基于1+X证书的电气自动化技术专业课程体系构建研究

李 莉

（济南职业学院，山东 济南 250103）

1 1+X证书制度

2019年年初，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20条），对产教融合、校企合作进行了新一轮部署，准备启动1+X证书制度试点工作。

职教20条明确了职业教育是类型教育，任何一种类型教育都要有与其教育功能和活动特征相契合的培养模式和评价制度。职业教育是使人与职业相结合的教育过程。

学校职业教育不仅要具备正规学历教育的规范性、严谨性，也要有面向市场、服务发展、促进就业的灵活性、针对性。因此，对学校职业教育学习成果的评价及证明应是学校教育的普遍性与不同行业企业职业要求的特殊性的有机结合，这是建立1+X制度的逻辑根源。

1+X证书中的“1”，指的是学生在校获得的学历证书，“X”为若干职业技能等级证书，X担当职业院校与企业之间的桥梁，给职业院校确定人才培养目标及规格提供参考的依据，X证书根据企业岗位能力需求进行更新迭代，引领职业院校专业课程体系的改革。

2 课程体系构建现状

课程体系是高职人才培养的核心，是培养目标得以实现的关键所在。目前电气自动化技术专业大多采用的是基于工作过程的模块化课程体系。即以工作任务为导向确定课程设置，以典型工作任务为载体建设专业核心课程，以完成工作任务为课程目标设计“教、学、做一体化”的教学模式，其中的典型工作任务来源于各学校的校企合作单位的真实工作任务，有一定的企业情境。

但是目前的校企合作形式有一定的缺点：（1）与企业的沟通随机性比较大，还没有形成一定的规章制度，导致专业课程体系建设可能会滞后于企业的用工标准；（2）企业之间的用工需求也不尽相同，校企合作的形式需要进一步深度融合，建立一种同类企业共同认可的职业等级证书。（3）校企合作开发的课程虽然有一定的企业情境，但是缺乏对口的实训设备，依然达不到要求的教学效果，进入企业后依然需要重新培训上岗。

而X证书的启动，从一定程度上可以深化校企合作的广度和深度，改善校企合作不够深入的现状。

3 电气自动化技术专业相关1+X证书介绍

与电气自动化技术专业相关的X证书有不少，比如第二批公示的工业机器人操作与运维，第三批公示的运动控制系统开发与应用职业技能等级证书，第四批公示的可编程控制器系统应用编程和生产线数字化仿真应用等相关X证书。

综合考虑各方面的因素，我校电气自动化技术专业选择的X证书为运动控制系统开发与应用职业技能等级证书。运动控制系统开发与应用职业技能等级证书的评价方为固高科技（深圳）有限公司，固高派动（东莞）智能科技有限公司是其全资子公司，专业从事精密自动化设备、机器人应用，智能系统的设计、制造以及技术服务的技术密集型公司。

在山东地区，固高的运动控制器被广泛应用于青岛海尔股份有限公司、潍坊歌尔电子有限公司、海信集团有限公司等行业产业龙头企业的自动化生产线中，大大降低了生产成本。X证书得到了行业企业越来越多公司的认可，这势必会拓宽学生的就业渠道及就业质量。而公司生产的“运动控制系统开发与应用”设备将与学校共同搭建从课堂到工业现场的桥梁。

运动控制系统开发与应用职业技能等级主要划分为初级、中级和高级三个等级，三个级别依次递进，高级别涵盖低级别职业技能要求。高职院校大多选择中级证书进行培训及考核,其职业岗位主要面向装备制造企业的工程部门，从事自动化装备的复杂调试、系统维护及应用。

4 基于1+X证书的电气自动化技术专业课程体系构建

综合考虑2019年教育部发布的高等职业学校电气自动化技术专业教学标准和学校所在地及其周边地区的地域特点，企业特点，我校电气自动化技术专业设置了教学标准，其培养目标和课程设置如下。

4.1 培养目标

本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握电气设备工作原理及电气控制基本原理等专业知识，面向通用设备制造业、电气机械和器材制造业的电气工程技术人员、自动控制工程技术人员等职业群，能够从事电气设备生产、安装、调试与维护，自动控制系统生产、安装及技术改造，电气设备、自动化产品营销及技术服务等工作的高素质技术技能人才。

