双创背景下体育院校学生创新创业研究

高妍　周红旗

摘 要：双创背景下，专业课程知识讲解和创新创业教育的融合是培养学生良好思想意识和实践经验的基础。体育院校要围绕如何提升学生学习实践出发，对他们的平台实践过程进行校内组织和与企业协同于人的良好规划，并采取对学生实施创新创业项目的一系列指导，引入可供他们参考和尝试运用所学内容的资源部署。以增强创新创业教育规划和人力资源为主对学生创新创业项目的研究和学生实践知识进行指导研究。

关键词：双创背景  体育院校  学生  创新创业  分析研究

中图分类号：G717.38           文献标识码：A           文章編号：1672-3791（2022）02（a）-0000-00

Research on Students′ Innovation and Entrepreneurship in Physical Education Colleges under the Background of Mass

Entrepreneurship and Innovation

Abstract： In the context of mass entrepreneurship and innovation， the integration of professional curriculum knowledge explanation and innovation and entrepreneurship education is the basis for cultivating students' good ideological awareness and practical experience. Physical education colleges and universities should focus on how to improve students' learning practice， make good plans for their platform practice process， organize and cooperate with enterprises， and take a series of instructions for students to implement innovation and entrepreneurship projects Guide， introduce the resource deployment for their reference and try to use the learned content， and guide the research on students' innovation and entrepreneurship projects and students' practical knowledge based on strengthening innovation and entrepreneurship education planning and human resources.

Key Words： Entrepreneurship and innovation background; Physical education colleges; Students; Innovation and entrepreneurship; Analysis and research

双创背景是创新创业教育下，学生需要完成学习实践的重要前提。如若他们在校期间不能够对怎样完成创新创业进行有效学习，在个人的创新创业历程中，就要花更多的精力和时间对可实践内容或项目进行深入探讨，增加最终的创业成本和创新就业压力。其中体育院校学生的学习实践主要是接触创新创业课程中的艺术、社会类课程知识，与学校教育成果有直接相关性，可进行深入研究。

1落实体育院校创新创业教育专业课程资源融合

大多数体育院校学生对个人所学课程的创新创业价值不够了解，他们总是在反复练习课程中的运动动作和指导身体保健的体育锻炼，很少用所学知识积累身边的可用资源，开展运用创新创业专业知识的实践活动。这导致相当多一部分人把参与创业知识培训，当成自己完成学习实践的重要渠道，忽视了个人在当中可增强自身课程学习能力的主观能动性，缺少与大家共同完成创业项目的积极性。体育院校为学生开展的专业课程知识培训，应当让他们能够理解所学知识，主要是为了让学生个人得到发展，需要更多人对知识展开想象和学习过程中的实践，而不是把知识当成可以获利的工具。这样，学生才能够从他们的刻板思维中苏醒过来，认识到把体育专业课程知识与创新创业资源相融合，才是完成创新创业项目或实践成果的主要渠道，能够让个人的学习能力得到强有力的提升[1]。

体育院校要开展创新创业课程教学的学习实践活动，把专业教材中的体育知识作为可传播的项目内容，让学生尝试为他人推广积极运动的健康理念和体育锻炼的项目活动机制，使他们能够接触到更多有益于个人创新创业的人力资源，并积累一部分推广所学内容的物质资源。最终实现开放式体育专业课程教学与创新创业价值理念的相互融合，让体育院校学生创新创业学习能力不断累积。

2加强体育院校创新创业教育平台实践课程规划

现如今越来越多的创新创业项目，需要在相对应的平台上进行资源和利益上的交换。如果学生只在现实生活场景中进行创新创业学习实践，而不在平台上进行具体项目的研发和了解，他们所学习的体育专业知识就不能得到相应的发展，他们个人也就不具备完成创新创业的潜力和实践双创背景。体育院校不能照搬其他学校培养学生人才的形式，要通过构建校内帮助学生完成学习实践的教育平台，使大家能够利用平台中可交易的虚拟数额和对外推广创新创业项目的方式，完成项目策划、资源规划、质量测试等多方面的实践[2]。并依据学生在体育专业知识上的学习进度，对帮助他们完成创新创业项目的实践课程进行规划，使他们可以坚持完成对知识的理解和理解后的实践，不因对创业成果的渴望而操之过急。同时，引发他们对知识应用实践环节的思考，使学生具备对项目创新的较强学习能力，推动平台实践课程的规划和发展。

