课程思政意识渗入中职英语课堂教学的实践探索

摘 要：课程思政是新时期中职英语教学的发展方向，即把思想政治教育与中职英语教学有机融合为一个整体，这样才能发挥出英语课程教学与育人同步的功效。在中职生的价值取向受外来文化影响不断加深的背景下，提高学生思政素养、价值认知十分必要，这能让学生真正认识到课程思政的重要意义。同时中职英语开展课程思政，能够让中职生在心理健康、性格塑造以及心态观念培养方面，方向更加清晰，目标更加明确。

关键词：课程思政;中职英语;课堂教学;实践探索

作者简介：何燕莉，甘肃省金塔县职教中心。

课程思政对于中职英语教学有着十分重要的意义。一方面，中职生的心理发展需要全方位的课程思政教育引导，而中职英语教学更需要融入我国优秀传统文化以及先进德育取向指引，这样能够让中职生在学习时不再迷茫、不再困惑;另一方面，思政教育与中职院校各学科教学的融合已成为当前教学发展的必然趋势，英语教学中开展课程思政顺应时代发展要求，对学生的英语知识学习、思想道德培养有着重要的影响。

一、中职英语课程思政概述

中职英语教学中开展课程思政，有助于英语教师把自己的英语专业知识教学经验与思政教育相结合，即让中职生在学习英语的过程中，德育素养、价值理念以及心理素质培养同步得到强化提升。课程思政是培养高素质复合型中职院校毕业生的重要途径，根据中职英语教学内容，科学合理地融入思政教育内容，将丰富中职英语课程的教学内容与形式。

中职英语课程思政不是简单地把中职英语教学与思政教育相加，而是需要充分发掘英语教学内容与思政教育之间的联系，确保中职生的学习兴趣、学习特点都能与中职英语课程思政教学内容的相匹配。而面对课程思政中主流价值理念的渗透，英语教师应注重英语专业知识教学的独立性，并结合新型的教学案例，让学生通过案例指引来学习主流价值理念。而课程思政与各个学科的融合，应当尊重学科的专业化特点，只有两者同向同行，才能真正实现英语课程思政教学目标。

二、课程思政意识渗入中职英语课堂教学的意义

（一）有助于打造学生德育教育和英语专业知识学习齐生共长的良好局面

一部分中职生经历了中考的挫折之后，其自身的学习观念、态度都产生了一系列变化，认为中职英语学习与自身所学专业相关性较小，因而其在英语学习的过程中产生了厌学的心理。但是中职英语学科作为一门公共基础学科，其对于中职生的专业课学习以及未来的职业发展有着巨大的帮助，此时课程思政教育的功能就被展现出来。课程思政更强调中职英语专业知识教学与学生的道德品质培养同步进行，这样才能够及时转变中职生对英语的学习观念。

在传统的英语教学中，很多学生在课堂上的学习兴趣不高，其参与课堂互动的意识较差，这对于提高中职英语课堂教学效率而言十分不利。而教师将课程思政理念渗入中职英语教学中，中职生便可在趣味案例的吸引下把注意力集中到课堂教学之上。这样能够真正让学生找到英语学习的乐趣，并依据思政教育方向指引，将英语教学内容与自身的品德塑造、性格养成融为一体，实现一站式教学、育人于心式教学。

（二）能结合中职生的实际生活和学习状态，以思政教育为重要教学基石

教育需要教学和育人同步发展，针对中职生的英语教学，更需要结合教材内容与学生的实际心理情况、学习习惯，来拓展中职英语的教学内容与教学素材，保证英语教学内容与学生的实际生活、学习息息相关。这样才能让学生在学习英语时通过课程思政教育，在内心产生共鸣，从而激发学生的英语学习动力与热情。比如，在“It's time to change”这一单元的教学中，教师应结合课本教材的教学内容，在教学中开展课程思政教育。结合中职生的作息规律、生活习性，融入更多健康教育元素，如按时吃早餐避免肠胃疾病、坚持早睡早起锻炼身体保持健康的体魄。在这些教学内容中穿插思政教育小故事，让学生认识到健康体魄的重要性，并最终养成良好的生活习惯，为更好地生活、学习保持一个好身体。

