探讨特殊教育“送教上门”的实践分析

庞月华

摘要：“送教上门”是目前实施特殊教育的一种创新形式。“送教上门”有利于残障儿童接受相应的义务教育，使自己的教育需求得到充分保障。但从目前“送教上门”残障儿童的教育现状来看，很多残障儿童与正常的儿童在心理、生理方面都存在着较大的差异，他们无论是在生活自理、身体素质，还是心理调适方面都远不如正常的儿童。基于此，本文就从提高特殊教育“送教上门”质量這个角度出发，对于特殊教育“送教上门”存在的问题以及对策进行深入探究。

关键词：特殊教育;送教上门;应用实践

前言：农村残障儿童的教育问题是学校以及家庭都密切关注的，就更需要学校和教师进行配合，给予农村残障儿童一致的教育，帮助城区与农村残障儿童走出在心理上产生应激性的不适，以及严重的心理畸形发展和一定行为失范。因此，就需要当地学校和教师应紧跟时代发展步伐，将“送教上门”运用到农村特殊教育策略之中，引导农村残障儿童对自己的心理状态有一个正确的认识，帮助农村残障儿童正确处理好自己的情绪，培养良好的学习习惯和生活习惯。

一、送教上门的内容与方法

为了切实提高特殊教育“送教上门”质量，特殊教育部门联合学校与各个部门做好教育工作。具体来说，学校的党支部应该对特殊教育“送教上门”的教学内i容以及策略做好规划和部署工作，同时要求党员教师要做到表率作用，用自己的一言一行来影响与感化学生。但值得注意的是，在制定计划的过程中，必须做好全面性和合理性相结合，教师在寒暑假期间可以通过家访等形式来了解学生的最近状态和心理问题，并对特殊儿童家长进行必要的叮嘱。其次还要做好关怀服务，比如对学生的日常生活与学习定期跟踪并提出合理的建议，尤其是单亲儿童、重度的残障儿童，用鼓励和爱心去帮助他们树立良好的自信心。最后，教师还要做好知识技能教学，针对特殊儿童的个性特点以及思想状态，给予耐心的引导和教育【1】。

二、送教上门存在的问题

随着“送教上门”这一模式的提出之后，我国的特殊教育事业也得到了很大的提升，但其也存在一些问题。以残障儿童的送教上门服务为例，家长是与孩子接触最多的人，所以家庭教育是不可缺少也是十分重要的。但是目前的送教上门服务却忽视了这一点，导致孩子的家长对其引导和教育不重视，进而使送教上门与家庭教育两者不能很好地结合。除此之外，在教学内容方面，送教上门服务也存在教学内容比较单一生硬的问题，忽视学生的个性化发展【2】。

三、送教上门的策略

1、量定因材施教的送教内容

在特殊教育学校中，不同的儿童有着不一样的性格特征与家庭背景，这就需要教师在进行上门服务的过程中要制定因材施教的送教内容。首先，教师在选择送教上门的服务对象时，应该秉承一种自愿性的原则，由家长自愿申请，然后工作人员根据申请内容进行合理的筛选，从而确定送教的对象。接着，教师在确定好自己的服务之后，对儿童的相关资料以及个人的家庭情况进行了解，从而制定相对应的送教内容。教师在送教过程中，送教内容并不是一成不变的，应该根据送教的对象及时调整送教内容，从而符合孩子的实际的学习需求。此外，教师还应该注重对孩子的家长的教育，可以开设针对家长的康复、护理等方面的课程，进而让特殊教育的送教内容得到优化【3】。

2、利用现代科技拓展送教渠道

学业安全是我国特殊教育儿童健康成长的一项核心重要任务，学业安全问题因而逐渐成为我国特殊教育儿童家庭关爱教育实践的重要关注点和焦点之一。具体来说，比如在我们班上有一位叫张超的残障儿童，他性格比较内向，不喜欢说话，加之父母常年不在身边。因此，为了帮助他更好地学习与成长，教师必须在坚持传统课堂教学的基础上，适时、合理、有效地探索引进新式课堂教学，以新颖、先进的课堂教学活动形式充分吸引张超以及广大残障儿童的自主学习力和注意力。其次，教师应积极科学、有效地组织实施教学信息化课堂教学【4】。运用现代信息网络技术可以实现科学知识点及内容的快速多媒体化呈现与高效互动讲解，激发张超同学和班上其他特殊儿童在学习上的兴趣，帮助其快速建立牢固的科学知识积累基础，获取其在学习上的成就感。拓展特殊儿童知识学习内容综合学习，加强所学知识与社会现实生活的相互联系及综合应用，让城区农村残障儿童充分感受和看到知识学习的真正意义价值所在，进一步充分激发其在学习中的积极性。

3.制定系统化执行机制

在开展特殊教育的“送教上门”服务时，教师还应该制定系统化的服务方案与执行机制，确保特殊儿童享受很好的教育与照顾。首先，教师应该制定阶段性和长远计划，重点规划送教的内容和方案，在基于页数儿童的教学需求上进行一对一服务。同时，教师还应该在每一次送教上门的服务过程中制定详细的方案，采取责任制的方式来对特殊儿童进行关怀与教育。除此之外，教师还应该跟自己负责的特殊儿童的家长保持紧密的联系，构建家校合作的教学模式，从而为特殊儿童带来的更好的学习体验。最后，通过一系列的教育教学活动去关爱特殊儿童，鼓励他们进行思考，使他们在自主参与的过程中思维方式得到锻炼。同时，教师还要根据每位特殊儿童的学习状态制定个性化的教育方案，引导他们自主学习【5】。

四、结束语

综上所述，关注和支持帮助更多特殊教育儿童，是当前重要而紧迫的政治任务，需要广大社会各界人士共同努力。充分发挥特殊教育“送教上门”的综合优势，在心理、学习、安全、道德各个环节层面深入特殊教育儿童，最大限度更好地有效弥补他们情感上的关怀和家庭教育上的缺失，才能有效促进其健康快乐成长发展。

参考文献：

[1]白晓莉. 特殊教育送教上门工作策略浅析[J]. 青海教育， 2021（5）：1.

[2]侯利红. 农村特殊教育学校送教上门工作的实践与思考——以长沙县特殊教育学校为例[J]. 教师， 2021.

[3]王惠菊. 让教育属于所有的孩子——关于特教智障学生"送教上门"的策略研究[J]. 明日， 2021（3）：1.

[4]无. 让每一个残疾孩子享有公平而有质量的教育——玉溪市特殊教育送教上门的探索与实践[J]. 云南教育：视界， 2021（13）：2.

[5]张心雪. 贵州省县域特殊教育学校送教上门支持服务体系的建设路径[J]. 文教资料， 2021.

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