“大先生”引领组织育人模式探究

董文婧，王远航，张瑞洋，付碧宸，张春雷

（哈尔滨工业大学，黑龙江 哈尔滨 150001）

0 引言

“大先生”引领组织育人模式确保组织育人体系上下贯通、执行有力，通过深挖专业育人工作积淀，构建教师队伍、杰出校友、优秀学生“三轮驱动”的育人体系，可以真正实现“组织”与“思想政治教育”有机结合，凝聚最广泛的力量投入到思想政治工作中，确保组织育人体系能够成为思想政治教育工作开展的有力保障。以“大先生”引领组织育人重点解决了全员育人过程中，专业教师、企业参与度低的问题，打破了科研教学与学工管理队伍间、在第一课堂与第二课堂间、在校内教育与行业锻炼间的壁垒，建立了“三轮驱动”组织育人体系，形成了“大先生”协同下的教学科研、行业协同、德育培养一体化管理路径，将专业课教师、行业领军人才、思想政治教育教师等有机融合打造了“大先生”引领的“育人共同体”，确保了组织育人成为“三全育人”教育理念成为学院研究生思想政治教育的坚实后盾。

1 “大先生”引领组织育人模式探索

1.1 “大先生”育人文化氛围培养

高校建设以“大先生”为引领的组织育人模式需要深入挖掘学校、学院、学科的发展历程，在学校、学院、学科文化发展过程中“大先生”以自身卓越的科研水平，崇高的道德品格不断引领青年教师和学生投身于国家发展建设中，“大先生”的先进事迹和精神不仅在校内具有深远的影响力，而且在社会各个领域都有强大的号召力，建设以“大先生”为引领的组织育人模式，需要深入挖掘“大先生”背后的故事，通过组建“大先生”先进事迹宣讲团、设立专项奖学金、建设“大先生”精神见学点、纳入榜样库、开展校企联合项目等方式讲述“大先生”的故事，不断扩大“大先生”的影响力，号召青年教师和学生以“大先生”为榜样，勇担重任，将个人发展和国家需求紧密结合在一起，掀起向“大先生”学习热潮，吸引更多的校内外资源投入到育人过程中，营造出良好的“大先生”育人文化氛围。

1.2 “大先生”引领组织育人体系构建

“大先生”引领的组织育人体系的基本结构如下图一所示，在“大先生”引领下，各个领域的带头人作为连接课堂、行业、科研等育人资源的纽带，以“大先生”先进事迹和精神学习为主线，以课堂、科研为主阵地开展思想政治教育，在各个环节充分发挥各项育人资源的潜在价值，围绕立德树人根本任务，压实责任担当，切实帮助学生解决在不同成长阶段所面临的实际问题，助力学生成长进步，同时吸引更多的青年教师、杰出校友、优秀学生纳入以“大先生”为代表的榜样库中，形成良性教育循环。同时，通过建设“大先生+”的组织育人体系，进一步明确各个环节教职工的育人职责，调动行业资源积极参与到育人过程中，利用实训基地和互联网平台，为学生提供更多的实习实践机会，让学生不仅能够通过课程“听”到“大先生”的先进事迹，还能够在实际的科研项目和志愿活动中，亲身感受到“大先生”的精神，用实话实感强化学生对“大先生”的认识，提高思想政治教育的效果。

1.3 “大先生”引领组织育人工作落实措施

“大先生”引领组织育人模式中，按照地域划分“实验室责任田”，将各级组织建设在实验室中：施行导师“承包制”，将思政教育融入教学科研主战场，把好信念主方向，依托科研攻坚项目，引入行业育人资源，合力选树培养，并大力宣传弘扬优秀学生典型，同时，辅导员定期、定时走访实验室与导师深入交流学生各方面培养情况，促进实验间沟通交流，源源不断地为“实验室责任田”注入旺盛的生命力和新鲜的血液；校友调动行业的育人资源，聚焦国家发展大势，打通校企联合培养途径，使学生明确国家亟须解决的卡脖子问题所在，增强忧患意识和责任担当，不断锤炼所学本领；优秀学生带头，作为学院教师沟通联系广大学生的桥梁和纽带，建立学生管理学生、学生教育学生、学生服务学生的平台，营造出厚植于学科，学院有榜样、身边有典型的浸润式实验室氛围。打好一套“选、育、管、用”组合拳，充分发挥出榜样的力量，通过优秀师生，校友带动更多人参与组织育人建设中，成为各级组织相互联结的桥梁，确保各项育人任务都能够得到有效的落实。