（三）能够让学生养成良好的学习习惯，形成健康乐观的性格特点

中职教育阶段的专业课教学针对性较强，而英语学科作为一门公共基础学科，其始终处在改革的前列。教师在英语课程思政教育中，通过先进的事迹与人物传记，可以让学生快速产生崇敬仰慕的情绪，激发出学生的学习动力。比如，在“Have you ever done a part-time job？”这一单元的教学中，教师可以把中职生兼职经历与学生的道德品格形成有效结合，如兼职可以让中职生更好地认识社会，更加积极地融入团队协作之中。同时教师可根据社会名人的兼职经历为学生提供更好的模仿榜样。这样可帮助学生正确地看待课程思政教育工作，并养成良好英语学习习惯，以更加积极的心态与观念来学习。

三、课程思政意识渗入中职英语课堂教学的方法

（一）转变课堂教学设计思路，融合教师的工作与实践经验

课程思政教育与中职英语教学的有效结合，是保证中职学生知识与德育同步发展的重要方式。如果教师仅仅把课程思政与中职英语教学当成两个独立的模块，让英语教学和课程思政相互分割，则难以实现英语课程思政的教学效果。因而教师应及时转变英语课程教学思路，把英语专业知识教案与思政教育内容进行有机融合，以教师的教学经验与实践经验为桥梁，将英语知识与思政教育有效连接起来。这样才能让在英语知识教学中穿插渗透思政教育内容，让学生体会到课程思政与英语知识相结合的重要意义。

例如，在“We laughed into tears”这一单元的教学过程中，教师应从中华传统文化出发，以良好的家风作为思政教育的突破口，讓中职生转变自身的观念与认知，以更加理性与感恩的意识去处理自己与父母之间的关系。这样才能最大限度解决中职生的逆反心理、迷茫的学习心态，从而让学生立足现实努力拼搏展望未来。同时教师应结合英语教材的内容，让中职生乐于与家长互动，并打造英语教学、家庭校园德育教育互动一体式的教育教学模式，让中职生的文化知识学习与德育素养提升效率更高。

（二）设计更加灵活丰富的课外教学活动，提高课程思政教育的趣味性

中职英语教学的趣味性是确保学生学习兴趣的重要条件，如何让中职英语的课堂教学、课后练习更高效，是提升中职生英语核心素养的重要因素。而课程思政的融入为英语教学带来了更多的元素，能够让英语教学的内容与素材更加丰富，为学生提供更多学习途径。课程思政教学需要教师及时转变教学思路，突破英语教学课堂的限制，实现自由化、开放式英语教学，这样才能让课程思政教育理念充满鲜活的生命力，英语专业知识教学更具现实意义，从而达到素质化教學、生活化教育的双重目的。

例如，在讲授以“中国制造”为主题的英语内容时，教师应充分结合我国的国情、国力以及学生身边的案例，把思政教育中的民族自豪感、爱国爱家教育融入其中。真正做到以我国优秀文化影响学生的心理成长，以民族自豪感培养学生积极向上的生活学习心态。教师可以带领学生走出英语课堂，组织开展课外英语小组实践交流活动，确定英语教学内容与思政教育的双重主题，以实现中职生的趣味学习、自主学习。如把“中国制造”与“民族自豪感”两个主题有效融合在一起，以实现统一教学、资源整合。

（三）明确教师的角色定位，培养学生的职业素养，实现知识教学与思政教育有机融合

中职英语教师应明确自身的教学定位，不能仅仅把自己当成英语专业知识的讲授者，更重要的是让学生通过教师的教学，把中西方文化知识、中华优秀传统文化融入自己学习与实践之中。这就需要教师结合课程思政教育要求，切实围绕学生的实际学习基础来展开多元化教学，以扭转学生对英语的学习态度，重塑学生的德育素养培养理念。教师可以通过角色转变，主动走下课堂走进学生中间，把握不同专业的学生对于英语知识的学习需求，灵活地丰富教学内容，这样才能最大限度地提升学生的学习动力，并让学生在实际学习的过程中，真正把课程思政与自身职业发展、未来规划相匹配。

