以护理实验室为载体的思政教育路径探索

江 虹

（杭州师范大学钱江学院 浙江·杭州 310018）

党的十八大以来，习总书记高度重视高等教育事业发展，多次强调立德树人这个根本任务，指出只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。强调高校的立身之本在于立德树人，还强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程[1]。只有实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，将知识教育同价值观教育、能力教育结合起来，才能真正地在大学里培养出合格的专业人才。实验室作为高校开展实验教学、科学研究和社会服务的重要场所，是培养学生动手能力、实践能力和创新能力的重要平台，同样也担负着思想政治教育的重要职责与使命[2]。很多护理专业的学生世界观、人生观和价值观并没有形成明确的取向，选择这个专业是因为听从家长安排，当面临繁重的学业、辛苦的实习和医院复杂的人际交往时，往往容易陷入困惑和迷茫，产生厌学、换专业和改行的想法[3]。因此在形成稳定的专业思想和职业认同感方面，对于实践操作为主的护理专业，以实验室为载体的思政教育就显得尤为重要。

1 实验室开展思政教育存在的问题

1.1 实验室安全教育不够深入

目前的实验室安全教育不够深入主要体现在以下两个方面：一是实验室安全教育尚未纳入实验教学体系。虽说当前高校进行课程思政改革在发挥课程育人作用上有了明显成效，但由于课堂教学课时有限，并未将实验室安全教育纳入教学计划中，实验室安全教育仅仅停留在开展安全讲座上，缺乏教育的系统性。二是实验室安全教育多以开展消防安全知识为主，缺乏专业针对性。作为护生，以后的工作场所是医院，是病人集中、病原体聚集的地方。护士在履行救死扶伤的职责时，潜在的职业危害日渐突出。因此在实验操作过程中，需要让学生学会辨别职业损伤的危险因素，如常见的锐器伤、微生物感染等，并采取积极、科学的防范措施，自觉做好职业防护，保障自身职业安全。这需要护理专业的学生在实验过程中就注意安全意识、安全知识和安全习惯的培养。

1.2 实验室人文背景建设缺乏

现代医学模式对护理人员不仅要求有专业的护理知识，还要有良好的人文素养和职业道德。因此现代的护理实验室不应仅仅是一个练习场所，还应展示良好的实验室文化。但是目前实验室人文建设仍没有得到足够的重视,实验室的建设大多是硬件的提升，常常会忽视人文背景的建设，使得实验室未能展示良好的实验室文化，不能充分的发挥其功效。同时，教师在进行实验教学的时候，也存在只重视操作能力的培养，缺乏对护生人文认知能力的教育和人文修养水平提高的问题，且教学考核评价主要是理论考试，缺乏对人文认知能力和人文修养水平的综合评价。

1.3 思政教育队伍不统一

良好的思政教育需要辅导员、专业教师和实验员三方协同推进。目前大多数高校护理专业学生的思想政治教育以辅导员为主，专业教师为辅，实验员基本很少参与。辅导员由于缺乏专业知识背景，主要关注的是学生的思想动态，很少结合专业进行思政教育，教学效果不明显[4]。专业教师在教学过程中普遍存在重知识传授、轻人文引领的现象。虽然有部分已经开展课程思政，但是停留在单一课程的实践和探索，各学科没有融合起来形成体系建设[5]。而实验员的工作重点则是实验室的安全和管理，在思政教育上存在缺位的现象。三方虽然分工明确，但是多只关注自己的工作内容，缺乏有效的沟通协调，造成思政教育和专业学习没有很好的融合，减弱了三方思政育人的合力。

1.4 学生自我管理缺乏

实验室的管理主要分为教师的课堂管理、实验员的课外管理以及学生的自我管理。作为护理专业的学生，需要大量的课外时间来进行操作练习，特别是晚上和周末老师不在的时间，这对学生的自我管理提出了更高的要求。学生自我管理主要包括衣帽鞋穿戴整齐进实验室，遵守实验室规章制度、实验用物准备、实验后做好实验用物整理、环境维护、关闭水电门窗等。这样既能强化学生的责任意识，又能锻炼管理能力。但是目前很多学生还是习惯被管理的角色，忽视了自我管理的主观能动性，存在实验操作过程中没有做到慎独、做完实验用物没有整理归位等情况。

2 实验室开展思政教育的路径

2.1 深化实验室安全教育

实验室安全教育是实验室管理的重中之重，要切实树立安全意识、掌握安全知识、培养安全能力、创建安全环境。在实验室安全教育无法纳入实验教学体系的情况下，需要深化教学改革，有效开辟第二课堂，根据护理专业的特殊性制定安全教育内容。实行实验室准入考核制，所有师生只有通过《实验室准入教育》的在线课程学习，考核通过后才能进实验室。并实行扣分制，如果违反实验室相关规定就要扣分，分数全部扣完需要重新参加学习和考试才能进实验室。同时还要通过实验室微信公众号、专题讲座、课堂讲授、消防演练等方式进行多渠道、多维度、多频次的实验室安全教育，让实验室安全理念植入到每一位师生心中。

