基于未来发展的幼儿语言教学提高策略

刘 玲（甘肃省庆阳市镇原县幼儿园）

幼儿园教育要凸显幼儿的主体地位，确定出符合其认知规律和需求的语言教育内容，促进幼儿综合进步。而幼儿能够具备较高的语言交流能力，对于幼儿的往后发展来说，意义重大。

一、创设语言情境，激发语言天赋

在幼儿成长发育的整个阶段，语言始终是一项重要的交流工具，是提升幼儿总体实力的一项关键保证。幼儿阶段也是幼儿进行语言技巧掌握的关键阶段，在此阶段是否能够形成良好的语言交流习惯，以及是否可具备较高的语言交流能力，则会对于幼儿的终生产生深远的影响。所以，在开展幼儿园教学工作时，那么则应将语言教学放在关键的位置之上，注重运用可行性的教育方式来发掘幼儿的语言天赋，促进幼儿充分地参与到语言的学习之中，为幼儿创设出良好的语言情境，激发幼儿的语言天赋，使得幼儿在语言学习的过程之中，产生内心层面的愉悦之感，这样则更利于保障幼儿主动地进行语言学习，持续提高幼儿的语言能力，使得幼儿在和他人之间进行交流以及沟通时可以变得更为顺畅。

例如，在开展《超市大购物》一课的幼儿语言教学工作时，可为幼儿创设出“我想吃水果”这一语言情境，引导幼儿根据此话题来实施有效的语言沟通，并表述出自身所最为喜爱吃的水果，包括讲述这种水果的味道究竟如何，要吸引幼儿充分投身于集体化的交流活动之中，这样也可使得幼儿能够形成正确的倾听以及讲述的习惯。在开展课堂教学之前，教师还需让每名幼儿均提前带上一个自身所喜欢吃的水果，将此交由教师之后，再由教师把水果切块，随后让幼儿品尝水果，之后向幼儿提出相关的问题，你喜欢吃这个水果吗？再引导幼儿围绕于此，自由探讨与交流，之后教师还需运用提问的形式来引出关于水果的新话题，在此过程之中，提升幼儿的语言沟通能力。

二、教师积极参与，强化幼儿重视

在传统的幼儿语言教学之中，对于一些教师通常会以旁观的姿态对待每名幼儿，以期通过此方式，赋予幼儿更为充分的交流空间，但却殊不知在采用这种方式之后，虽利于为幼儿创造出一定的空间，然却因幼儿所具备的自控力不足，在参与活动的过程中，则极易产生偏题的状况。因此，教师也应积极参与其中，这样不但能够强化幼儿对于活动的重视程度，还十分利于促使其形成正确的学习习惯。在语言教学之中，教师能够带领幼儿投身至故事类的语言活动之中，这样不但能够使得语言教学工作的开展，更为具备趣味性，还能够在极大程度上获得幼儿的关注。再者，在讲述故事之后，也能够使得幼儿在聆听的过程之中来逐步强化自身的语言理解能力以及沟通能力，从而更为保障幼儿园语言教学工作开展价值的凸显。

例如，在开展《动物过冬》一课的幼儿语言教学时，教师先为幼儿展示《熊出没》的绘本内容，吸引幼儿观看，随后将幼儿划分为若干个小组，让各个小组演练 “熊出没”的内容，最后在班级表演，并由教师评价。幼儿在表演时，教师也需积极地投入其中，激发幼儿产生较强的表演兴趣和欲望，了解到“熊出没”之中的不同角色和情节等内容。师幼共同参与的活动，有利于推动幼儿的语言发展，能够产生显著的语言教育成效。

三、借助多媒体技术，丰富语言教学资源

借助于多媒体技术来推动语言教学工作，能够为幼儿营造出自由化的课堂氛围，也能够为其提供更多的学习资源，促使幼儿塑造健全的人格。由于幼儿好奇心非常之强，特别是对于新颖化的事物来说，则更是有着极强的好奇心。针对幼儿所具备的这一特征，教师利用于多媒体技术，为幼儿放映出相关的视频内容、或是图片内容等，来激发幼儿语言学习的热情。但应注意的是，由于多媒体技术的新颖性，在观看多媒体视频的过程之中，幼儿易于忽略学习要素，而仅注重娱乐。幼儿教师要认真观察幼儿在课堂学习之中的表现，如发现存在不当之处，则需在第一时间加以指正，确保幼儿可在语言课堂的学习之中获得更为迅速的语言进步。

例如，在开展《快乐元旦》一课的幼儿语言教学工作时，强调幼儿深入解读内容，并能够根据内容，进行良好的对话。幼儿谈论元旦时的一些场景，并思考自身应以何种方式去度过元旦，之后再利用于多媒体技术，为幼儿放映出关于元旦时的一些场景，然后再让幼儿用自己的语言加以表达，这样不但能够做到丰富语言教学的资源，提高幼儿进行语言交流的热情，还利于和谐幼儿之间的关系，促使幼儿之间可拥有更好的友谊，对于强化幼儿的语言能力产生极大的作用。

四、开展语言实践活动，提高幼儿表达能力

教师要发现幼儿在进行语言学习时的不足之处，促使其掌握到良好的语言学习方法，实现强化其语言运用能力。在进行语言学习的过程之中，不可仅依赖于幼儿教师的口头讲述，而是需要重视开展相关的语言实践活动。在活动之中提高幼儿的语言表达能力。在平日开展语言教学工作的过程之中，教师能够结合于具体的教学内容，为幼儿设置出适宜的语言活动，并吸引幼儿积极地投身其中，以便增强幼儿对语言学习的体会以及感受，这样也能够及时改正以往幼儿语言教学之中所存在的不足之处，真正提升幼儿语言教学工作开展的有效性。

例如，在感恩节时，教师可以根据幼儿实际情况，开展相关的语言实践活动，以此来提高幼儿的语言表达能力。教师可以组织、带领幼儿开展“对父母说出贴心话”这一语言活动。对于大班的幼儿来说，其在此方面已有了较多的体会，并且也掌握了相关的常识内容，所以大班幼儿则能够向爸爸妈妈说出“你们辛苦了”这样的话语。这样的语言实践活动，不但能够增强幼儿的感恩之情，还十分利于提高其的语言表达能力。

为进一步保障语言教学工作的开展成效，切实表现出幼儿们的语言风采，那么还能够让幼儿家长至幼儿园之中，一同参与到亲子活动之中，使幼儿能够主动帮助爸爸妈妈洗手、或是捶背等，这样也能够使得幼儿形成感恩父母，尊重长辈的优秀品质。

总而言之，若想实现培养幼儿拥有较高的语言能力的幼儿教育目标，幼儿教师，就应重视开展幼儿语言教学工作，要大力探索、形成更有效的、满足幼儿身心需求的语言教育方式，并在具体的教学实践中，贯彻实施，增强幼儿的语言分析、体会以及感知能力，推动幼儿获得全面性、多元性的进步及发展。