2 “大先生”引领组织育人模式实施保障

2.1 落实各项育人职责

“大先生”引领组织育人模式延伸过程中要以学生为核心，围绕“三全育人”的组织体系协同创新，争取学院进一步支持，人、财、物集中配置，明确“三轮驱动”组织育人体系中各级组织的职责，各级组织围绕各自职责和工作内容制定有关制度，进一步明确工作标准、流程、规程和制度，落实组织领导体制、统筹协调机制、创新驱动机制、工作保障机制、质量评价机制，共同构建主辅协同、多维协同的育人共同体，进一步明确不同参与人员的职责，形成完善的制度体系，在规章和标准的约束与指导下开展实际工作，引导全体教职员工共同创造。确保育人无“盲区”、协同无“死角”，提升育人工作的效率。与此同时，同时，依托“三轮驱动”式组织体系建立层层递进的监督反馈体系，对各项工作任务的进展及完成情况进行实时质量监督，并予以及时反馈跟进，总结实际工作的经验，对工作中存在的问题、不足及时加以关注，及时整改，不断对规章与标准进行优化，形成闭环思维，提高组织育人各项工作任务的完成度，确保每项工作从开始到结束的各个环节得到有效落实。

2.2 加大教师培训力度

加大教师队伍和学生骨干队伍的培训力度，利用新媒体平台构建“大先生+互联网”宣传教育体系，以线上线下贯通的全域思维拓宽组织育人空间，强化组织育人的网络阵地建设，通过专题培训、读书班、实践交流等形式抓实专业教师和思政教师学习教育，使教师与学生在所在组织内拥有更为扎实的思想政治理论水平和知识面，并积极运用微信、微博、抖音等社会化平台扩大影响力版图，建设起兼具主流价值与创新活力的组织育人网络传播格局，通过直播、短视频、动图等手段，以学生喜闻乐见的方式以点带面强化宣传教育效果，提高“大先生”引领组织育人模式的宣传力度，打造具有学院、学科特色的“大先生”引领，“带头人”引路的育人工程，传承红色科学家精神，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，成为滋养发扬红色科学家精神的沃土。

2.3 孵化优秀学生团队

通过在学院内各级学生组织掀起寻访本学院、本学科“大先生”“老一辈”精神谱系的热潮，在“大先生”引领组织育人体系建设的基础上，根据不同专业系所的特点，细化组织育人工作品牌，打造“带头人”引路的组织育人工作队伍，吸引优秀学生从“大先生”引领组织育人模式的受益者，转化为建设者。丰富并依托各层次的榜样库，组建“大先生”先进事迹讲解团、身边的榜样宣讲小队、老一辈科学家精神谱系追寻小队，传承学院、学科精神特质，调动各个系所内更多青年教师、杰出校友投身于组织育人体系建设中，不仅能够为“大先生”引领组织育人模式源源不断的补充新鲜的血液，而且能够重点解决企业参与度低的问题，发挥行业与人资源的政治、组织、管理、服务功能和优势，将更多育人资源纳入“大先生”引领组织育人模式中，引领下青年学生的坚定强国梦想、奋勇追逐梦想。

3 结语

在新形势下学生群体的特点在不断变化，组织建设和育人模式需要适应学生综合发展需求，结合优势育人资源，不断进行创新。“大先生”引领组织育人模式注重思想政治教育故事化、身边化，将学习习近平总书记贺信精神、理想信念教育，在讲述“大先生”矢志报国的具体事情上，强化学生归属感和荣誉感，形成项目示范效应，切实发挥“大先生”引领组织育人体系的保障和引领作用，用实话实感强化学生的体悟和思想升华，促进教学科研、行业协同、德育培养协同联动，“育才”和“育德”共创共赢。