很多中职生在学习专业知识时，往往面临一些专业化的英语单词与知识，这就需要教师灵活地转变教学形式与师生定位，把职业教育、专业英语与思政教育中的职业道德培养进行整合，切实把英语教学课堂打造成“学生乐学、教师爱讲”的活力实践场所，这样才能实现培养多元化复合型中职学生的教育教学目标。对于专业化实践培训强度较大的专业，教师应结合该专业涉及的英语操作流程、英文著作以及涉及的职业道德，把英语课堂转变为与学生所学专业紧密相关的辅助教学场所，以实现学生专业知识、英语知识与思政素养培养的全面提升。

（四）完善中职英语教师的教学保障制度，将课程思政落到实处

课程思政是指引学生思想健康发展的重要途径，其最终目的是培根铸魂，育人于无形之中，这对于中职英语教师而言无疑增加了其教学任务与难度。因而中职院校管理层应充分认识到英语教师在开展英语课程思政教学所面临的困难，为教师提供物质以及精神上的帮助，这样才能确保英语教师在教学过程中做到心无旁骛、专心教学。如为英语课程思政教学提供信息化网络教学设备，让教师能够以现代化教学设备为学生展示更生动、形象的内容。制订相关教育教学保障措施，为英语课程思政教学提供必要的支撑，以确保教师的教学改革动力，并定期开展英语教师课程思政专题教育教学培训，以不断提升教师的专业素养。

英语课程思政教学的落脚点和发力点不能仅限于英语学科之内，教师应当把眼光放长远、把目标设定得更科学，让中职生的未来职业发展方向与英语课程思政教学保持同步发展。而教师的教学保障是确保教师能够专心教学，认真研判中职生未来职业发展的重要基础，只有让教师把中职英语课程思政作为一项事业来发展，才能真正让课程思政的教学内容、教学形式紧跟时代发展步伐，时刻关注学生的学习状态，成为学生在生活和学习过程中能够遵循的行为准则与奋斗方向。因而需要中职院校管理层把教师的课程思政教学保障工作落到实处。

（五）合理应对中职生诉求，明确英语课程思政培养目标

中职生正处于人生观与价值观形成、专业技能学习的关键时期，教师应及时关注学生的合理诉求，让英语教学能够更好地为学生服务，让思政教育引导学生健康地发展。比如，针对想进一步提升自己学历的学生，教师应把普通高中英语教学内容渗透进日常教学之中，并以“坚持拼搏、奋发向上”的思政教育内容来激励学生努力学习。对于一些需要学习专业英语知识的学生，教师应结合学生专业需求，积极为学生准备与其所学专业高度相关的英语知识，并以职业道德、爱岗奉献等思政理念帮助学生树立正确的价值标准。

中职生正处于人生观、价值观形成的重要阶段，同时其未来的职业规划、实际生活中遇到的一系列疑问都需要从思政教育中得到正确的方向指引。而中职英语课程思政是学生在学习英语知识过程中，以更加鲜明的观点、严谨的求学态度以及科学的学习方式来强化自身的理论知识学习、拓展自己的实践探索，因而英语课程思政的效果应实现最大化。中职生在学习过程中所表现出的态度与其人生态度有着密切的关系，教师可以从学生的英语课程思政学习效果中感知学生的内心诉求，把课程思政作为连接学生学习与职业发展的重要桥梁，推动学生更全面地发展，以打造一批多元化复合型人才。

四、结语

总之，课程思政意识渗入中职英语课堂教学是当前中职院校各学科教学的主流趋势，教师应顺应时代发展，及时转变教学理念与形式，充分考量中职生的实际学习需求，并在学生的日常学习习惯、心理认知方面下足功夫，切实发挥出英语课程思政教育的功能。

参考文献：

[1]钱晓虹.浅析在初中道德与法治课堂落实社会主义核心价值观的途径[J].新课程（中学），2019（10）：226-227.

[2]祁尚锋.初中道德与法治智慧教学的实践与思考[J].启迪与智慧（教育），2018（11）：31.

[3]王会红.构建智慧课堂，促进道德践行[J].启迪与智慧（教育），2018（12）：95.

[4]经雨曦.讲学稿+云互动平台在初中政治教学中的运用[J].名师在线，2017（12）：82-83.

3682500589274