师作为教学当中的主导者，需要学校创新培训路径，全方位的提升中小学教师信息技术应用能力，尤其是对于我国农村中小学教育来说，培养中小学教师信息技术应用能力本身存在着一定的困难，教学观念过于老旧，信息技术应用基础薄弱，应用信息技术教学的设备不够健全等等，都在一定程度上影响着教师应用信息技术能力的提升，所以需要学校通过多样化的提升路径来全面提升中小学教师的信息技术应用能力。

1 创新培训内容改进培训模式

创新培训内容，改进培训模式是当前提升中小学教师信息技术应用能力的主要路径，在我国农村中小学教育当中，对教师的教学技能培训不够重视，导致教学技能培训内容，培训方向，甚至是培训模式都过于单一，很难突破以往的教学技能培训束缚，对教学技能培训进行创新，从而造成教师的教学技能长期处于停滞状态，不能达到良好的提升。所以要想有效的提升中小学教师的信息技术应用能力，首先就需要对培训内容进行创新，更新先进的教学理念才能对教学技能培训进行强有力的创新，改进教学培训模式，利用信息技术展开教学技能培训，让教师能够更加直观的面对信息技术，强化信息技术的有效应用，并且在培训过程当中需要以教师为主体，了解教师的实际需求，并以此为基础增加培训内容，围绕应用信息技术的教学方法来展开培训[1]。

2 建立科学有效的培训评价体系

在我国农村的中小学教育当中，由于各向外界因素导致农村年轻教师所占比例比较小，同时，教师老龄化较为严重，这在一定程度上对培训中小学教师信息技术的应用能力增加了一定难度，一方面是大龄教师较多，缺乏学习发展意识，在思想上安于现状，导致大龄教师对学习信息技术缺乏一定的积极性，即使强制性要求教师参加信息技术培训，教师也很少能够将学习到的内容应用到课堂当中，另一方面则是由于农村大龄教师缺乏信息技术应用意识，传统的教学观念过于根深蒂固，很难得到有效的转变。而通过学校建立科学有效的培训评价体系，落实一定的激励措施，为大龄教师解决后顾之忧，提供良好的社会保障来激发教师的学习积极性，这样可以有效的改善以往培训过程当中的不足。在建立培训评价体系的过程当中，有两点需要着重进行注意，第一，激励措施要与教师的实际需求相符合，发挥激励措施的最大化效用，最大限度地提高教师的积极性。第二，培训评价体系要完整并且做到科学有效，能够利用评价体系来激发教师的竞争意识，通过在彼此的竞争过程当中，不断提升自身的信息技术应用能力。

3 发扬传帮带精神实现共同提升

学校需要为教师团队增加新鲜血液，并在教师团队当中贯彻落实传帮带精神，以年轻教师为主导带动大龄教师来共同学习信息技术，掌握信息技术的应用能力，并实现在教学当中熟练应用信息技术。而大龄教师也需要带动年轻教师进行学习，帮助年轻教师快速的掌握教学经验，提高教学技巧，从而实现教学水平的共同提升，以此来提升整体教师团队的教学能力。在当前社会信息化时代的发展推动下，信息技术成为当前人才必备的一项技能，再加上年轻教师本身就具备着一定优势，有着较高的学习能力，良好的信息技术基础，对信息技术教学的理解能力等等都要远高于大龄教师，而通过以年轻教师为主体展开的信息技术应用培训既可以减少专业培训教师的投入，又可以保证培训效果，实现年轻教师与大龄教师的双向提升[2]。

4 提倡教师在教学中应用信息技术

教师是中小学教育当中的主导者，承担着重要的教学责任，教师需要注重与时俱进，在教学过程中应当积极应用信息技术，激发教师进一步丰富教学内容，为学生带来更加高质的教学。在教师的整体教学生涯过程当中，很容易出现惯性心理和恐惧心理，惯性心理导致教师过于习惯传统的教学方式，在教学过程当中不自觉的就使用以往的教学方式进行教学授课而忽略了信息技术的应用，而恐惧心理则会导致教师在应用信息技术教学时害怕学生不能适应或不能取得良好的教学成果，而学校作为教师的主要承载场所，需要帮助教师做好后续的保障工作，帮助教师克服一系列心理问题，大力倡导教师在教学过程当中应用信息技术，在社会的发展进程当中，信息技术是不可逆的，推动信息技术的应用，实现智慧式教学是当前教育事业整体的发展趋向，只有紧跟时代的发展才能更好地推动教育事业的进步[3]。

5 改善软硬件设施更新信息技术观念

在当前农村中小学教育当中，普遍都存在一个问题，那就是软硬件设施过于老旧，而且设施不够完善，不足以支撑教师在教学过程当中应用信息技术，所以需要学校对软硬件设施不够健全老旧的问题加以改善，加大资金投入力度，配备先进的软硬件信息设施，同时还可以在中小学内部构建多媒体教室，以保证多媒体教室教学信息化设备的完整性，同时，在班级内的信息化教学设备等可以在一定程度上有所降低，来解决资金不足或避免大量资金支出的问题，教师根据上节课的教学内容来着重选择是应用多媒体教室还是在班级内进行授课。而且通过教师应用多媒体教室的次数来真实的反应教师应用信息技术的情况。

6 实现培训内容分层满足需求差异

在学校展开教学技术培训提升教师信息技术应用能力的过程当中，需要对培训内容进行分层，在学校的教师团队当中，教师本身对信息化技术的掌握能力本身就存在一定的差异，再加上教师之间的个性化特征有所不同，到这对培训内容的需求有所不同，所以需要学校在技能培训的过程当中，对培训内容进行分层，根据教师的实际需求展开相应的信息技术应用培训[4]。

7 组建专业团队助学提供应用指导

为了更好的提升中小学教师信息技术的应用能力，学校还需要在内部组建专业的信息化团队来进行助学，为教师在应用信息技术展开教学的过程当中提供技术指导，来帮助就是快速的掌握信息技术的应用能力。一方面学校可以通过加大资金力度来邀请专业团队来校进行培训指导，使学校内部的信息技术应用技能培训更加专业化，能够根据教师自身的不足来展开专项的技术培训。另一方面，也可以鼓励校内教师走出学校，去先进学校进行学习参观，汲取先进的教学观念，同时，还可以加强学术交流，强化信息技术的应用能力。

8 总结

总而言之，提升中小学教师信息技术应用能力成为当前教育事业当中最为紧要之事，一方面是为了更好的贴合社会发展潮流，推动教育事业的智能化发展，另一方面，则是为了更好地提高中小学教学质量，优化教学效果，提升教学水平，所以需要学校对中小学教师信息技术应用能力的提升路径加以重视，落实新型的信息技术培训内容，同时，对中小学教师的教学观念加以更新，正面的认识到信息技术对教学的重要性，激发中小学教师学习的主观意识，除去多样化的培训环节之外，还可以加强中小学教师的相互沟通交流，利用年轻教师来教授大龄教师的信息技术能力，利用大龄教师来教授年轻教师的教学经验和教学技巧，实现教学技能的共同提升。