高校继续教育市场营销学课程思政教学改革

公艳 胡婧

摘要：市场营销学是继续教育贸易经济专业的一门核心课程，对本课程进行课程思政教学改革，有利于深化职业道德教育。本文首先分析了市场营销学课程思政建设总体设计；从挖掘思政元素、重构教学模块、改进教学方法、创建课程思政建设模式四个方面提出了市场营销学课程思政教学实践；本课程课程思政教学改革后，对同行和学生的评价及成效进行了总结；最后提出了本课程的特色和创新点。

关键词：继续教育 市场营销学 课程思政 教学改革

2020年6月5日教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。《纲要》明确了课程思政建设的总体目标和重点内容[ 1 ]。《纲要》提出，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，围绕全面提高人才培养能力这一核心点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效[ 2 ]。

一、市场营销学课程思政建设总体设计

1.课程思政建设方向和重点

市场营销是培养认同社会主义市场经济制度、具备专业贸易知识和商业素养的贸易经济专业人才的核心课程，课程思政以培养企业家精神为主线，重点培养学生经世济民、诚信服务、爱国敬业、合作创新、社会责任等品质，实现专业教育和价值引领相结合。

2.课程思政建设目标

鉴于成人教育具有学习目的性强、注重理论联系实际等特点，所以以学生“学”为中心，坚持知识、能力 、素质目标相统一，结合市场营销观念、STP战略、市场营销组合策略等内容，培养具有经世济民、诚信服务、爱国敬业、合作创新、社会责任等品质的高素质应用型营销人才。

3.优化课程思政内容供给

坚持立德树人，以企业家精神为中心进行课程思政教育资源的挖掘，将经世济民、诚信服务、爱国敬业、合作创新、社会责任等元素融入课程教学中，重构教学模块，完善教学内容，把知识点、思政点融合在思政案例中，通过思政案例的层次递进，逐步引导学生思中学，学中做，做中思，实现德育与智育的无声结合。

4.价值塑造、知识传授和能力培养相互融合

本课程坚持以企业家精神为引领、以营销知识为工具、以营销创新实践为抓手，结合课程德育目标，在课程内容中挖掘与企业家精神相关德育元素的触点和融点，形成知识传授、能力培养和价值引领“三位一体”的课程思政教学格局，不断提升学生思想素质和专业素养[ 3 ]。

二、市场营销学课程思政教学实践

本课程是一门源于实践、应用于实践并随着实践而不断发展完善的应用性课程，授课对象多是长期在商界摸爬滚打、实践经验极为丰富的商界人士，教学团队与学生学习研讨过程中，通过精深的理论引导和案例分析，提升学生企业家精神。

1.深挖思政元素，丰富教育资源

根据教学大纲提取典型授课要点，及时融入时事热点，利用泛雅平台建立教学视频和思政案例库（图1），典型营销案例与身边故事并举，趣味性与时效性并重，完善教学资源，使课程与思政巧妙融合。

2.重构教学模块，突显思政教育

在遵循课程内在规律的前提下，从有利于思政教育的角度出发，重构教学模块，分解教学环节（图2），通过知识点对应课程思政案例，以案例映射思政点，实现知识传授与价值塑造相融合，践行立德树人的根本任务。

3.改进教学方法，助推课程思政教学改革

（1）任务驱动。教学问题设计中嵌入思政元素，课前在泛雅网络教学平台上发布具有思政教育意义的学习任务，引发学生思考。以任务为主线进行教学，讲授中注重启发引导。例如生产者市场细分标准的导入，让学生搜索中国制造和中国创造的区别，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，同时也对生产者市场细分标准有基本认识，在讲授的时候，让学生代表发表自己的观点，并引出生產者市场细分的标准，学生在理解知识点的同时，很自然感悟到中国创新能力的提高，增强了爱国热情。

（2）翻转课堂。改进翻转课堂教学法，课前、课中、课后融入思政元素。课前在泛雅平台上传资料如与营销道德相关案例。布置与小组营销方案设计相关思考题，引导学生在小组设计营销案例中融入诚信服务思政内容。课中学生分组讨论营销案例中道德问题，进行角色扮演，增强学生合作创新与诚信服务意识。课后鼓励学生走出课堂，积极宣传“反营销诈骗”知识，增强学生预防营销诈骗意识，提高学生鉴别营销诈骗能力，提升学生社会责任感。