4.2 课程设置

人才培养目标是通过课程体系来实现的，课程体系是实现人才培养目标的具体措施，是培养创新人才和开展教育教学工作最主要的依据。综合考虑运动控制系统开发与应用职业技能等级证书（中级）对技能的要求、当地企业对电气人员的需求和教育部规定的电气自动化技术专业课程设置情况，构建课程体系如下。

4.2.1 公共基础必修课程

将思想政治理论课、廉洁教育、体育、军事课、大学英语、劳动教育、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育、计算机应用基础、创新创业教育、大学语文和中华优秀传统文化等课程列入公共基础必修课程，其中创新创业教育、大学语文和中华优秀传统文化为网络必修课程。学生可以根据学校要求自主选择公共选修课程。

4.2.2 专业基础课

依据本专业的培养目标及所在机电一体化技术专业群的能力要求，设置本专业的专业基础课为机械制图、机械设计基础、电工电子基础、液压与气压传动技术、智能传感与检测技术、人工智能导论、钳工实训、电工实训。

上述基础课程中与运动控制系统开发与应用职业技能等级证书（中级）高度相关的课程为《智能传感与检测技术》。所以对《智能传感与检测技术》的授课内容及侧重点进行了部分调整。

课程调整前：教师重点讲解各类传感器的工作原理，理论性较强，学生理解起来难度较大；多在实验室进行验证性实验。

课程调整后：本着够用的原则，少讲理论，重点讲解工程中常用的接近开关、温度传感器等传感器的选择及接线方法。以运动控制设备上光电式传感器为例，讲解光电式传感器的使用场合，选择依据，分类及接线方法，可能出现的故障及排除方法。

4.2.3 专业核心课

专业核心能力课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。课程设置为电机与电气控制、电力电子技术、变频技术、电气制图CAD、PLC技术、工业网络与组态控制技术、供配电技术、自动控制系统。其中，电力电子技术为变频技术的前期课程，而变频技术、PLC技术、工业网络与组态控制技术可以实现自动化中电动机及伺服电机的运动控制。

4.2.4 专业扩展课程

专业拓展课程包括：安全用电技术、单片机技术、C语言程序设计、工业机器人应用技术、运动控制技术及应用、市场营销。

由于运动控制系统开发与应用X证书的考核设备驱动软件是Visual 2019，编程语言采用的是C++，所以我们在第二学期开设了《C语言程序设计》这门高级语言课程。让学生学习高级语言C++的程序结构，编程思路等内容，并在课程讲解中让学生以X证书考核设备中的简单项目为例，让学生编程并下载调试，为后续考X证书做准备。

开设《运动控制技术及应用》综合实训，综合应用所学过的变频技术、伺服电机控制技术（电机与电气控制课程中讲解）、传感器技术、C语言技术、自动控制技术，新加入运动控制原理，来对伺服电机进行控制，按照既定的轨迹进行运动，达到控制目的。在利用Visual2019进行C++编程，通过运动控制卡对伺服电机驱动器发脉冲对伺服电机进行运动控制过程中，可以让学生回顾PLC发高速脉冲控制伺服电机的方式进行对比，充分理解两种不同的运动控制方式。

另外，基础课中设置了工业机器人基础这门课程，为后续学生考取工业机器人操作与运维X证书做准备。

5 课岗证融通的课程体系

学生通过对本专业相关课程的学习，在大二下学期结束时进行运动控制系统开发与应用职业技能等级证书（中级）的考核，考核通过者会获得运动控制系统开发与应用职业技能等级证书（中级）。获得证书后，可以在使用固高运动控制卡的企业的电气设备安装与调试，维护与保养，售后等岗位进行实习。由此，可以构建课岗证融通的课程体系。

6 结语

目前，已对两批学生进行了运动控制系统开发与应用职业技能等级证书（中级）的培训及考核，通过率均在90%以上。学生普遍反映学习内容安排合理，学习积极性高，学习能力被激发，设备安装，软件编程及调试技能得到大幅提升。