小学美术“网络教学”与学生综合素养发展实践研究

蔡嘉泳

【摘要】核心素养目标新课改背景下，灵活运用网络优化美术教学，在较短的时间内传播丰富有趣的知识。小学低年级《美丽的花园》这一课，通过有趣的网络教学，跨越时间空间，激发学生自主探究的欲望，培养学生创新表现能力。

【关键词】核心素养;网络时代;美术新课改

教学网络化为教育教学注入新的活力，教学“慕课”资源得到丰富，学生个性化学习有更大的平台，信息技术和美术课堂教学有了更深入的融合。学生获取知识技能变得更有兴趣性，更能发展学生的个性，学得轻松又选择多样。网络时代来临，应核心素养目标，对有效的网络资源进行整合，充分发挥教师的主导作用，为学生提供了更为全面的学习内容与空间。我结合自己的教学实践，以小学低年段《美丽的花园》一课为例，浅谈美术教学结合网络教学，激发学生的学习兴趣，提高教学时效性，提升学生主动探究的能力、提升学生基本美术素养、培养创新精神和实践能力。

一、“网络教学”利于提高小学美术教学的时效性

与传统课堂教学手段比较，网络教学有很多优势，例如有很强的时效性，网络教学不但省时，节奏灵活，可以根据学生个体水平自行调节，学生更直观，知识容量大，跨越时间与空间等特点。可同时无数学生上课，充分利用影片、动画、微课等有趣快速的教学手段，更容易调动学生多种感官参与学习，达到很高的时效性。

疫情期间，即使不能外出，也不会影响我们的学习。在《美丽的花园》网络课中，能跨越时间和空间的界限，带领学生参观神奇的迪拜花园，在趣味情景中，配合适当的音乐背景，让学生身临其境，千姿百态的花朵，给学生美的享受，更容易了解花的的种类特征，提高学生观察能力，拓展学生知识面。短时间让学生感受到花的文化，花的形态美、色彩美外，更重要的是激发学生的生活经验和想象创作思维，更有欲望表现想象中的鲜花世界。

传统的美术课堂教学，有时为了丰富学生感受体验，往往要做大量的教具，占用保存空间，容易损坏。而以网络为载体的多媒体课件就方便省力多了，海量的信息资源可以共用，学生学习时间可以自定、随时可学，根据教学需要，课件可随时修改与增加，学生也可以根据兴趣自由选择，效率提高。在教学《美丽的花园》一课中，需要低年段学生掌握难度较大的遮挡与重复两个绘画方法，低年段学生空间意识淡薄，理解能力弱，如果只是现场示范，费时间费道具，往往会有部分学生看不见、看不清的情况出现，影响课堂教学效果。为此，我利用网络微课设定了闯关游戏环节，利用网络微课展示重復的花儿与花儿遮挡的前后关系，更接近学生的思维，轻易地突破了教学重点、难点。学习速度慢的学生，可以暂停教学视频慢慢思考，不懂的地方学生可以反复地回看，循循渐进，这样的学习效率会更有效。如此学生更有信心自主去学习探究。学生无论在任何地点，都可随时把自己的学习困惑与想要提升的知识方面通过网络与教师交流，教师随时可以给出指导。

二、“网络教学”利于提升学生的自主探究能力

在教学中学生有自主探究的过程，记忆才会更加深刻。所以教师可以给孩子们提供能获得结论的思路和方法，让学生在自主探究中，通过自己的努力、思考与实践学会分析解决问题的方法。而且运用网络课件，还可以为学生创设不同的教学情景，引导学生观察想象，激发学生们的求知欲望。

因此，教师可以利用学生好奇心理、好胜心理特点，运用网络模拟情境，激发学生浓厚的求知欲，让学生能主动地快乐的参与到美术学习中。而应用网络技术的优势，这是比较容易达到激发学生的学习兴趣的。例如，学习《美丽的花园》，学习前就打造了一个美丽又新奇的花园情景，把学生分散的心一下子集中到课堂上来。利用动画形式提问题，既轻松又新颖，让学生觉得学习像个游戏，闯关游戏好玩又新奇，他们都兴致勃勃接受新知识，充分地激起了学生的学习兴趣，教学的效果就更好了。

《美丽的大花园》教学时，可以动画与作品一起显示，引导学生对花的色彩和形态进行联想，激发创作兴趣。如《有趣的大花洒》《鲜花体育场》《花儿在歌唱》《鲜花城堡》，引导学生以生活经验为基础进行想象设计，使画面产生简练、稚趣、视觉冲击力强的效果。《美丽的花园》这一课，还设定了一些有趣花精灵动画提问，以闯三关游戏，激起学生的自主探究的动力，主动探究花的基本组成部分有哪些，组成花的基本型，把握遮挡、重覆、联想、拟人四个绘画方法。学生也会更有兴致。网络教学模式以“游戏任务驱动”引导学生多思考、多动手、多实践、自主探索，充分激起学生的学习兴趣，很好地调动了学生学习内驱力，提高了自主学习能力。

三、网络教学利于培养学生的创新表现能力

培养学生的创新意识是小学美术教育实的基础。每个人都可能拥有创造能力，只是有没有被开发。培养孩子，一定不能让孩子养成思维定势，限制了孩子的创新能力。在美术教育中要培养学生的创新意识与表现能力，首先应该保护好学生的独特个性，并提供给学生自由发挥的空间。

在传统课堂上，工具准备是有限的，在限定的材料中，学生的创意发挥也是有限的，现实课堂示范后，有些学生也会不自觉地模仿老师的作品，而网络教学，学生可选择的工具可以是无限的，学生可以根据老师的引导，马上自主去寻找适合他创作的材料，老师的引导，也可以更宽广，更有启发性。美术教材的内容丰富多彩、拓展部分更从更高层次的审美要求出发，学生学习了用纸碟绘制一个美丽的花园，好看的纸碟画可以马上用来布置家庭环境，拓展部分还分享了有趣的“油水分离法”和彩泥装饰法等，让学生看到更精美的艺术作品及其制作过程，培养审美能力，让有时间有精力更高要求的学生，也有更多可以探索实践的方法。当学生通过自己的努力解决了自己的疑惑，增强的体验感觉，进一步激发了学生创新表现的动力。

四、结语

传统的教学和网络教学有机结合，可以很好的提高学习效率，激发学生学习的积极主动性，把思维的主动权还给学生，把创造的主动权还给学生，把发现问题的主动权还给学生，把实践的主动权还给学生，让学生在欢乐的美术教学中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，能更好的提高美术教学的质量，使美术教学适应核心素养目标，教学也充满着时代的气息。

（特约编辑：罗良英）

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