小学生信息素养和综合能力培养策略

杨凤艳（甘肃武威市天祝藏族自治县民族师范学校附属小学）

随着我国经济的快速发展以及科学技术的不断创新，信息技术更新迭代的速度非常快。信息工具广泛运用，使用信息技术的人群年龄更趋向于低龄化。大部分小学生虽然没有接触系统性的信息技术，但是已然对信息技术形成了初步的认知。老师在具体的教学过程当中，可以从多个层面着手，加强培养小学生的信息整合运用能力，提升信息素养。

一、信息素养的含义

在信息化社会，人们能够获取的信息资源途径更加广泛多样。获取信息、处理信息的能力成为人们综合竞争力的一部分，信息素养是现代化、科技化社会人们必须具备的一项基础性能力。信息素养主要指获取信息、使用信息、评估信息、找到自身所需要的信息的能力等。信息素养主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等内容。

二、培养小学生信息素养和综合能力的途径

（一）创设信息氛围，强化信息意识

积极的环境能够使得教学达到更好的效果。老师应该注重教学环境教学氛围的营造和创建，开阔小学生学习思维，激发小学生对信息技术学习的兴趣，实现对信息技术知识深层次的探索和学习。

作为初学者，小学生对信息技术有着天然的兴趣。老师要展示信息技术的具体用途、实际用法，让小学生意识到计算机和网络技术的重要性。在日常生活中，我们通常会运用搜索引擎去查找我们需要的信息内容；浏览健康的网页，关注社会上的热门新闻；在课堂当中所运用的多媒体设备、智慧课堂的构建也是借助相关的信息技术得以实现。老师可以从生活的角度，引导小学生聊一聊、说一说在社会生活当中对信息技术的运用，让小学生能够将知识内容与生活实际进行衔接，强化小学生的信息意识。

（二）注重课堂教学，夯实信息知识

信息技术教学集理论性与实践性于一身。老师应该有效平衡理论性教学与实践性教学之间的关系，让小学生掌握多元化的信息知识，为之后的信息技术教学奠定坚实的、良好的基础。

老师可以立足于教材这一核心载体，拓展延伸教学内容，让小学生的具体学习过程当中，掌握多元、丰富、系统的知识内容，构建模块化框架，奠定小学生的信息知识基础，巩固小学生的学习成果。掌握者信息知识是进一步学习的前提。小学生通过对信息知识的理解，能够在具体的实践中更好地运用信息技术，解决相关的信息问题。

（三）优化教学，增强信息能力

小学生所具备的信息技术能力主要包括两个层面，第一是小学生处理形式的基本技能，第二是小学生信息综合处理能力。在传统的信息技术教学当中，老师的教学形式过于单一化，小学生参与课堂的积极性不高，对信息技术知识的应用能力、综合能力比较差，整体学习效果不尽如人意。在新的教学模式之下，老师应该注重趣味化教学，丰富教学形式，从多个维度实现综合培养小学生信息能力。老师应该注重方法教学过程指导，让小学生学会相应的学习方法和技巧，才能够为小学生终身所用。

老师应该突破传统教学模式的桎梏，将理论性教学与实践性教学进行有机结合，把操作、演练进行有效衔接，让小学生在对信息技术的深度探索过程当中，不断发现问题、思考问题，进而解决问题，从中获得相应的学习方法，让小学生真正意义上学会如何获取信息、传输信息、处理信息、应用信息。

老师应该运用多种教学形式，丰富小学生的学习体体验，实现寓教于乐。可以通过创设教学情景、开展小组合作、游戏等形式，开展有趣、灵活的基本技能训练活动。比如老师可以将班里小学生科学合理地划分小组，以小组为单位进行画一画的比拼，给予学生足够的时间和空间，让小学生比一比、看一看哪一个小组能够最先完成画图的任务。在这一过程当中，小学生通过熟练地运用画图软件，熟悉画图窗口运用各种画图工具，高质量地完成画图任务，继而增强信息能力，提升合作意识。

另外，小学生信息综合处理能力是信息素养当中最为重要的一个部分。小学生信息综合处理能力的高低直接决定了小学生对信息知识的掌握、应用、创造 ，因此，在小学信息技术教学过程当中，加强对小学生信息综合能力的培养是教学工作当中的重头戏。一方面老师可以给小学生提供更广阔的实践平台，开展多元化的趣味性实践活动，让小学生在具体的实践过程当中强化对信息知识的运用和创新。

老师也可以鼓励小学生参加各种信息技术竞赛活动，在竞赛的过程当中，小学生可以向优秀的同伴学习，弥补自身的不足，发挥自身的长处。在这一过程当中，小学生的信息综合处理能力自然而然能够实现新的突破和发展。

再者，老师可以通过布置作业的形式，实现知识的拓展，延伸，巩固小学生的学习成果。作业形式多样化，比如说老师可以让小学生运用信息技术过程当中所学的知识，借助画图工具和编辑工具，自己制作个性化的节日贺卡，然后通过电子邮件的形式，向老师家人同学发放贺卡。在完成作业的过程当中，不仅仅有助于增强家长孩子之间的互动，建立和谐的师生关系、浓厚同学情谊，也使得小学生的信息技术综合处理能力得到进一步的提升。

（四）融入人文精神，培养信息道德

小学生所接触的网络信息比较繁琐、复杂，其中包含着良好的健康的信息，也夹杂着色情暴力黄色等不良信息。而小学阶段的学生自身的辨别能力比较弱，判断能力不足，如果缺乏老师的指导和监督，很容易被不良信息浸染，无法抵制不良信息的诱惑，继而出现思想出轨，学习跑偏等情况。

因此，老师应该注重对小学生情感态度价值观念的引导，融入具体的人文精神，实现情感的延伸，加强对小学生信息道德的培养。小学生应该做一个文明冲浪者、网络人，严格遵守网络公约，为营造良好网络氛围贡献自己的力量。

另外，小学生应该严格遵守道德的底线，树立道德的高墙，做到不越界、不过界。在对信息技术的运用过程中，始终保持自己的正直理性和善良。小学生只有坚持自己的道德底线，健康、文明使用信息技术才能够在使用的过程当中获得乐趣。

小学生应该树立良好的社会责任感和民族责任感，认真学习信息技术，将来在自己的工作领域为社会现代化信息化建设贡献自己的一份力量。

总而言之，在信息技术课堂教学当中，培养小学生的信息素养和综合能力，主要可以从强化信息意识、夯实信息知识、增强信息能力、培养信息道德等方面着手，将小学生培养成为新时代背景下有文化、有素养、有道德、有责任的社会主义建设者。