4.创设“1135”课程思政建设模式，促进育人与育才相统一

采用OBE教学理念，从知识传授、能力提升、价值引领三方面入手，将课程思政元素融入主题和任务，创设“一个根本任务、一条主线、三个环节引入、五大元素融入”的课程思政建设模式。

一个根本任务：落实立德树人根本任务，实现全程育人、全方位育人，实现知识传授与价值引领同频共振。

一条主线：以企业家精神为主线，细化为经世济民、诚信服务，爱国敬业、合作创新、社会责任等思政元素，有效融入课程内容。

三个环节引入：课前、课中、课后全过程融入思政元素，三个环节贯穿课程目标设计、教学设计实施、课程考核评价等教学全过程。

课前团队研讨、深入挖掘课程思政元素，精选与课程知识契合的典型人物与故事、热点问题、文明法治等思政案例；课中结合教学案例，基于任务驱动+线上直播和自学相结合的教学模式以情景导入、启发联想等形式渗透到课堂教学中；课后加强价值引领和考核，通过完成课后任务，实现课程思政目标的深化与升华。

五大元素融入：将经世济民、诚信服务、爱国敬业、合作创新、社会责任五大元素，通过理论与实际相结合、历史与现实相结合、线上直播与自学相结合，实现知识传授与价值塑造相融合。

三、市场营销学课程评价与成效

1.构建多元化课程考核评价体系

注重过程、多维度设计课程考核评价体系，以课程思政案例为引领，以线上学习效果为主要依据，以课后实践、小组营销方案报告、小组营销方案演讲、课程论文为抓手，通过学生完成任务来考核学生是否具备诚信服务，爱国敬业、合作创新、社会责任等品质，对学生进行客观全面的评价。

2.校内外同行和学生评价

本课程得到了山东大学、济南大学一些专家的高度评价，学校督导组听评课，教师互评、学生评教，本课程评价结果均为“优秀”。通过培养，学生学习兴趣和整体素质普遍提升，学生普遍反映，通过本课程的学习，能有效运用所学知识分析现实问题，且团队合作意识、责任意识、协调意识明显增强，深刻體会到企业家精神的内涵，并在学习、实践中得到了升华。

3.课程思政教学改革成效

依托基层党支部的引领，努力实现立德树人、价值引领的课程思政改革目标，学生学习兴趣和整体素质普遍提升，能有效运用所学知识分析现实问题，且团队合作意识、责任意识、协调意识明显增强，为《商务谈判》、《商品学》等后续课程进行课程思政奠定了基础。

4.示范辐射

通过公共公开课和本团队教师指导，已有12门课程通过校级课程思政建设标准考核，建成6门校级课程思政示范课，13个案例获评校级课程思政典型案例，3名教师获评校级课程思政优秀教师。参加济南大学等高校教学经验分享会，分享课程思政教学经验，受到校外同行的好评。

四、课程特色与创新

1.将晋商精神融入课程教学中

晋商精神总结为诚实守信、开拓进取、和衷共济、务实经营、经世济民五种精神，以典型人物与故事思政案例，将这五种精神融入课程教学中，培养学生的经世济民、诚信服务、爱国敬业、合作创新、社会责任品质。

2.以“1135”思政建设模式实现思政育人总目标

坚持全员、全程、全方位育人，以课程思政案例为引领，构建理论教学、社会实践双课堂，创设“一个根本任务、一条主线、三个环节引入、五大元素融入”的“1135”思政建设模式，实现立德树人总目标。

（本文系2020年校级课程思政教学改革研究项目“《市场营销学》思政教学设计研究”（kcsz202019））

【参 考 文 献】

[1]卢迪颖.“课程思政”视域下《国际市场营销学》教学改革与创新[J].内蒙古财经大学学报.2021（02）.

[2]杜玲，刘轶，张龙.旅游酒店市场营销课程的思政融合研究[J].中国商论，2019（10）.

[3]封俊丽.课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化[J].老字号品牌营销.2021（06）

（责任编辑：姜秀靓）

3172501908217