2.2 加强实验室人文背景建设

实验室的建设不仅要有硬环境的建设，还要有软环境的提升，才能形成立体化的知识传授与价值塑造的教学体系[6]。一流的实验室文化环境是开展实验教学和科学研究的重要保障[7]。针对护理专业特点，可以在实验室设置人文背景墙，展现南丁格尔和南丁格尔奖的介绍、护理人员职业道德规范、职业教育内容以及护士的着装规范。并进一步突出思政元素的设计，筛选出各个学科的优秀人物和事迹进行展示，突出护理“大爱无疆，尚德精术”的思政核心思想以及优秀文化的传承。针对大一新生，还可以通过人体形态学实验室大体标本的展现，对学生进行生命教育和遗体捐献的思政教育。大力颂扬无偿献血、献骨髓的奉献精神，积极宣传相关知识，动员广大学生都加入到志愿者队伍中来。针对大二大三学生，可以通过疾病体验室、临终关怀室、死亡体验室等实验室，帮助学生把抽象的理论知识转化为自身的感悟。同时在实验课上强化护士礼仪与沟通的专项训练，如设身处地地为患者着想、处理护患关系、满足患者个性需要、临终关怀等。加强课程思政，使学生树立科学的人生观、世界观、职业观，正向引导学生的成长和成才[8]。

2.3 加强思政教育队伍建设

进一步加强辅导员、专任教师和实验员三者思政教育的协同作用。针对专业特点，辅导员可以邀请优秀护理前辈、优秀校友回校演讲，也可以带学生到医院访问优秀护理工作者，重走“南丁格尔之路”。特别是这次公共卫生事件中涌现出许多优秀校友，可以用他们的现身说法来感染同学，激励同学，强化他们的专业认同感和自豪感。作为一门应用型学科，专任老师更应该把“课程思政”融入实验教学这个重要环节，围绕爱国主义教育、信仰价值观引领、职业道德教育、科学精神培育、传统文化陶冶等方面挖掘思政元素[9-10]，把职业教育和人文教育相结合，以培养专业素质过硬、人文素养够高的复合型护理人才。并促成思政教育在不同阶段、不同学科、不同内容的融合，形成一体化建设[11]。实验员在进行实验室建设时要尽可能模拟医院的环境，实验用物的准备和实验室管理要参照医院模式，让学生在实验过程中形成良好的习惯。同时，教师们都要做好言传身教，对待学生要有爱心、耐心和责任心，并以此熏陶感染学生。

2.4 强化学生自我管理

良好的操作习惯和慎独精神是成为一个优秀护士的基本条件[12]，这就使得学生的自我管理尤为重要。首先要让学生认识到自身是自我管理的主体，是实验室管理的重要参与者，发挥其主观能动性，使其在实验室管理中发挥更大的作用[13]。二是建立实验室微信管理群，学生拍照在群里展现各班在实验室开放中的情况，形成各班互相交流、互相监督、自我管理的模式。同时，实验员每周要抽查实验室，并对各班在实验室开放期间的表现进行评分，如果评分低于一定分数先警告，达到三次评分不合格则取消实验室对其班级开放的资格。三是发掘一些在实验室有突出成绩和典型事迹的学生树立榜，通过榜样的引领作用，让其他学生对照自己，认知自己的不足，从而积极提升自己。通过学生自我管理为主，教师检查督促为辅的模式转变，使教师在管理的重点和方法上由以往对物的管理为主转变为对人的培养和管理为主。

2.5 打造微信公众平台

当前,微信已成为高校学生获取各类信息资源的重要途径。微信公众平台作为微信功能的进一步提升，具有用户众多、操作便捷、功能强大、推送内容丰富，信息传递高效精准，服务功能多样等特点[14]。高校学生利用碎片化时间学习，运用微信公众号进行思政教育，可以拓展思政教育的空间，增强思政教育的时效性,丰富思政教育的方式和方法[15]。建立实验室微信公众号，可以经常开展专题推送，包括实验室安全管理规范、各学科优秀人物和事迹、优秀校友、南丁格尔奖获得者、优秀护理操作视频、护生学习心得等。还可以开展专业知识竞赛、实验室先进个人评选等。同时，把学生的优秀操作视频放入微信公众号让大家学习，比让学生学习教材视频更有吸引力，能更好地促进学生做好实验操作，不断提高操作水平。因此，通过微信公众号可以全方位、多角度、高频次地展现护理专业的精神和内涵，是护理实验室思政教育的另一重要平台。

2.6 组织社会实践和学科竞赛

社会实践是进行学生思想道德教育的重要载体[16]。特别是护理专业的学生，工作以后肩负着照顾病患、协助治疗、甚至是救死扶伤的重任。通过社会实践活动，不仅可以扎实基础知识，强化操作能力，加强学习主动性，还能发挥思政教育功能，让学生懂得怎么去和病人、家属及医生进行沟通交流，让他们认识到医院的强大作用及护理工作的重要性。因此在护理教学中可以把的社会实践经验作为评判思想道德教育目标的重要指标。同时，组织学生参加一些学科竞赛和科学研究，还能磨炼学生的学习意志和研究思维，提高学生的科研水平，并为学生的创新能力和实践能力的提高提供一个更高的平台[17]。

3 小结

对护理专业而言，以实验室为载体的思政教育具有举足轻重的作用。思政教育不应仅仅拘泥于实验室的安全教育，还要注重思想引领、人文培养和精神塑造。思政教育不仅需要教师们的以身作则和协同教育，还需要激发学生的潜能，让学生学会自我管理。只有这样，才能培养出专业的、具有良好人文素养的护理人才。