例如体育健身知识的实践，需要学生首先完成《体育保健知识》《体育防护知识》《营养学》等多本教材知识的阅读和系统构建。把当中可用部分进行细致的归纳，总结成可供他人阅读和使用的项目资源。再根据网络平台或实体平台的现有框架，吸引他人了解和接受体育健身知识的指导，约定帮助他们完成健身项目的全过程。最终，以实现和调整项目、帮助他人健身的学习实践，完成整体的创新创业教育实践课程。而体育院校所要做的，就是利用教育平台搭建供学生实践的项目对象和整体流程完成机制，使他们真正能够在当中有所体会，然后不断地学习和积累最新的创新创业常识，在成熟的时机完成独立的创新创业。

3引入体育院校创新创业教育所发展的人力资源

体育院校指导学生完成实践的人力资源，是引导他们创新创业思想意识全面发展的重要人才，也是组织和落实校内創新创业项目的关键点。很多学生在不了解这份人力资源的时候，会把教师当成引导他们完成创新创业中的唯一人才上升渠道。实质上很多参与创新创业的人才是具备完成创新创业项目经验的管理者或技术人员，他们可以让学生真正深入到创新创业的企业背景环境下，认识双创背景究竟是如何影响人们的生活。这样，学生才能够得知技术对于一个项目的发展有多么重要，他们又需要用怎样的人力资源规划方式来让项目得到快速的运转和更高的持续效益。

把发展创新创业教育的全部人力资源引入到，帮助学生完成专业课程学习的平台实践活动中，可以让大家共同努力完成创新创业项目，并对项目中所需的技术条件进行合理分析，使学生能够把所学体育专业知识运用到检查已有的项目技术中来。然后再结合项目中所交易的虚拟数额，分析学生在现实生活中创业所需要的资金支持，以及运用这些资金维持项目技术的有效性。同步普及管理教育、科学教育等方面的学生所必须课程实践知识，使他们能够把创新创业教育当成引导个人前进的重要方向，对当中不够了解的知识进行平台实践过程中的反复询问和经验累积，通过认识一些能够熟练运用知识的人力资源，对今后个人想要完成创新创业项目的人力资源部署进行探究。最终使体育院校创新创业教育围绕资源的发展和引入，构建一个可以促使学生创新创业的校内人力资源和学生广结人力资源的平台教育环境，实现创新创业教育在资源和利用资源方向上的有力发展[3]。

4完善体育院校创新创业教育协同育人模式规划

体育院校实施教育的重要目的，是为了让学生能够掌握独立完成学习实践的本领。当他们可以适应实践具体流程时，就具备了完成一部分劳动的工作能力。当他们开始有个人的创新创业意识时，就具备了开展一定项目的思想准备。通过推广校内创新创业教育协同育人模式，把学生在这些方面的潜质发挥出来，合理规划学生在校期间的课程知识讲解和平台实践项目应用，可促进部分企业建立与院校共同培养学生人才的合作关系。针对扶持体育院校学生精准创业的个人或集体形式项目，引入校企合作下的多平台学生实践引导，使他们的创新创业具有大力的资源扶持和技术支持，增强他们所参与创新创业的成功率和有效机制，可减少学生遇到阻碍时缺乏危机公关能力的基本情况。

据此，体育院校要通过调整规划中的教师指导实践部分，强调企业教育学生创新创业的能力和地位，使他们在平台实践中拥有扎实的知识储备和企业环境适应能力，促使企业有效培养学生的创新创业知识和项目合作经验。再通过二次讲解和运用校内平台的学生实践指导，结合企业给出的学生评价和学习指导建议，帮助他们认识和提升个人的劳动知识及对应能力，使学生更加理解创新创业所需基本条件，尝试在平台上完成独立或小组合作下创新创业项目实施和专业知识运用细节上的调整。在考虑到资源和项目推广需求的前提下，与企业完成对学生的第三次创新创业合作指导，使帮助他们完成创新创业的协同育人模式，具备强化学生记忆和学习应用能力的良好规划，推动学生在双创背景下的良好个人发展[4]。

