浅谈初中美术教学践行的核心素养

孙昭君

摘要：随着现代教育教学理论与实践的不断发展，美术学科在促进学生全面发展中的重要作用逐渐突显出来。初中美术教师在教学中重视培养学生的核心素养，促进学生实现全面发展，是当前教师提升教学质量的根本要求。然而，传统的初中美術教学方法已难以满足当前的教学需求，不能有效培养学生的素质能力，教学方法的创新发展要求愈发迫切。因此，初中美术教师需立足核心素养培养要求，创新美术教学方法，实现对学生创新思维、综合素质的提升，提高学生的美术创作能力，促进学生全面发展。

关键词：初中生;美术教学;核心素养

核心素养理念基于时代发展背景而生，有着重大的实践意义与时新性。在初中美术课堂中践行时代发展要求的核心素养理念，对于提高学生鉴赏水平、审美水平以及实践操作水平都起到了显著的促进作用。在这一过程中，学生学习能力得到提高，初中美术课堂教学质量也会随之实现较大的飞跃。因此，初中美术教学践行的核心素养，具有一定的实践意义。本文为提高初中美术课堂教学的有效性以及促进学生全面发展，对初中美术教学践行的核心素养展开研究讨论。

一、初中美术教学践行核心素养的意义

在美术课堂中，核心素养要求教师必须培养学生读图识图能力、美术表现能力、鉴赏审美能力、灵活创意能力与较高的人文素养。因此，在初中美术教学中践行核心素养，首先能够培养学生全方面发展的核心能力，提升学生美术专业素养并强化学生的艺术意识。只有当学生具备了专业的美术素养，才能在今后的美术实践活动中善辨好恶，才能在自身的美术实践活动中创作出佳品。

除此之外，在初中美术教学中践行核心素养，还能够强化学生思想品德教育。在以往初中美术教学课堂中，教师更加注重学生对于美术基础知识的把握程度，以及绘画技巧的传授。这一教学理念，尽管能适当地提高学生的美术素养，但学生的人文意识培养却未能得到重视。基于这一现状，初中美术教师在教学过程中必须一改落后的教学观，在课堂中培养学生相关专业能力的同时，还要强化思想教育，提升学生的人文素养。学生只有具备一定的人文素养，才能创作出具有个人真实情感的鲜活的美术作品。因此在初中美术教学中，贯彻核心素养中有关人文底蕴的理念，对于学生的全面发展起到了不可替代的重要作用。

二、新课程背景下初中美术核心素养教学策略

1丰富美术课堂趣味活动，吸引学生积极参与其中

新课程背景下的初中美术学科教育，教师应反思教育现状，从学生感兴趣的角度出发，不断创新美术课堂教育方式，使学生在愉悦的课堂氛围学习中提高课堂参与度，同时掌握丰富的美术知识及技能。教师可结合美术教育内容创设丰富的、充满趣味性的美术主题活动，吸引学生积极参与其中的同时，能使学生自然而然习得相应的美术知识，实现对学生美术核心素养的有效培养。

以初中美术教材中"标志设计"为例，教师指导学生美术学习积极联系生活。"标志"蕴藏于我们生活中的方方面面，如不同商品都有其特有的标志，很多标志可谓深入人心，如奢侈品牌LV、Chanel，汽车品牌奥迪、奔驰等，都是驰名标志。教师组织学生进行标志创新活动，带领学生了解不同品牌发展历史，结合自己的美术创意想法进行设计。学生在活动参与中能发现美术学习的乐趣，以简单的线条、流畅的图画等能将中心意思简明扼要地呈现出来，形成自己独特的标志设计。教师以丰富的美术活动树立学生美术学习信心，使学生掌握美术标志设计的相关知识，学生还拥有亲自动手参与美术设计的经历，有助于学生美术核心素养培养。

2重视教学实践，实现初中学生创新能力的培育

对于教师来说，美术学科教学质量和水准的提升，需要关注和重视学生实践方面的教学，将学生创新能力的培育作为学科教学的核心要素，带领学生自行进行艺术创作，从而在实际创作的过程中形成自己的美术特色。

举例来说，在“我们的画展（综合.探索）”一单元的教学当中，为了培育学生的美术创新能力，实现学生核心素养能力的提升，教师除了将书本上的学科知识向学生进行讲授之外，还可以就本单元的知识内容，组织学生举办一次具体的画展。在此次画展上，每一位学生都可以发挥自身的想象力，根据自己对美术的认识和理解，利用所学的一些美术知识，凭借自己的喜好来绘制一幅独具特色的美术作品，并将其放置到此次画展当中，供其他学生进行欣赏。

3构建教学新情境，提升核心素养能力

好的情境是教学效率提升的重要措施，提升学科素养能力往往就需要有好的教学情境。在实际教学中，教师需要不断构建教学新情境，抓住学生的心理特点，了解初中生的想法，从而提升学生的学习积极性。

例如，很多学生都喜欢漫画，教师如何引导学生画画自己想要的漫画呢？教师需要走进学生的心理，了解学生平时看的漫画类型是什么？知道漫画阅读的一些影响……这些问题都需要教师在“漫画”主题学习前需要了解的，提升课堂学习的针对性。诸如，哪些超级英雄的漫画，提高学生参与热情，促使其主动参与到漫画特点当中，同时以分组讨论的方式让学生对漫画的特点、绘画技巧等进行分析，之后借助问题情境的方式让学生选择出自己特别喜欢的漫画，然后以绘画作品的方式参与到漫画的制作当中。当然，教师还需要注意采取故事性强的漫画主题内容，才能促进学生学习兴趣的提高，使美术教学运用核心素养得到强化和核心素养的培养效率的全面提升。

另外，教师要利用学生学习的好奇心来构建新情境，毕竟这些教学内容的故事性而得到激发，这对学生精神的集中和学习兴趣的提高非常有利。学生以学习兴趣为支撑，才可学习更为主动并积极有效。诸如，在初中美术课堂教学中，教师可进行童话故事的讲述，引导学生针对所听的故事展开想象，其绘画可结合自己想象中的故事某个场景展开。同时，教师要尽量将故事的趣味性不断提升，让学生的兴趣被极大地吸引。

结束语

总而言之，要想提高初中美术教学的有效性，必须牢牢贯彻核心素养理念的培养。在培养过程中，教师首先需要意识到自身教学观落后，这一严峻的问题。其次，教师还需要不断更新自己的美术教学方法让课堂更具趣味性。最后，教师还要通过不断丰富美术教学内容来拓宽学生眼界，激发学生兴趣，促进学生全面发展。只有不断创新、持续实践，才能真正在初中美术课堂中彰显出核心素养理念的意义所在。

参考文献：

[1]戈民霞.初中美术教学中培养学生美术素养的方法探索[J].新课程，2021（37）：135.

[2]张晶晶.核心素养背景下体验式教学在初中美术课堂中的运用[J].科學咨询（教育科研），2021（08）：229-230.

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