5不断加强体育院校创新创业互联网平台建设

在“大众创业，万众创新”时代背景下，学生创业已经成为新时代的主力军，同时也是促进经济发展的新动力。随着世界性科学技术大发展，科学技术着实推动了人类社会进步，对人类生产、生活、学习和工作带来巨大转变，以计算机信息技术为核心的互联网技术逐渐发展成熟。互联网时代的到来，大大激发了大学生学习、工作、生活及创新创业的积极性。因此，借助互联网平台技术，不断推进体育院校创新创业互联网平台建设已经迫在眉睫：首先，搭建校企联合平台。校企联合平台的搭建，可以使得学生与企业之间保持良好沟通渠道。企业利用平台进行研发信息、专利申请、合作信息发布，学生利用平台进行实践学习、工作寻找、半工半学，全面掌握企业需求，根据企业实际需求弥补自己不足，让学生对未来真正步入企业工作奠定好基础[5]。其次，协调创新平台搭建。创新平台搭建更多指向学生与老师，将学生与老师的协调与沟通，不再仅仅局限于线下交流，而在互联网平台中也可以实时进行交流，不再受到时间和空间的束缚，甚至比师生面对面沟通更加顺畅。再次，搭建教学资源平台。将优质的创新创业案例及计划说明上传平台，师生均可至平台对所需要的创新创业知识随时获取。老师借助自身创新创业知识优势，对学生进行点拨，尤其是遇到困难的创业学生，给予相关指导，不断提升学生创新创业意识，提升和满足学生的求知欲。最后，搭建教育管理平台。通过进入到教育管理平台，老师可以真实地看到学生創业路径，更全面掌握和了解学生创新创业具体情况。在教育管理平台开设资金筹集端口，对资金有需求的学生，可以将自己的创新创业计划书，或者已经具有一定规模的创业项目上传平台，对所需资金进行全面阐述，以便可以获得其他企业、投资者等资金持有人的投资，解决学生在创新创业方面的资金问题[6]。

6结语

体育院校要把学生实践作为创新创业教育的中心，指导他们完成在教育平台和企业引导下的创新创业项目。以辅助他们认识专业知识和积累实践经验为主，帮助学生学会运用知识合理规划项目内容和审查细节，使学生的创新创业具有充足的技术准备。再让他们通过建立和获取人力资源的项目实践学习过程，充分掌握在项目中发挥资源优势的科学安排需求，围绕推广项目和体育专业知识的创新创业主题，完成院校指导下的创新创业。

参考文献

[1] 杨锋，毛治和，郭玉凤.“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合策略  [J].体育世界：学术版，2019（1）：31-32.

[2] 董乙锋.“双创”背景下体育专业学生创业所面临的困境研究[J].体育世界：学术版，2019（8）：47，54.

[3] 蓝敏萍，杨颖，何培.基于OBE的体育高职院校创新创业教育路径探析[J].高教论坛，2020（7）：92-97.

[4] 王鹏.高职大学生创新创业大赛现状分析与“四位一体”创新创业教学模式构建研究[D].桂林：广西师范大学，2021.

[5] 王俊威.教育生态学视角下中职文秘专业创新创业教育发展策略研究[D].桂林：广西师范大学，2021.

[6] 李泽恩.“双创”背景下陕西高校大学生创新精神培育研究[D].西安：西安石油大学，2021.

基金项目：佳木斯大学教育教学改革研究项目《基于辅导员工作视域下高校思想政治教育与大学生创新创业教育的融合路径研究》（项目编号：2021JY2-64）。

作者简介：高妍（1993—），女，硕士，研究方向为体育教育教学。

周红旗（1976—），男，本科，研究方向为思想政治教育。

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